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1、零售学7店面布局与设计,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,零售学7店面布局与设计零售学7店面布局与设计46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第七章店面布局与设计零JCPenny如是说幽的商晶条蠡器蟊領它钢克满新鑑飘斜购赖缝变得躯$趣平平平平平中平平平平,留守儿童是中国社会转型期过程
2、中产生的特殊弱势群体，随着农民工的进城务工，远走他乡，越来越多的农村留守儿童也在形成，目前，留守儿童家庭道德教育环境较差，只有父母一方或者老人和孩子们生活在一起，家庭本身的重负和他们自身的教育缺陷使得家长对孩子的道德教育出现了真空。留守儿童特殊的生活环境和教育环境不仅造成了家庭温暖和家庭教育严重缺失，也导致农村留守儿童在思想道德方面的一系列问题越来越突出，并滋生了很多社会问题。一、当前农村留守儿童道德教育存在的问题 留守儿童正处在思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，由于父母外出打工而无法享受到父母在思想认识上及价值观念上的引导和帮助，农村留守儿童在成长过程中极易产生认识、价值上的偏离和
3、个性、心理发展的异常，他们孤独感较重，思想和心理表现都较为封闭，心灵一般不易被感化，害怕遭到轻视与歧视，有些人甚至会走上犯罪道路。因为父母榜样作用的缺失，农村留守儿童的道德问题要比非留守孩子多。一是人生观不正确。由于父母长期在外打工，残缺的家庭结构很难使留守儿童发展到父母所期望的程度，留守儿童的父母外出回到家乡显示爱的方式往往只限于单纯的资金给予。孩子极易形成打工挣钱可以改变他们的生活现状的思想，把自己的将来过早定格在打工挣钱这个唯一目的上，思想功利化、世俗化甚至庸俗化。二是道德意志薄弱。留守儿童道德意志的薄弱，从一定程度上直接导致了他们在道德上的失范。据调查显示，犯罪的“留守儿童”中，有56
4、.4%与留守的父亲或母亲单独生活在一起，32.2%与祖父母生活在一起，4.1%与亲戚生活在一起，0.9%被寄养在他人家里。其中父母外出打工三年以上的占26%，没去过父母工作地的有65.3%，很少与父母电话联系的有23.3%，非常想念父母的有64.1%。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，违法违纪案件呈现上升趋势。三是道德心理不健康。由于正常的心理环境的缺失和农村教育环境的不理想，留守孩子缺乏父母的关爱，缺乏与父母的情感交流，使得农村留守儿童形成不良的个性心理特征，集中表现为任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭等。这些有着强烈自卑感的留守
5、儿童在某种程度上会失去对社会的安全感和对他人的信任感。这些性格缺陷和心里障碍严重影响着留守儿童的身心。调查显示，农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍。北京的中国社会调查所公布的调查也显示，超过半数的父母明显感觉到孩子留守后变得沉默、孤僻。二、农村留守儿童道德教育问题的原因分析 1.家庭道德教育缺失。多数家长长年在外打工，一年中难得与孩子相见，父母少了与孩子之间正常的感情交流，使家庭教育的功能被人为的弱化，非常容易导致儿童心理和行为的偏差。亲情的缺失使留守儿童对情感的渴望难以得到满足，极易在心理与现实之间形成落差，在现实中表现为情感冷漠，内心封闭，不相信他人，逆反心理强，内心比较敏感，有心事或遇到
