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1、赵雷武亦姝高中语文高三语文作文议论文复习练习,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,赵雷武亦姝高中语文高三语文作文议论文复习练习赵雷武亦姝高中语文高三语文作文议论文复习练习1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命
2、就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。议论丈审题(准确度)分析(思考力)以一首成都拥有极高人气的民谣歌手赵雷,多年来一直坚持原创,他“一把吉他一首歌”,简单质朴的演唱方式,沉静温和的台风,散发着浓浓诗意的歌词,像冬日里的一缕阳光给人以心灵的抚慰。从小喜爱古典诗词的高中生武亦姝,在中国诗词大
3、会上一鸣惊人,她200多首诗词的积淀,淡定从容的气质,给人们留下了深刻的印象。他们都在安静中追求着纯净,终归显现出了巨大的力量。以上文字引发了你怎样的联想与思考?请自选角度,自拟题目,写一篇议论文。,作文教学是整个语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。如果说“能读会写”是语文课最核心任务的精要概括的话，那作文作为写的一块，恰是语文的“半壁江山”。但也应看到，在语文教学中作文教学仍是个薄弱环节，尤其是农村初中的作文教学。为数不少的教师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差，以致多年来农村初中作文教学一直未走出“高耗低效”的怪圈。所以，对于农村初中作文教学的研究已成
4、为语文教学研究的一个非常重要的课题，也是一项长期而艰巨的任务。为了完成这一重任，笔者认为要从以下几个方面入手：一、教师应是学生写作的“促进者”1.教师应加强学习，积淀相当的文学的基本功。我们要求学生做到的，教师应该率先做到，而且要做得比学生更好。教师应该主动收集与作文教学相关的前沿信息，并加以归纳、综合、整理，使之适应自己的教学和学生的具体情况；教师还应该多进行写作训练，要求学生写作的文章，教师应该先“下一下水”，这样才知道“水”的深浅，不要老站在岸上呼来喝去，怨这怨那。2.教师应努力营造写作的氛围，刺激学生的写作欲望。比如：作文题目的命制应贴近学生的生活实际，让学生有话可说；作文不一定要在连
5、续的两节课内完成；抓住学生感兴趣的话题及时进行写作实践等。3.教师要比较系统地教会学生写作的方法。如：作文拟题的方法，开头和结尾的方法，结构创新的方法，以及审题、选材、立意、剪材、拟提纲、修改等方法。二、教师应是学生写作的“引导者”俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要变“无米”为“有米”，教师就要注意引导学生认真、仔细地观察生活，熟悉生活，反映生活。生活是创作的唯一源泉，也是学生写好作文的基础。学生能否写出一篇情真意切的文章，教师的指导、激发是关键，指导学生从身边的小事、从生活中一点一滴的细微之事写起，才能有感而发，文章才能生动感人。根据自己多年的教学实践，笔者认为：1.教师应充分备好“作文指导”
6、。教师提前写好一篇范文，一定要有感而写，上课时读给学生听，让学生有一个模仿的模型，教师也有一个框架和感受去指导学生。再给学生上一节说话课，让学生随心所欲的交谈，把自己想写的内容说出来，最后加上正确思想、客观的评价，由小组推举讲得最好的同学讲给全班听，教师随时加以指导，这样可以培养学生写作文的兴趣。兴趣是学习的母亲，无兴趣写什么作文？课后各人按各自的思路把讲的内容写出来，就不会无话可说了。开始时学生的作文肯定是王大妈的裹脚，但有话可说后就可以指导学生开始删减、锤炼，注意衔接，天长日久，必有所得。有时还可以随堂即兴作文。写作教学是一种审美活动，在课堂教学中注重学生写作个性是培养他们审美创造力最直接
