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1、目录,一、什么是高效复习,四、如何实施二轮高效复习,二、第二轮复习中低效表现,三、高考命题思想、命题方向对备考的启示,复习就是对自己学习过的课程进行查漏补缺和总结归纳。,一、什么是高效复习,复习的目的就是要把不明白的、生疏的、遗漏的知识点搞清楚，是一个通过发现学习中存在的问题并解决问题的过程。,复习的两个重点环节：,一、什么是高效复习,首要环节的目的是发现问题，最后环节的目标是解决问题。,一、什么是高效复习,高三提高成绩的关键因素-复习效率,高三提高成绩的关键因素-复习效率,复习效率=,获得知识量,全 部 复 习 时 间,时间效率 吸收效率,=,有效复习时间,全 部 复 习 时 间,获得知识量
2、,有效复习时间,平均30%,平均40%,60%,80%,高三提高成绩的关键因素-复习效率,复习效率=,时间效率,吸收效率,努力,成绩,学霸,学神,学弱,学渣,努力,成绩,优良,优良,一般,差,学生行为,教师行为,认真复习，很努力，但是成绩不进反而退。,高三提高成绩的关键因素-复习效率,对高三学生：考试成绩是有效复习的结果，努力的首要目标是如何提高时间效率，其次是吸收效率。,对高三教师：学生成绩是有效教学的结果，努力的首要目标是如何提高学生的吸收效率。,复习效率=,时间效率,吸收效率,二轮复习是学生构建学科知识体系，提升四项能力，强化学科核心素养的过程。,1.教师给学生的知识多，学生吸收的少,美
3、国约瑟夫特雷纳曼通过课堂教学测试发现：教师讲解15分钟,学生能记住41%;讲解30分钟,只记住前15分钟内容的23%;讲解40分钟,则只记住前15分钟内容的20%.由此我们可以得出这样的结论:教学并不是给予,教学质量的高低与教师讲解程度并不成正比关系。,二、第二轮复习中低效表现,2.第二轮复习还抓基础-“炒现饭”，错失提升学生能力的黄金期。,二、第二轮复习中低效表现,4.不研究高考试题的答案来源，无法把握复习范围。,3.不研究高考命题思想，无法建立选题标准。,6.完全依赖资料进行专题复习，按部就班效率低,二、第一轮复习中低效表现,5.不研究高考试考题的考向、试题来源，无法把握重点复习、选题范围
4、,7.教师对课本挖潜不够，痛失查漏补缺机会。,如：必修1 P13图1.14 北极星附近星辰运动轨迹(如图)；有关气旋、反气旋高空、近地面空气的流动状况，压面上风向台风加强、减弱与下垫面的关系。,二、第二轮复习中低效表现,（2012年武汉市二月调考）下面是天文爱好者拍摄的两幅星辰运动轨迹的图片，读图回答1-2题。1.甲图是在晴朗的夜晚，把照相机固定，对准北极星附近的星空，长时间曝光，得到的北极星附近星辰运动轨迹的照片。该图片的曝光时间长约（）A2小时 B.4小时 C.7小时 D.9小时,9.让学生掌握知识的手段多，提升学生综合思维能力的办法少。,8.高考真题当作业，做得多研究得少。,二、第二轮复
5、习中低效表现,10.理论联系实际少，学、用脱节，教师忽视对背景知识的筛选和补充。对来自生活的题目学生得分率低。,如，有关太阳视运动 2018年全国1卷第10题、风向标指向的判读等,二、第二轮复习中低效表现,（2018年全国卷）小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如图3所示。据此完成下面3个小题。,10.小明若从重庆出发乘长途汽车经遵义至毕节，为免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是 A.6：00出发，左侧靠窗 B.8：00出发，右侧靠窗 C.10：00出发，左侧靠窗 D.12：00出发，右侧靠窗,12.讲解就题论题，不能做到举一反三，拓展变式，
