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1、高二历史选修一戊戌变法,高二历史选修一戊戌变法高二历史选修一戊戌变法俄国1861年改革日本明治维新1868年起美国南北战争1871年1861-65年德国统一与宪法中国戊戌变法法国共和制的确1898年立(1875年)世界之潮流:中国之困窘政治民主化政治专制经济工业化经济落后思想理性化思想棼锢中日甲午战争是一场决定中国历史命运的战争。清朝失败后,面临着瓜剖豆分的危机如何在危机中自救?怎样才能在强敌如林的世界中为自己争得一席之地?当时的中国人如何解答这一艰深的时代课题?带着这样的问题,让我们重温戊戌变法那惊天动地的历史时刻。,教学的艺术不仅在于传授知识，而且在于激励、唤醒和鼓舞。活跃、民主、开放的教
2、学气氛是激发学生学习兴趣的重要条件。在高中政治课堂教学中，通过巧妙地创设教学情境，不仅可以激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，而且有利于提高学习效率，打造高效课堂。一、讲述故事，展现情境 高中学生情感丰富，并且具有高度的热情，容易被感染。所以上课时，教师可根据教材的具体内容，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住高中学生爱听、爱看、爱讲故事的特点，在故事情境中感染学生，引起学生的情感共鸣，体验学习的快乐，在潜移默化中提高他们的思想道德水平。如，我在讲授文化生活思想道德修养与科学文化修养这节课时，讲了“感动中国2005年度人物”获奖者李春燕的故事，并向学生提问：李春燕在面临思想道
3、德上的冲突时，决定留下来，你怎样看待她的选择？学生结合课文知识思考问题，最后学生懂得：李春燕是一个无私奉献和思想道德高尚的人，我们应该向她学习，追求更高的思想道德目标。二、运用漫画。再现情境 漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑，鞭挞腐朽。因此，我在平时注意收集和整理与教学有关的漫画，恰当地运用到教学中去，收到了良好的教学效果。运用漫画就可以把复杂问题简单化、抽象问题具体化。学生在风趣幽默的气氛中提高了学习的兴趣，增强了自主学习的能力，取得了良好的学习效果。三、播放音乐，渲染情境 音乐以其特有的感人语言展现鲜明的形象，渲染广泛的意境，易于激起学生情感的共鸣
4、，以引起想象和联想，以至心驰神往。如，我在讲授文化生活永恒的中华民族精神时，创设音乐情境，播放歌曲我的中国心，精心设计问题：歌曲我的中国心体现了中华民族什么精神？引导学生认识到，在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。由此可见，该音乐情境加强了对学生的爱国主义教育，激发了学生的爱国热情。四、运用语言，描述情境 语言是思维的外壳，是人们交流思想、沟通感情的工具。但是教学语言不同于一般的口头语言，又不完全是书面语言，它最基本的特点是直观性。思想政治课的基础知识是由基本概念和基本原理构成，具有高度抽象、概括的特点。这就要求教师运用具体材料
5、，用通俗形象的语言，把抽象的概念形象化，把深奥的道理浅显化，做到有声有色，声色俱显，使学生如临其境、如闻其声、如触其物。如，在讲社会性是人的本质属性时，涉及人的本性是不是自私的这个问题，我在学生充分讨论的基础上，运用语言描述泰坦尼克号的真实历史。1912年豪华客轮泰坦尼克号沉入冰海。这次海难死亡者多达1503名，仅704人获救，幸存者约定，每隔10年到瑞士洛桑举行一次集会，以纪念这次事件，每一次集会都会重新打开他们记忆的闸门。最令人感动的是史密斯夫人的一段回忆：当时，我的两个孩子已被抱上救生艇，因为超载，我不能上了，出于母爱，我喊了一声：“让我上船吧，孩子不能没有妈妈！”闻听此言，一位已经坐上
6、此艇的女士离开了座位，重新回到了泰坦尼克号，并把我推上了救生艇，刹那间，船便沉没了。那位女士与船上的其他乘客一同沉入茫茫大海之中。在生死系于一念的时刻，为了不相识的母亲，她都可以坦然让出生的权利，那么作为现代具有正义感的我们呢？其实，即使在平常的生活中，这些普通人身上也时刻弹奏着丝丝缕缕的爱的音符。生活学习在社会主义的人们，应当比前人具有更高的思想道德境界，绝不能以“人都是自私的”错误观念来推卸自己所肩负的历史责任。由此设例分析，学生心灵受到强烈的震撼、思想接受新的洗礼，取得意想不到的效果。创设情景教学有其独特的魅力，能否提高学习效率，关键看我们的教师能否从学生的兴趣出发，从教材的实际出发，创
7、设恰如其分的情境。只要我们教师巧妙构恿、精心设计.相信我们的思想政治课会更加亮丽，更加多彩！新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊重学生主体地位，促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控的功能，使学生学习有动力，学习有方向，学习有方法；使教师也教得有成效。总之，教师的评价要服务于学生的学，促进学生健康、持续的发展。在课堂教学中，评价应贯穿始终，评价恰当与否，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果；说大一点，关系到学生的终生发展。那么，我们语文教师在课堂上应该怎样对学生进行艺术性的评价呢？下面我结合