7、的体现。学生写作个性的形成与其自身条件有很大关系。首先，在于学生思维的差异性。人的艺术视角历来是多样的，学生也不例外。他们具有一定的审美观，因人而异。如在教学，我想对您说一文时，有一位学习成绩较差而又好打架的同学这样写道：“妈妈，您总是拿我同隔壁的小强比，想让我也成为小强一样的孩子，可您生下的就是我这个不争气的虎林啊！您不知道，您把我同小强比一次，我对小强的恨就加深一层，我跟他打架的原因全怨您啊！”这样的作文，直来直去抒写真情，其个性可以说是展露无遗了。其次，写作个性的形成又在于学生读书借鉴的差异性。初中生处于基础表达阶段，写作方法以借鉴为主。由于生活范围和生活阅历的限制，在写作中，对他人的优
8、秀内容还须秉承“拿来主义”。由于性格不同，他们所读的书不同，所涉猎的范围也不同。不同的作品、不同的作者在写作中有其不同的风格，用于自己的作品，或多或少带有自己区别于他人的性格特点。有的学生善于利用景物描写来衬托人物心情，原因在于散文类作品看得多；有的学生善于组织文章结构，用词朴实无华，原因则在于他爱看推理小说，并能够有效吸收利用。为此，我们作为语文教师，应当充分了解学生，掌握他们的学习动态，备好作文指导课，为他们的语文思维的发展提供较好的条件，这样才能最大限度地发挥其主观能动性，促使他们写出富有个性的文章来。2.长期以来，农村初中作文教学在命题上都存在着很大的盲目性。对题目，学生无话可说，只得
9、搜肠刮肚，敷衍了事。吾家有女初长成叙述了这样一个故事：女儿作文不及格却振振有辞，又是难忘的一件事，这样的题目我从初中三年级做到高中三年级，我总共才多大，有多少难忘的事可写？从此可见一斑。事实上，这个题目，无论哪一位语文教师，何止见过一面，又能有多少兴趣呢？教师出题不切合学生思想实际，触不到学生心中的积累，他们当然无话可说了。故而，我们必须重视命题中的心理规律的研究，用恰当的命题叩开学生的心灵。叶老曾说写作文“要写出诚实的、自己的话”，具体地说就是力求学生在写作时做到不说假话。为达到这一目标，命题必须切合学生实际，必须根除所谓的“立意深远，深层开掘”的指导。封建时代训练八股文要“代圣人立言”而不
10、说自己的话，要培养的是“鹦鹉学舌”式的奴才，而非独立个性的人才。现代社会要求教育必须为社会服务，培养具有独立个性并具有创造精神的人才。如果不重视培养良好的文德文风，对作文说假话的现象熟视无睹，甚至有意无意地鼓励作文造假，那么将会重走封建八股教育的老路，学生作文是一套，内心是另一套，这与培养具有高尚品格的社会主义现代化人才的目标是相悖的。三、教师应是学生写作的“评判者”老师对作文的批改讲评也很重要。有的教师说：“八、九十本作文本别说改，就是读也要花许多时间，一两个星期完不成。”有的甚至一个学期难得改一、两次，这样，学生作文水平怎么提高？其实我们可以让学生互相讨论着评改。开始时只要求互相读懂、弄清
11、作文内容，修改得语句通顺自然，能找到部分错字、别字、病句即可。教师再选几篇好、中、差的作文在班上讲评，让学生明白别人与自己的差距，以后逐步提高要求。当然，这样做，开始时教师会更麻烦、更辛苦。但如果长期坚持，要不了一年就不再辛苦了，而且学生的作文水平一定能大幅度提高。作文批改是作文指导的继续，又是作文讲评的基础，对于提高学生的作文质量有重要的作用。迄今为止，语文教师在批改作文上付出的劳动最大，但收效甚微。改革批改方法也成为一个热门话题。笔者认为，着重培养学生互批互改的能力是语文教学实施素质教育的一项重要内容。传统的作文教学教师精批细改，使学生长期处于被动地位，唯一关心的是作文完成后能否得到教师的