6、学生能力得不到提高。,11.懒于选题，惯于题海战术，导致了教学的盲目性和无效性，学生甚至越做越疑惑。,二、第二轮复习中低效表现,14.过分依赖答题套路（模板）。,13.讲题特别是综合题时死扣标答，误导学生（包括高考真题），束缚学生的思维，打击学生的自信。,二、第二轮复习中低效表现,三、高考命题思想、命题方向对备考的启示,3.对2019年高考备考启示,1.高考试题的命题思想,2.高考试题的命题方向,1.高考试题的命题思想,考试 大纲总纲规定-高考评价体系的三大核心功能 立德树人、服务选才、引导教学-四个考试目标 必备知识、关键能力、学科素养、核心价值-四个方面的考试要求 基础性、综合性、应用性、
7、创新性,1.1传承生态文化，树立动态平衡的人地协调观,1.2遵循自然规律，树立因地制宜的环境修复观,1.3倡导绿色发展，树立环境友好的可持续发展观,2.1加强试题综合性，注重学生逻辑推理能力,2.2扩大试题开放性，提升学生发散思维品质,2.3提高试题探究性，培养学生创新意识,3.1围绕主干内容选材，发掘地理内涵,3.2联系生产生活实际，重视地理实践,3.3紧扣新时代主旋律，开阔地理视野,“一体四层四翼”,为什么考,考什么,怎么考,1.高考试题的命题思想,2018年高考试题命题特点,（1）、落实高考评价体系,（2）、体现地理核心素养,（3）、突出高考四大能力,（4）、围绕主干知识选材,1.高考试
8、题的命题思想,（2）、体现地理核心素养,贯穿人地关系主线,人地关系是地理学研究的核心主题。面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题。人们深刻地认识到，要更好地发展，必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。,如：第1-3题，地下工厂的区位，体现地理环境对人类活动的影响；第4-5题，我国某直辖市人口数量的变化，体现人口观；第9-10题，小明的旅游体验，体现自然地理环境对人类活动的影响；第36题，亚马尔液化天然气项目，体现资源观、发展观；人类活动对地理环境的积极影响，明确可持续发展的重要性；第37题（4），恢复乌裕尔河为外流河的建议，体现人类活动对地理环境的影响；第43题，九寨沟开发旅游的
9、意义，人类活动对地理环境的影响，明确人地协调发展的重要性；第44题，世界种子库选址的区位条件，体现地理环境对人类活动的影响。,突出综合思维运用,综合性是地理学的一大特点，同时也是地理学科的核心素养之一。综合思维主要是引导学生能从综合的视角认识地理事象，重视地理事象发展的动态过程，从而全面系统地认识地理环境和地理原理、概念。,如：第1-3题，分析区域自然要素和人文要素对其他地理特征的影响；第4题，从时间角度分析地理事物的发生、发展；第6-8题，从时空角度分析地理事物的演化过程；第36题，从区域综合的角度，分析区域人文要素对其他地理特征的影响；第37题，从地理要素综合的角度，分析人文要素对企业地理
10、特征的影响；第44题，从时空综合角度，分析地理事物和地理现象的发生、发展和演化。,依托区域认知原理,区域性是地理学的另一特点，地理试题的呈现多以区域为载体。人类生存的地理环境多种多样，将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识，区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。,如：第2题，认识大连和岐阜的自然地理特征；第5题，认识某直辖市人口数量；第11题，认识重庆和毕节的地形特点；第36题，从区域的视角，认识模式化施工、海洋航线开发、中俄两国等地理事象；第44题，从区域的视角认识种子库所在区域的地理特征。,虽然区域认知是地理核心素养之一，但全国卷对于区域认知