6、困难时，没有可倾诉的对象。更有甚者，一些留守儿童由于交友不当，往往被引入歧途。情感缺乏是留守儿童成长最严重也是最现实的问题。留守儿童与父母长期分离，与父母的亲情关系趋于淡漠，无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，无法获得直接的情感体验，从而难以形成健康良好的道德情感品质，在正常的道德情感方面常常会表现出诸多的偏差。2.学校道德教育不全面。中国现有的学校道德教育还停留在书本上和考试上，没有开展形式多样的道德教育，学校的道德教育甚至还因为应试教育而被人为减少课时，个别农村学校甚至对于道德教育这一块的学习不做考虑和安排，学校老师对于道德教育也没有很好地探索。教育起点的不公平让原本处于弱势地
7、位的留守孩子更加自卑，更加弱势，加上注重应试教育的目的性，极少关注道德教育的过程性，致使农村留守孩子在学校道德教育中就留下了道德隐患。3.道德教育机制不健全。在当前的发展形势下，留守儿童的道德教育，政府应出台相关的政策予以关注和支持，但是，政府和相关教育机构对留守儿童道德教育问题没有制定相关的政策，留守儿童的道德教育权利没有得到应有的保障。政府在留守儿童教育机制的建立健全上没有探索出好的出路，特别是现有户籍制度的改革与经济社会发展形势要求不相一致，留守孩子的道德教育机制出现了问题，致使留守儿童的道德教育出现了困难。三 农村留守儿童道德教育的实践策略 1.完善政府在农村留守儿童道德教育中的角色。
8、留守儿童道德问题之所以日益严重，其很大一部分原因是因为制度和机制的不健全，致使进城务工人员与留守儿童之间产生了监护困难，这些困难其实是可以通过改善和健全机制来予以解决的。譬如说，可以通过设立留守儿童探亲假，让在外务工的父母可以享受必要的时间，让孩子与父母能定期聚会。可以通过制定相应的户籍改革制度，对于那些在某个城市工作五年以上的，有稳定收入的农民工，予以解决城市户口，让他们的妻儿老小能够顺利进城，让他们的孩子能够顺利到他们务工的城市上学，并且能够享受相应的城市人待遇。同时，还可以在外出务工人员较多的农村乡镇通过政府补贴，成立相应的留守儿童心理辅导中心，聘请有文化、有爱心的人士当留守孩子的临时父
9、母，履行父母职责。2.完善家庭在农村留守儿童道德教育中的责任。家长要十分重视对孩子进行文明礼貌、尊老爱幼、诚实守信、与人为善、助人为乐等优秀品德的教育，从而约束和制止不文明、不道德、不守法的行为的发生，培养孩子向上、向善、向美的优良品格。由于留守儿童问题是子女与父母联系过少、缺乏沟通管教引起的，首先应该使留守儿童的父母对该问题有一定的熟悉和了解，为了能够让子女健康成长，作为父母，应做到与孩子多些情感的交流。父母应多了解孩子的生活、学习情况，多鼓励孩子们自行独立，多听听孩子的心声，多解开孩子心中的结，让孩子时刻感受到父母就在身边，感受父爱、母爱的温暖。有意识地培养孩子奋发向上的精神。父母应多向孩
10、子讲讲外面打工的艰辛，世界的精彩，知识的重要性，让孩子从小树立学好知识的思想，要使孩子养成艰苦朴素的好品德。留守儿童的父母要加强与子女的临时监护人、老师的联系沟通，把子女的教育监护权利更多地给予临时监护人，让他们尽可能地及时解决留守儿童心理出现的问题。3.创造农村留守儿童道德教育的良好环境。农村留守儿童道德教育的最大问题是没有一个良好的道德教育环境，创造良好的环境是搞好道德教育的当务之急，只有创造一个良好的农村儿童道德教育环境才能真正做到提升农村留守儿童的道德水平，促使农村留守儿童健康成长。一是创建一个有父爱、母爱、兄弟姐妹之爱的完整家庭。父母可通过合理选择临时监护人的方式，通过结构上的父母来