12、夸奖，夸过之后，关于这次作文的“怀念”便一天天淡忘，以至烟消云散。有的学生甚至看都不看一眼批语，因为他认为自己的作文每次都不是好的，已形成思维定势了。作文批改是在半成品基础上进行，激发的往往是更高层次的创造思维。美国有一本写作教材说：“记住，修改作文既是加工一篇值得加工的文章，又是学习写作技巧的主要机会。”修改的过程确实是一个不断加深对客观事物的认识，不断寻求好的表达形式的过程，其目的是追求思想的深化和表述的完善。叶老在谈语文教育时说：“作文能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地位。改与作关系密切，改的优先权理应属于作文的本人。”培养学生自己改的能力，使之变被动为主动，在作文教学中充分发挥
13、其主体性，既符合我国当代教育的要求，又包含了一切真知均来源于自身实践的哲学观点。我们不妨让学生参与批改作文。教师适当把批改的功夫放在指导学生互批作文上，让学生参与批阅，使他们既能学到别人的优点，又能发现同学的不足。有的教师不免提出异议，说学生不具备这种能力。试过之后，收起作文本一看很不如意。这种意见很值得商讨。一种技能的拥有不是与生俱来的，同样，学生批改作文是需要教师逐步培养指导的。指导得法，效果就好些，指导不得法，效果就差，倘经过多次训练，学生仍不知所从，这就要怪我们老师了。你大放手让学生进行作文互批互改，焉能不乱？那么，如何才算得法呢？首先，要向学生讲明批改作文的意义，使学生主动评改、乐于
14、评改，要让他们意识到，评改的本领学到后“一辈子受用不尽”。第二，应让学生掌握常用的修改符号并印发评改范例，让学生有样板，标准能够大致一样。第三，要交代评改的步骤：阅读全文，基本把握文意，动手修改进行复查，最后下总评。第四，要提出评改要求。初中生以肯定长处为主，要多批少改，批语要有激励性，眉批、尾批要有针对性，个人拿不准的地方要互相讨论或查阅工具书。最后还可根据要求给作文打分。学生批改后，教师要进行复审，查漏补缺、纠正错误，然后通过讲评，使更多的同学效仿学习，或温过自新。第五，要扬弃结合，分层兼顾，充分发挥讲评课的功用。作文讲评是作文教学课最后一个环节，但不是作文训练的最后一个环节。它是批改的延
15、续和发展，是批改的进一步深化，它既要对当次作文回顾、评价、总结规律，又要明确今后作文训练的目标。因而重视作文讲评质量对作文教学具有极其重要的意义。有的教师在讲评中泛泛而谈，面面俱到；有的则是准备不充分而又要让学生共同讨论，莫衷一是；还有的只是选取较好的文章读上几篇，加两句评语。这些都不足以发挥讲评的根本功效。讲评的方式有很多，如指导式讲评、研讨式讲评、赏析式讲评、总结式讲评、简介式讲评等。每一种讲评形式单一使用都不是完美的，如能把几种讲评形式结合在一起使用，其效果会相对明显些。总之，农村初中的作文教学是一项长期而艰难的话题，需要每位语文老师共同努力来解决这一难题。（朱碧玉 安徽省安庆市太湖县天
16、华初中 246400）积累，是学习语文必不可少的环节。语文课程标准指出“语文教学要重视语言积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于培养学生语文素养的整体提高。收集积累语言素材。”并明确强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。古诗文积累应是语言积累中的重要组成部分。一、激发热情，兴趣引领，倡导建立积累本“兴趣是最好的老师。”每个人都有这样的体验：当你对某事物感兴趣时，便会想尽办法去做更多的了解。积累古诗文更是如此。诗歌朗诵赛举办的挺成功，学生学习古诗文的热情也由此被点燃。趁热打铁，笔者建议每人准备一个古诗文积累本，记录自己课内所学习的古诗文，也可以抄录课外所听闻的感