11、能力的要求在降低。18年全国I卷涉及的亚马尔半岛、乌裕尔河流域、斯匹次卑尔根岛等区域，都不需要进行定位或简单的定位即可。只有在判断大连与岐阜是否多地震时，需要知道大连并不处于板块边界；判断乙路段和丁路段平均限速均较低的原因时，由重庆和毕节这两个城市联想到四川盆地和云贵高原。,重视地理实践能力,2018年地理试题依然体现“对生活有用的地理”理念，将地理知识紧密联系生活，重视学生的地理实践能力。高考试题越来越注重创设日常生活、生产实践、科学探究等问题情景，考查学生分析和解决实际问题的能力。,如：客观题全国I卷9-11题，其中涉及的线路分布、走向及里程信息都是学生在生活中可以获得的。,高考地理科考核
12、目标与要求（四种能力）,地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力：,一、获取和解读地理信息的能力,（3）、突出高考四大能力,二、调动和运用地理知识的能力,三、描述和阐释事物的能力,四、论证和探讨问题能力,输入:获取和解读信息、调动和运用知识 输出:描述和阐释物象、讨论和探讨问题。,（4）、围绕主干知识选材,全国I卷：工业、人口、地貌、交通、气温、港口、经济合作、气候、水平衡、河流、九寨沟旅游、生物多样性。全国II卷：工业、地形、填海造陆、区时计算、风带、全球变暖、植被、河流、气候、新兴产业、龙卷风（气旋）、
13、乡村旅游、白洋淀生态。全国III卷：传统文化、乡村建设、湖泊、地下住宅、气候、工业、地形、天气系统、格陵兰岛旅游开发、鄱阳湖候岛越冬。,2、试题选材有所变化,前几年的高考试题的选材：科学论文+新闻事件,今年的高考试题的选材：部分试题中所涉及的材料或设问在一些模拟题中出现。如：,（4）、围绕主干知识选材,（武汉市2015年二调）,（2018年全国卷）小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如图3所示。据此完成下面3个小题。,10.小明若从重庆出发乘长途汽车经遵义至毕节，为免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是 A.6：00出发，左侧靠窗 B.8：00
14、出发，右侧靠窗 C.10：00出发，左侧靠窗 D.12：00出发，右侧靠窗,（1）近两年地理主题内容相似2017年全国卷：2017年3月我国东部某城市道路绿化隔离带两侧差异；德国海德堡某印刷机公司的产业发展；我国西北某闭合流域的水循环问题；我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术；中国某公司在坦桑尼亚的基洛萨附近投资兴建剑麻农场；地理科考队调查某山峰阴、阳坡植物多样性差异；中国最具旅游价值古村落之一的桂林江头洲村的保持；近年，某东北林区的公路绿化中引种了柽柳。2018年全国卷：精密机械设备的工厂区位；重庆户籍人口与常住人口的数量变化；某河流上游河段的断面分析；重庆到毕节的高速公路信息分
15、析地形、太阳方位和气候成因；中俄液化天然气项目问题；扎龙湿地的地形、降水量和蒸发量，乌裕尔河恢复问题；土地利用优化措施对九寨沟旅游的意义。在斯匹次卑尔根岛种子库的有利条件，全球变暖可能遭遇的环境风险八个主题：产业变化、人口变化、产业区位、农业生产、乡村旅游、旅游意义、湿地保护、生态改变,2.高考试题的命题方向,（2）重视对优秀传统文化考察其它省市：清明上河图、桃花源记、传统民居、妈祖文化、秦腔飞地等。（山东、江苏、海南、天津、福建）,2.高考试题的命题方向,（3）自然灾害隐形必修 在选考题中删掉“自然灾害”（选修），并不等于在必考题（综合题和选择题）中不涉及“自然灾害”内容。因为考纲和课标中仍
16、有要求。考纲：自然地理自然环境对人类活动的影响；自然灾害发生的主要原因及危害。课标：现行以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。义教了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。新修订课程标准运用资料，说明常见自然灾害对人类社会的 影响，以及避灾、防灾的措施。,2.高考试题的命题方向,2018年高考中灾害内容的体现 全国卷二：在必做37题中，考察龙卷风的成因和被人们高度关注 的理由。全国卷一：在选做两个题目中，43题考察九寨沟地震发生后，土地 利用优化措施对九寨沟旅游发展的意义。44题考察全球变暖趋势下种子库可能遭遇的环境灾害风险。与灾害选修删除前类似，自然灾害侧重于气象灾害的考察。但各地方