11、创建事实上较为完整的家庭。即父母在外出前，合理选择熟悉孩子、有爱心的、能给孩子营造良好家庭氛围的、能保障孩子健康成长的监护人。尽量避免隔代管教和盲目托管现象的发生。二是创造一个良好的学校生活环境。现有农村孩子大多从小学开始就要寄宿，学校在孩子道德教育上起着十分大的作用，要提高农村中小学校教师的素质，有意识地选派有能力有素质的城市教师到农村结对帮扶，做好德育教育工作。要加大学校道德教育的重视力度，加大道德教育的课时，提高道德教育的质量，开展好形式多样的道德教育活动，将道德教育提高到与应试教育相同的位置上予以考核，对不重视道德教育的学校领导和相关老师予以严惩。真正在学校营造起重视德育教育的良好氛围
12、。三是创造一个全社会关心留守儿童成长成才的环境。要通过加大宣传力度，促使全社会都来关心帮助留守儿童，红十字会、民政救助相关部门都要帮助农村留守儿童，还要成立相关基金帮助留守儿童，青年志愿者协会应多组织志愿者下农村与留守儿童结对子，帮助他们树立良好的价值观和人生观。促使留守儿童在一个良好的社会环境下成长，感受到社会的爱心。1“标准答案式”教育对创新教育的制约“标准答案式”教育就是传统的以偏重于对学生的“传道、授业、解惑”为主的教育，是一种继承性的求同教育。其弊端显而易见，主要表现为：在培养方向上，偏重于追求升学率，喜欢用较多的精力去培养“学究”式的尖子；在教学方法上，注重机械储存知识，教师讲，学
13、生听；教师写，学生抄，学生缺乏学习的主动性和创造性；在练习作业上，习惯按照固定的程序和方法去做，不能越雷池半步；讨论问题时又是围绕教材上写的和教师讲的打转转，比较缺乏个性；在考试评分上，只注重考核学生的记忆力、理解力和逻辑思维能力，忽视对学生的观察力、想象力、直觉力和在科技活动、调查访问等活动中的独立思考、独立判断和实际操作能力的考核，答案往往是一个，很少有创建性。这种教育的结果只能是使学生在一个思维模式中展现知识的面貌，造成思路固定、思域狭窄，面对丰富多变的大千世界，缺乏主动进取的精神和创建性的见解。在语文学科，目前的语文之痛是：标准答案扼杀语文想象力的现象非常严重。举几个例子，可见语文之痛
14、的程度，令人深思。几年前，文学博士赵允芳把重庆语文高考试卷中一篇名为告别三峡的散文阅读理解，交给父亲、散文原作者赵本夫先生，结果赵先生的解答和老师们提供的解析大相径庭，按照标准答案，赵先生对自己这篇文章的理解简直就及不了格。赵允芳认为，好文章具有长久的生命力，可以被不同的人赋予不同的解读，阅读理解不该有标准答案。这一切都说明，语文教育生了病。一些资深语文老师也认为，语文教学的确存在程式化的倾向，比如说一篇新课文，先讲新词，再分段，然后按段读课本，分别提几个问题，最后归纳一下作者的写作目的。久而久之，学生学习语文不再有兴趣，而只是完成学习任务。“再比如说老师常常要求学生画出好词好句，句子有意境高
15、下之分，可是难道词语也有高下之分?”“不能机械化的去教，要让孩子在语言环境中学习，感受语言文字的优美。”让孩子的天赋的自由本性和创造力得到最起码的守护，教育问题实在是关系重大。2语文创新教育的探索：让“标准答案”转身走开2.1革新观念，增强创新意识，创设一种宽松的、富于活力的教学气氛在教学观念上，我们必须进一步冲破传统的教学观念的影响和制约，清醒地认识到，教育教学的一个根本任务在于保持一个人的首创精神和创造力量。因此，我们的教育教学必须运用创造性的方式使一切人的一切创造潜能充分地发挥出来。如果在教学中不善于积极引导、鼓励，那么培养学生的创造力将是一句空话。为此，教师必须做到：一要对所有学生提供