17、兴趣的古诗文，目的是便于今后查阅、便于相互吟诵。二、布置环境，营造古诗文积累氛围，潜移默化、熏陶感染 环境对人的影响是潜移默化的。良好的环境有助于良好习惯的养成。鼓励学生在小报上设置“趣味诗词”、“趣话诗词”、“名人写诗”“古代文化常识”“佳作推荐”等栏目，丰富小报的内容；开设“感悟”、“发现”、“展示台”等专栏，传送出自己的声音。把这些小报张贴在室内墙上，既布置了教室，又让学生在观看评阅的同时，受到潜移默化的影响。小报有许多栏目，可鼓励学生不定期对栏目内容进行更换，有好的想法和创意也可进行改版。这样，情趣常激常发，内容常读常新，影响长远长在。三、紧密联系生活，建立积累大观念 苏教版教材编排了
18、大量文质兼美的古诗文，但要使学生“认识中华文化的丰厚博大”，单单诵读课本上的古诗文是远远不够的，这就要求教师教学时不能囿于课本，还得紧扣教材、联系生活，建立大语观，开辟积累新途径。1.立足课堂，适当延伸。课堂是教学的主阵地，好的课堂教学使学生如沐春风、如饮甘泉，曲终人不散，言尽意无穷。2.紧系生活，因“时”制宜。语文的外延等同于生活。生活有多广阔，语文学习的天地也就有多广阔。古诗文的积累还应紧密联系生活，引导学生随时随地关注周围生活，在看电视、听歌曲、闲聊中获得的佳词锦句都可以积累，写到自己的积累本上，之后背诵下来，以丰厚自己的文化功底。此外，结合生活时令的特点，教师可以定期向学生推荐一些古诗
19、文，适时引导学生学习、吟诵、积累一些应时应景之作。四、方法多种多样，务求高效实效 古诗文积累是一个长期的反复的过程，要想学生保持积累情趣，还得采用多样的方式，加强方法的指导，使其在积累中取得实效，增加其自我效能感。为了和遗忘作斗争，笔者指导学生根据遗忘的规律正确地、合理地安排复习时间，使已学知识在遗忘前加以巩固，取得了良好的效果。温故知新。孔子云：“温故而知新，可以为师矣。”大部分学生对古诗文学习有畏难情绪，这一点是可以理解的。文言时代离我们的生活较远，用文言写成的文章在古代就与生活中的口语脱节，现代人理解起来当然费力。不过，毕竟经过了小学六年的学习，还是有一定的基础的。笔者在教学时经常调动学
20、生的积累，以旧知启新知，化难为易，使学生易学乐学。教学中，笔者指导学生用归纳法、表格法收集整理积累常用的实词、虚词、古今异义词，注意通假字、词类的活用、一词多义等现象；教会学生借助语感和语境、结合课文注释、利用工具书、联系上下文等方法来推断词义；教给学生先通读全文，理解文意，再逐句直译或意译，理解大意的总的翻译方法；传授专有名词、修辞句、特殊句式等的具体的翻译方法；指导学生分析结构、评点技巧、品味语言、赏析特色。调动多种感官参与。有心理学家证明，人一般能记住自己阅读的10%，自已听到的20%，自已看到的30%，自已同时听到和看到的50%，在交流过程中所说的70%。这一结果说明，多种感官参与能有
21、效地增强记忆。在古诗文学习中，笔者经常制作或利用已有的多媒体课件，借助形象、色彩、声音、情感的神奇配合，调动学生多种感官参与，让学生从画面上，从诵读者口中，从悠扬的乐声中，想像着、体味着、感受着古诗文的艺术魅力，从而进入诗歌所描写的情境，体会诗歌所要表达的思想感情。多媒体的运用，调动了学生多种感官，使学习形式不再枯燥单一，事半功倍。学以致用。积累的目的是为了运用。诗文源于生活，引导学生把在生活中观察到、体验到的东西用古诗文进行表达，能促进学生对古诗文的理解与感悟。另外，学生在积累古诗文的过程中，常把灵活秀美的古诗文，像于漪那样引用或活用在自己的作文中，使文章增色添彩，文采斐然，令笔者倍感欣慰。
22、古诗文还可以成为学生作文训练的载体.学生既能深入领会古诗文的内涵，又锻炼了文笔。比赛竞赛。合理的竞争有利于整体水平的提高。在引领学生积累古诗文的过程中，开展竞赛活动非常重要。各种形式的竞赛活动，既可以提供展示平台，促使学生发挥特长，尽显风采，又利于激发成就动机。因而，笔者在教学中曾多次开展古诗文朗诵活动、古诗文对抗赛、古诗文擂台赛、古诗文名句默写竞赛等。在活动中，学生们展现了古诗文积累功底，更增强了积累的信心。五、开展多元评价，保持积累情趣，促其今后发展 适时而中肯的评价既是对学生已取得成绩的肯定，更是对学生积累古诗文热情的再一次激发。针对不同学生，提出不同层次的要求，本着客观、激励的原则，采