17、卷角度略有不同。全国卷一考察读图能力、从材料中获取信息及调动和运用知识的 能力，相对基础性较强；全国卷二更加关注气象灾害龙卷风的形成原因。,（3）自然灾害隐形必修,2.高考试题的命题方向,关注地理科考的前沿信息（专家科研成果）；加强涉及八大主题的产业、农业、因地制宜等专题的复习 关注振兴乡村（扶贫）旅游的发展方向及旅游的新动态；对于主干知识的复习每年要有侧重点：自然地理注重对地理原理和规律的理解；注重地理事物的成因；重视知识迁移能力的培养。人文地理注重知识网络的构建；抓住核心概念；重视社会实践。区域地理注重区域内各要素的相互联系（特色、人地关系）,3.对2019年高考备考启示,（1）近两年地理
18、主题内容相似对备考的启示,（3）重视对优秀传统文化考察对备考启示：关注高考命题的新方位，突出对“一点四层四翼”的考查。组题要注重对相关历史文化素材的选取。课堂要注重相关思想的联系和渗透。多了解、调查中国优秀传统文化的地理属性。,3.对2019年高考备考启示,（3）自然灾害隐形必修对备考启示：灾害依然会考，由选考变必考，地位不降反升。受全国试卷难度控制，单纯考灾害的可能性不大，最有可能的考法 是结合环保、灾害等选修内容，或者与其他要素结合考察人地关系。自然灾害的复习注重综合性、生活性。（地理实践力、综合思维能力）重视地方性灾害读图能力的培养。,3.对2019年高考备考启示,四、如何实施二轮高效复
19、习,1.落实“高考命题思想、命题方向对备考的启示”,四、如何实施二轮高效复习,2.引导学生对主干知识的隐形联系的自我构建。（一张纸，两支笔）,设计微专题，构建知识体系,引导学生动手、动脑,微专题要系统整理，不要堆积知识（系统论告诉我们，各部分知识的相加不等于知识的整体。复习课要使学生掌握各部分知识之间的联系、明确逻辑关系、掌握发展脉络，从而形成对各部分知识的整体认识。教师要引导学生自己去构建知识体系）分模块精选专题（做到典型性、示范性，强化迁移能力的培养）以问题为中心整合知识，设计主线（高考题是以中心问题的形式设计情境，编制试题。因此要以问题为中心进行知识整合）,地理知识的头绪较多，离散性较强
20、，学生学习地理有一定的困难。学生知识学习变得零散、无序,甚至出现缺乏关联性的现象。这样碎片化的知识可能做一些简单的题目不受影响，但目前高考题综合性、创新性较强，逻辑思维要求较高，整体性和差异性、动态和静态、宏观和微观复杂关系的处理肯定是应付不来。,构建知识体系，切记碎片化,如果我们能在教学过程中精选教材知识,建立知识间的联系。在选择教材内容时,打破章节限制,按知识间关系进行重组,构建知识体系。这样就会大大提高学生的学习效率，提高学生的地理成绩。,构 建 知 识 体 系,有助于提高学生的学习效率,有利于培养学生的综合分析能力,有利于培养学生的逻辑思维能力,有利于培养学生的逆向思维能力,有利于提高
21、学生的知识迁移能力,有利于培养学生的思辨能力,四、如何实施二轮高效复习,3.重视学生答卷中存在的主要问题，有的放矢进行补缺,4.按标准选好题，拒做难题拒绝题海战术,选题要求：,（1）是否体现高考命题能力要求,四、如何实施二轮高效复习,考纲要求（四大能力）,获取和解读地理信息的能力-审题,调动和运用地理知识的能力-解题,描述和阐释事物的能力-答题,论证和探讨问题能力-科学表述自己的思想,地理核心素养,考察考纲中能力要求的题目,4.按标准选好题，拒做难题拒绝题海战术,选题考核内容：,（2）涉及知识是否在学生掌握范围之内,（3）问题指向是否清晰（深或广）,考察考纲中能力要求的题目,4.按标准选好题，
