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2、ntial,数学课程标准明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学能力的一种有效手段。现代社会,知识不是单一通过教师传授得到的,而是学生在一定的社会文化背景下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的,因此,情境是教学过程中的重要因素。生动有趣的教学情境,是激励学生主动参与学习的重要保证;是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的既有经
3、验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到学习活动中去。那么在数学课堂教学中,创设一个优质的情境是上好一堂课的重要前提。一、创设实际生活情境,激发学生学习兴趣。数学来源于生活,生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说过:“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象,原因之一便是脱离了实际。”因此,教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学生学习数学的兴趣。如:在教学分类时,我首先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西玩具,图片,水果,提问:“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西,应该怎样分类摆放呢?”学生兴趣盎然,各抒己见。生1:把这些
4、东西都放在一起。生2:摆整齐。生3:把好玩的放在一起,好看的放在一起,好吃的放在一起。生4:把同样的东西放在一起。教师抓住这个有利时机导入课题,探求新知。然后通过小组合作把学生带来的东西进行分类,并说明分类理由,总结分类的方法。各小组操作完后,小组代表汇报结果,生1:我们组整理玩具有:汽车、火车、手枪生2:我们组整理图片有:奥特曼、机器人、哪吒生3:我们组整理水果有:苹果、梨子、香蕉(学生回答分类理由和方法时,教师适时引导,及时地给予肯定和评价。)师:各小组再按不同标准把东西分类细化。各小组操作完后,小组代表汇报结果,生1:我们把汽车放一起,把火车放一起生2:我们把奥特曼放一起,把机器人放一起
5、生3:我们把梨子放一起,把苹果放一起这样将知识与实际生活密切联系起来,巧妙地创设教学情境,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,放飞了学生的思维,学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验,参与知识的形成过程和发展过程,理解掌握了分类的思想方法,获取了学习数学的经验,成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者,同时也提高了学生的观察能力,判断能力和语言表达能力。二、创设质疑情境,引发自主探究。创设质疑情境,就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”,将学生引入一种与问题有关的情境中,问题是数学的心脏,问题是思维的起点,是思维的动力。“学起于思,思源于疑”。学生在
6、上课时,对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲,根据这一特点,鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题,激发学生的学习兴趣和探索欲望,启发学生创新思维,起到了很好的教学效果。数学课程标准指出:“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性,这些内容应该有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流。”从表面上看,这个质疑情境是教师向学生提出问题,实际上是由学生提出问题并自己去解决问题,这样创设更好地调动了学生探究问题的积极性和主动性,有利于发展学生的创造性。三、创设游戏情境,让学生“玩中学”、“学中玩”。“玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂
7、和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习也就成了负担。”小学生都喜欢做游戏,创设一个与学生知识背景密切相关,又是学生感兴趣的游戏情境,唤起学生的主体意识,让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识,激活学生的思维,引发学生探索,使学习活动生动有效、事半功倍。创设以游戏情境为主线,让学生在玩中体验和理解“某一事情发生的可能性”,认识“预测某一事情发生的可能性大小”的应用价值,初步掌握“预测某一事情发生的可能性大小”的基本方法。于学生而言,他们没有等待知识的传递,主动建构了知识,真正成为了学习的主人;对于老师而言,没有去