16、大致相等的思维训练时间，不要偏爱学生；并且在对他们的评价中，要充分肯定他们的点滴的独创性和思维的火花，使其增强自信心，不断获取创造的成功体验。二要对学生思维成果的显示有足够的耐心，不要轻易中止学生的思维，更不要为了赶教学进度而过早地抛出结论。三要发扬“教学民主”。在教学中，当学生的思维成果越出了教师的设计和期望的轨道时，不要强行把学生的思维过程纳入教师设计的轨道。即使学生的成果一无是处，也不能采用严厉的语句训斥学生，更不能用轻蔑的语言挖苦学生。我们教师应宽宏大度，肯定学生的成长性、创造性，积极引导，给以鼓励。2.2优化课堂教学，培养创造性思维(1)在教学中要随时给学生提供发散思维训练的机会并帮
17、助学生选好发散思维点，以求得学生在教学的“最近发展区”，从不同的角度、不同的方向、不同的层次发散并取得预期的效果。教师要善于设问，点燃学生思维的火花。多些探索与实践，有利于优化课堂教学，促进学生创造性思维的发展。(2)善于安排一个能刺激学生发散性思维的环境。如“一题多解”、“一事多写”都是刺激发散思维的方式。教师可巧用“空白点”，激活阅读思维。“空白点”就是作者根据主题和情节的需要有意在字里行间或文章的结尾处留下许多有发挥想象余地的情节情感或思维的空间。我们可以引导学生充分挖掘文本中的“空白点”，进行想象补充、延伸扩展。例如让学生扩展情节或情感的略写处、补充课文的结尾处，这样，既激发学生学习兴
18、趣，发散学生思维，发展想象力，也能加深对课文内容的理解和领悟。(3)开放课堂教学时空。首先，课堂要向学生的心灵和思维开放，开放的重点是让学生说真话，表达自己的心声。其次，向社会生活开放。课堂只是学习的一块狭小的空间，语文素养能否提升，关键还是来源于生活。要引导和培养学生关注现实、关注生活，让他们在生活中寻找、发现素材，并养成积极探求思考的意识，当然老师对学生要进行有意识的指导和训练，这种指导和训练不是知识的传授，而是思维能力的训练、学习习惯的训练。(4)把创新能力纳入考试评分中。要破除以往在考试中过分地追求教师的标准答案，不允许学生别开生面、另辟蹊径的传统做法，打破以分数作为衡量学生学习优秀的
19、唯一标准。要通过考试不仅考核学生的基本知识、基本技能，而且要考核学生独立思考、独立判断和实际操作能力。每一朵花都绚丽，每一个孩子都有他的闪光点。成功的教育是让每一个孩子都能得到最好的发展。语文创新教育不需要“标准答案”。,第七章店面布局与设计零,JCPenny如是说幽的商晶条蠡器蟊領它钢克满新鑑飘斜购赖缝变得躯$趣平平平平平中平平平平,第一节临街店面设计如最把零售店比作一本书临符店面就是书的封面筑天豆花m哪理m平平以中平平垃平平,店前设计的内容口店前建筑物构形口所有外部标志1清晰醒目的名字表明商店性质的标识1作为商品广告媒介的展览橱窗平平平平平中平一,仓库改成的羽毛球馆平平以中平平垃平平,餐馆
20、館这0平平平平平中平一,橱窗设计半平平平平平中平平平平,橱窗设计平平以中平平垃平平平平以平,二、橱窗展览设计规则口1、橱窗横度中心线最好能与顾客的视平线相等口2、橱窗陈列必须是本店出售、最畅销和最富特色商品(主推产品和主推色)口3、橱窗陈列季节性商品必须在季节到来之前预先陈列口4、陈列主题突出明确(按照时间或风格等主线)5、日光照晒下容易损坏的商品,最好用其模型代替平平以中平平垃平平平平以平,三、橱窗陈列的类型口1、专题陈列法1将一些专用商品、同类型的商品用一个橱窗进行单独陈列,突出表现,实质上是同类商品的综合展示东上员专,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