23、取多元的评价，让学生明白自己在古诗文中积累中的成功与不足，明确今后努力的方向。1.评价者的多元化 实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。评价时要尊重学生个体差异，以激励为主，促进每个学生的健康发展。2.评价方式的多元化 除常用的分数、等级等评价方式外，笔者还常录下学生的朗读，择其优秀者在班级内播放，有时也选择一些与以前相比有进步的在班内展示，使学生体验被尊重、被欣赏的感受，增强其自信心，保持积累古诗文的情趣。“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”只有体验到成功的快乐，学生才能对古诗文保持浓厚的兴趣，从而主动学习古诗文，积累古诗文，在古文化的浸润中，丰富自己的语言
24、，积淀自己的文化功底，提高自己的素养，为八、九年级的学习打好基础。,议论丈审题(准确度)分析(思考力),以一首成都拥有极高人气的民谣歌手赵雷,多年来一直坚持原创,他“一把吉他一首歌”,简单质朴的演唱方式,沉静温和的台风,散发着浓浓诗意的歌词,像冬日里的一缕阳光给人以心灵的抚慰。从小喜爱古典诗词的高中生武亦姝,在中国诗词大会上一鸣惊人,她200多首诗词的积淀,淡定从容的气质,给人们留下了深刻的印象。他们都在安静中追求着纯净,终归显现出了巨大的力量。以上文字引发了你怎样的联想与思考?请自选角度,自拟题目,写一篇议论文。,阅读下面材料,按要求作文。鹿特丹世乒赛结束后,师生们一起议论:生甲:太好了,中
25、国队又包揽了全部冠军!这叫实至名归。竟技体育就得靠实力说话。生乙:但我更愿意看见外国选手成功挑战中国名将,个国家长期垄断某项体育比赛的金牌,其实并不利于这项目的发展生丙:有人主张中国队应让出一两枚金牌,我不赞成。如果故意输球,就有违公平竞赛原则与奥林匹克精神。老师:同学们说的都有一定道理,有些道理不仅体现在乒乓球运动上,也适用于其他社会生活领域。要求:根据以上材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于80字的文章。除诗歌外,文体不限,议论文(写作中不可文体模糊)两个材料(整体阅读)对材料的安排先分述后“收拢”话题鲜活、指向是明确)(同中有异,求同存异)需要解读“收拢句”的含义允许在视野上
26、、思考上做广阔的延伸,但要以理解材料为前提。,围绕核心在安静中追求着纯净,终归显现出了巨大的力量积累,学生审题出现的几个问题:从材料中任选关键词1、自由、随意(为我所用)2、不得法3、理解能力有待提高二:随意替换关鍵词将“纯净替换为纯粹”“安静替换我沅默,极高人气民谣歌手赵雷,多年来坚持原创,以“一把吉他一首歌”的质朴演唱方式终以成都红遍大江南北;高中生武亦姝有200多首诗词的积淀,才在中国诗词大会上一呜惊人,没有深厚的积淀,怎能轻易地取得成功?我们应坚信,厚积才能薄发。,赵雷的一首首民谣,扣动了多少人的心弦;武亦姝的一次次正确回答,让多少人看到了她对于诗词的积淀。他们能够给人留下深刻的印象,
27、是因为他们选择了一条不同于当下这个急功近利的一条路,在摒弃杂念后追求一种至臻的完美,这是一种沉静。,在安静中追求纯净,需要不断地反复、积累、沉淀,需要像民谣歌手赵磊那样坚持原创,坚持被很多人不理解的清新的演唱方式,需要一次次咬紧牙关的追求,面对困难的不放弃。只有目标是不够的,关键在于有目标之后的具体实践。但正如玛莎葛兰姆所说,最简单的动作最有力量。坚持对纯净的追求,是让纯净外化为力量的直接动力。,分析(思考力),6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