8、填“鸭子”,只是为学生主动学习创设多种学习条件,营造了一个人性化的课堂氛围,是学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促进者。教学过程中老师带领学生玩得巧妙、玩得高明,不是为玩而玩,而是让学生在玩中生疑,让学生在玩中质疑,让学生在玩中释疑,获取知识,提高了学习数学的能力。语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”可见,新课程已经把关注学生的自主性、独特性、差异性、创造性提到了一个前所未有的高度。那么,在教学过程中,我们如何关注学生的生命价值,调整教学策
9、略,使课堂涌动生命的动感呢?一、“精选鱼饵,合理调配”,根据学生特点,优化合作群体 孔子说过:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”在新的世纪里,一个人如果不能很好地与别人合作,并集众人之智慧取长补短,那么他将会在社会大潮流中被淘汰。如果说,教书犹如垂钓之事,那么垂钓者要想在使不同的鱼儿都能上自己的钩,那他就一定离不开根据不同的鱼儿的喜好,选择不同的鱼饵并进行合理调配这一环节。可以说,学生本身所具有的知识与能力就是一包包不同的鱼饵,而如何把他们的能力最大限度地挖掘出来,并使他们各有所成,则犹如选择不同的鱼饵进行合理的组合,从而使其变成鱼儿最喜好的物品。那么,我们如何才能做到这一点呢?1.优化合作群体
10、合作需要在一个群体中展开,合理的构建一个精炼、可操作性、凝聚力强的合作群体是首要任务。课堂教学中,我们要善于根据学生的个性差异情况和不同的层次、不同的水平,构建“异质组合”,以利于学生在互动中,从最初的“帮扶”学习发展为互帮互学,齐心并进。组与组之间尽量保持相对平衡的水平,有得于形成各组学习过程中的组间竞赛、公平竞争,发掘小组的集体智慧。2.构建合作机制 仅仅有了一个群体,那还远远不够。创造一个合理的运行机制成了当务之急。课堂教学中,首先要注意“小老师”的培养,同时关注“第二梯队”的建设,策略上则尽量向“西部”倾斜。此外,开展小组间的竞争机制也很重要。二、“抛香诱鱼,满池开花”,尊重学生喜好,
11、选择导入方式 人各有所好,鱼不也是一样吗?当我们调配好鱼饵后,又怎样才能在满目静水中激起满河涟漪,诱发鱼儿满池开花呢?我想“抛香诱鱼”就是最关键的一点。要想使每个孩子都积极投入到学习中来,就必须根据他们的好奇心,勾起他们学习的自觉主动性。如上“精彩极了”和“糟糕透了”一课,我在学生读完课题以后,就让学生结合课题说说自己最想知道什么?然后让学生围绕最感兴趣的问题的学习、探索。这样,从学生感兴趣的知识点入手,向立体化的方向延伸,很快就带领学生进入“双手推开知识窗,一言激起千层浪”的境地。诱发学生的好奇心,并通过灵活多变形式引导学生产生探究新知识的迫切愿望,是非常重要的,我们绝不能等闲视之。三、“锅
12、中煮肉,点火生香”,留给学习空间,引导自主感悟 新课标理论强调:“教师所主持的学习活动要真正使学生成为学习的主人,让他们主动活泼的学习,唤醒他们的自主意识。”叶圣陶先生也说过:“教是为了不需要教。这就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学一辈子,学到老。”学生是学习的主体,学习任务的完成最终是体现在学生成长目标达成度上。因此在教学过程中,教师要善于建立一种资源共享的伙伴式师生关系,创设适应学生主动参与学习的环境,鼓励学生自主学习。确实留给学生自主读书、自主质疑、自主探索、自主解答、自主优化的机会,努力做到“放强扶弱”,使学生的自学能力得于稳步提高。如在学习凡卡一课,在导入新课后,我并没
13、有规定学生学什么,怎么学,而是先让学生根据自己的体验选择学习方式进行自学。学生积极性很高,都认真思索着以什么方式学习这篇课文。在汇报自学情况时,有的说:“我认为学这篇课文时应先读凡卡的信,再读凡卡的回忆,这样更易体会到凡卡的悲惨遭遇”;有的说:“我认为可采用对比的方法来读,一边读凡卡的信,一边读凡卡的回忆,两相对照,这样不仅容易体会到凡卡的悲惨遭遇,而且能从另一个角度了解到当时社会的黑暗,产生对当时黑暗社会制度的不满和对凡卡的同情”多么有创意的见解,如果教师习惯让学生按照自己的“吩咐”去做,学生的自学能力和创造能力将在这里被抹杀。四、“鸟语盛会,各显音色”,凸显学生主体,允许各抒己见 著名的教
14、育名家叶圣陶先生说:“教师务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索”。我们可把课堂看成森林的鸟类进行音乐比赛场景,成千上万的鸟儿汇集一堂,每一只鸟儿都以圆润的歌喉,婉转动听的歌曲打动听众,让听众感受音乐带来的快感。所以教师授课时,要把学生看作身怀绝技的高人,给他们提供表演的平台和机会,使学生能从不同方向、不同层次、不同角度去思考和探索问题,充分发表自己的看法,做到推陈出新、标新立异而不人云亦云。如教可爱的草塘一课,我在学生初读课文后,就让学生找出自己喜欢的内容多读几遍,并想想为什么特别喜欢?学生经过读文,找出的内容各异、理由也很充分。即使是同一句话,理由也各不相同。如喜欢“浪花翠绿翠绿的