22、拒做难题拒绝题海战术,选题考核内容：,（4）答案表述与设问是否吻合,（5）问题答案表述是否符合教材语言,考察考纲中能力要求的题目,4.按标准选好题，拒做难题拒绝题海战术,选题考核内容：,（6）是否能启示学生怎么学地理,（8）命题角度是否新颖和启迪思维（陈年热点试题排除）,4.按标准选好题，拒做难题拒绝题海战术,选题考核内容：,（7）是否是母题（“多题归一”中的“一”）,（2）近三年市级以上调考试题,4.按标准选好题，拒做难题拒绝题海战术,试题来源：,（1）近几年高考真题,（3）区级以上公开课中展示的试题,（4）学习中出现的典型试题、易错试题,考察考纲中能力要求的题目,5.精讲试题，注重综合思维
23、、答题方法的养成,（1）讲审题方法、讲思路与规律、综合题答题规范。,一方面为了尽可能减少考生的阅读量，另一方面为了达到考查目的，试题中提供的地理信息往往很简练，而且可能隐含了一些信息，使得信息本身不完整。一般来说，无论是文字还是图表，对解题无用或无关的信息必须删去，因为任何多余的信息都可能给考生解题带来障碍和干扰。摘自文科综合考试大纲的说明,四、如何实施二轮高效复习,审题策略：穷尽材料中的信息,教学要从以往讲正文转变为材料分析。做题要注意穷尽材料中的信息。讲题要注意答案与材料的对应关系。,综合题-穷尽材料中的信息！,审 题,找 思 路,组织语言,第二步：结合选择题的题干、综合题的设问再次提取信
24、息，发现材料与题目之间的联系。第三步：根据试题情境和设问要求等，确定描述的思路（列模板）。要全面-想的全。第四步：组织语言，全面简洁、准确科学、逻辑清晰地加以描述。有条理-答得精,审材料,审设问,审题分,审图,圈出已知地理要素并标注,先看图名，再看图例、注记，最后看图形,圈出图中已知、隐性地理要素并标注,明确限制条件，确定答题方向,圈出关键词,确定可能得分点多少,模板法,要素优选等方法,起点,考察考纲中能力要求的题目,（2）讲模式分析法，特别关注非模式分析法（逆向思维法）,（有人总结高考试题答案来源于三个方面：一是所学知识；二是所给材料；三是生活感知。）,5.精讲试题，注重综合思维、答题方法的
25、养成,考察考纲中能力要求的题目,（3）评共性错误解答，防止重蹈覆辙,（5）选择题中含陌生内容选项的题目，可用排除法,（4）讲评分标准的变通情况,（6）每次选1-2题，开展“一题多问”、“一问多答”训练。,5.精讲试题，注重综合思维、答题方法的养成,四、如何实施二轮高效复习,6.研究高考试题中“陌生”关键词，组织学生进行拓展研究,例3-12018年全国一卷 37（22分）阅读图文材料，完成下列要求。乌裕尔河原为嫩江的直流。受嫩江西移，泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌
26、裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）（4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。（4分）,四、如何实施二轮高效复习,7.多进行“切口小、特殊问题”的训练,切口小、特殊问题,为规避设问格式化、答题模式化，避开各种版本的教材和市面上各种复习资料与海量的考试试题，选取的区域和地理事物不能对某一些区域的考生有利，能比较真实地呈现考生的思维过程和思维能力，体现高考的选拔功能。一直在创新:注意选择在某一方面具有典型性、特殊性和代表性的区域或地理事物为素材,有针对性、有层次地设问和制定评分标准，也就是所谓的“大视野，小切口，大纵深”命题规律和命题趋势。,在复习区域地理部分时，尽量把区域特殊地理现象中藴含的一般性特点、规律寻找出来，-这就是我们常说的“见微知著”,没有空间大小的概念,忽视大背景环境影响,忽略局部小环境个性,普遍与特殊难分辙辕,地理思想混乱、区域分析、尺度把握能力差,从学生方面看,