15、,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,欢滚着,一层赶着一层涌向远方。”这句话的同学,有的说:“我喜欢这句话是因为它写出了草塘的草很绿”;有的说:“我喜欢这句话是因为它把草塘的草当作一个活泼可爱的孩子来写”;有的说:“我喜欢这句话是因为它写出草塘里的草很茂盛”;有的说:“我喜欢这句话是因为它写出草塘里的草充满了勃勃的生机”这样的学习过程,学生的学习兴趣浓厚,大胆提出不落俗套的见解,在自主探究中有创造性地理解了课文的内容。五、“真情感染,歌以咏志”,煽动真情流露,宣泄情感个性 璞本无辉,相琢而生瑛彩;矛本无刃,相锉而生利口。平常而质朴的情愫,在相撞相激中产生火花,流溢最真诚的情感,形成做人树德之根本。课堂
16、上,我们应该把知识和情感有机地结合起来,让学生说真话、表达真情实感,让学生与作者同喜同悲,让学生敢爱敢恨。如教学田忌赛马一课时,我问学生,你最喜欢谁,学生有的说喜欢田忌,因为他有勇有谋;有的说喜欢齐威王,因为齐威王他比较诚实,不会耍手段只要学生能说出理由,我都表示赞同,因为我认为,学生有权利爱一个人,也有权利不喜欢一个人,老师应该让学生充分地表达自己的爱恨。总之,在课改浪潮中,“关注生命的价值,让语文课堂充满人文关怀与生命的情趣”是每个老师都应追求的境界。要想达到这种境界,就要认真研究课标,谨记学科特点,不忘学生的年龄特征和学习规律,精选教学策略,为学生学习方式的转变不断努力、不断探索。,顺络
17、射频电感介绍,内容提要Sunlord顺络电子简介电感的电性参数和分类顺络电子的电感系列射频电感的功能和应用注意事项顺络新技术及射频电感发展趋势Sun/ord Confidential,公司概况Sunlord战略目标:通过全球化的发展战略和科技创新,成为在全球被动电子元器件及技术解决方案领域中具有技术领先和核心竞争优势的国际化企业。总资产:RMB13亿注册资本:RMB212亿性质:中港合资企业投资比例:中国55%香港45%员工人数:2373(2013年9月30日止主要产品深圳工厂全自动功率电感、高频绕线电感小尺寸)、共模扼流器、压敏电阻、热敏电阻、蓝牙天线、天线开关、LC滤波器、巴伦变压器、叠层
18、电感、叠层磁珠贵阳工厂:功率电感、高频绕线电感(大尺寸Suniorg Confidential,发展历程Sunlord2000公司成立2001通过lso9001认证2002通过sO14001认证2006顺络工业园落成2007深圳证券交易所挂牌上市(股票代码:002138)通过Qc080000认证2008并购深圳南玻电子有限公司井购南方汇通股份有限公司微电子分公司2009通过TS16949认证2010通过ECC认证2011通过 OHSAS18001认证Suniord Confidential,顺络产品线SunlordSUNLORD四大平台辅助平台叠层产品绕线产品钽电容PCB结构陶瓷高频电感手机陶
19、瓷背板聚合物钮电容NFC铁粉叠层功车电感高性能铁氧体铌电容+1+N+1+1无线充电敏感类LTCC叠层共模滤波公制3225/4532变压器小型化、高频化、小型化、NEWNEW功率化、自动化低ESRNEW安全性Sun/ord Confidential,内容提要Sunlord顺络电子简介电感的电性参数和分类顺络电子的电感系列射频电感的功能和应用注意事项顺络新技术及射频电感发展趋势Sun/ord Confidential,电感的电性参数Sunlord:电感量Q:品质因子SRF:自谐频率DcR:直流电阻lDc:额定电流Sun/ord Confidential,电感的电性参数SunlordL(电感量)电感
20、的作用是抑制电流的改变,电感量衡量呈其抑制电流改变的特性。一个电感的电感量受磁芯材料、磁芯形状尺寸、线圈数、线圈形状和大小所影响电感量通常以微亨为单位。1 millihenry(mH)=10-H1 microhenry(uH)=10-H1 nanohenry(nH)=10-9H字母精度0.1nH0.2nH电感量档位0.3nH0.5nH标准的电感量档位是通过字母来反映BcsDFGHJ2%Sun/ord Confidential,电感的电性参数SunlordQ(品质因子)电感的Q值是电感相对损耗的一个度量,被称为“品质因子”。它的定义是电感储能与耗能的比值,即电抗与有效电阻的比值,如下公式其中,X
21、为电感的电抗,包括感抗和容抗两部分;R(电阻)主要由电感线圈的直流电阻、磁芯损耗以及介电损耗等组成。X(电抗)和R。(电阻)都是频率的函数,所以指定Q值时必须给定测试频率。低频时电抗随着频率的增长比电阻快,在高频时下降得也快。因此Q值与频率的关系会形成一个钟形的曲线Sun/ord Confidential,电感的电性参数SunlordSRF(自谐频率)自谐频率是指电感的分布电容和电感量发生谐振的频点。在这个频率下,电感感抗与分布电容容抗相等并且互相抵消,整体表现为电抗为零,在自谐频率处电感失去储能能力而表现出高阻的纯电阻特性。即在自谐频率点电感的Q值为零。自谐频率用MH来定义,在产品资料中以最
22、小值登录。补充说明:电信号选择阻抗低的通路传输。当频率低时,沿着导体的电感通路阻抗更低(ZL=2mL),所以器件在低频时呈现为电感的特性;频率高时从电极层间或电极与端电极之间的容性阻抗更低(zc=12mfc),因此器件在高频时呈现为电容特性这两种情况相互转换的频率即自谐频率,此频率的信号在电感内部发生谐振由于器件的直流电阻(高频时还要考虑趋肤效应)和材料损耗存在,发生谐振的信号将逐渐衰减,其能量以热的形式耗散。Sun/ord Confidential,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