8、我的语文教学实践，谈几点个人看法，以供参考。一、评价语言要恰当运用。教师的课堂评价语言是教师口语表达的重要体现，教师要善于准确、恰当地谴词造句，善于用规范、生动的语言恰当地表达自己的思想，才会对学生有说服力和感染力。这样不仅能使学生专心听讲，而且能为课堂画龙点睛。1、体现文化内涵。教师要多学习，努力使自己的文化底蕴深厚。评价的语言要富有诗意，这样能给人以美的享受。优美的评价语言穿插在整个课堂中，使课堂如同一篇优美的散文，学生在不经意间丰富了词汇，积累了语言，提高了表达能力。2、具有激励性。每个人都希望自己的学习获得成功，希望得到别人的承认和赞扬，作为小学生这种心理更为明显。激励性评价语言是教师
9、对学生的激励和期望，以此来增强学生学习的信心。信心是成功的内驱力，一旦学生有了学习的信心，就能坚定方向，认准目标，为之努力，就能面对困难不气馁，努力克服。因此对于优秀学生，要通过激励，引导他们向着新的目标努力。”“真不简单，答得这么全面！”这一句句话语就像蜜一样，滋润着学生的心田，化作前进的动力。3、具有指导性。评价的重要功能之一就是导向性，好的导向性评价，将起到画龙点睛的作用。在课堂教学中，对于来自学生的反馈信息，教师要善于扮演一个“公正法官”的角色，及时给予恰当的“判决”。教师要根据学生的具体情况，准确客观地指出学生的长处及存在的问题，因人而异，有争对性地对学生进行评价。这样学生就能对自己
10、的学习效果和能力有一个科学的正确估计，从而明白不足，找出努力的方向。二、评价方式要创新求变。任何人都有获得新鲜刺激的需求，对于儿童而言，更是渴望变化，期待惊喜，追求新鲜，因此，在教学评价的方式上要创新求变。首先，我们在口头语言的评价上要机智多变，在教学中充满着各种各样的变化，始料不及的情况对许多老师来说在所难免。这就要求老师在评价时，要灵活运用教学机智，将预设性语言与随机性语言结合起来。最好老师能广泛收集，进行积累，使评价语言能定期更换，常用常新，层出不穷。时时给学生以因时、因情、因景、因文、因人而异的新鲜评价，让学生学而不厌、听而不倦。其次，新课程在课堂评价方法上要求打破教师一统天下的垄断评
11、价状态，提倡开展学生自评、生生互评、师生互评想结合的评价。学生的自我评价是培养学生自主学习的重要途径，是学生实现真正的自主学习，达到“教是为了不教”的效果的重要手段。是自我教育、自我调控、自我提高的过程。如：我学会了我明白了我掌握了我还存在哪些问题等。而采用生生互评、师生互评的目的则在于促使学生在民主、自由、开放的学习氛围中发展合作学习的能力，互相学习，取长补短，共同进步。三、尊重个性，因人施评 教育说到底是培养人的活动。而每个人都有不同的认知特征，不同的兴趣爱好，不同的欲望要求，不同的价值取向，不同的创造潜能于漪老师早就大声疾呼：“没有个性的发展，就没有卓越的人才。”基础教育课程改革纲要（试
12、行）中也强调指出：“促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。”发展个性必须贯穿整个教学的始终，融入各个教学环节之中，教师对学生的评价环节当然也不例外，因此教师在课堂教学评价过程中应尊重学生个性差异，给每个学生不同的评价，让每个学生都能体验到成功的快乐，从而产生乐于求知、积极向上的情感，形成主动健康的学习心理。四、把握时机，真情激励 德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们在课堂上对学生进行评价时就要充分认识到这一点，尽可能多地运用表扬武器，做到“好话多说，坏话好说”，突出激励性。帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念。在这方面，我有一个成
13、功的教例，不妨请大家欣赏一下，领略一下激励性评价的魅力。五、巧妙引导，给予启迪 一名高素质的教师，他的教学评价艺术应具有强烈的启迪性，要善于通过巧妙的教学评价，启动学生的思维，开发他们的智力，使他们善于思维，乐于思维，从而养成良好的思维品质和习惯。如我班一位学生作文中以水晶来比喻小孩的眼睛，我给予很高评价：“比喻恰切精当”，展示作品时问“为什么”，学生回答：“透明嘛，用这个比喻写出了人物心灵的纯洁无瑕。”这固然不错，但不够全面，我没有忙于作评价，而是又顺势问了一句：“那为什么不用玻璃呢，它不也透明吗？引导学生进一步思考，从而悟出用这个比喻形象的写出了童真的纯洁可贵。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺
14、术首先包括谈话的艺术。”说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言。评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。有艺术的评价好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生会产生潜移默化的影响。如果我们在课堂评价时能恰当应用评价语言，并机智灵活地使评价方式创新多变，就一定可以在课堂教学中挥洒自如，使学生信心十足地投入到学习中去。,俄国1861年改革日本明治维新1868年起美国南北战争1871年1861-65年德国统一与宪法中国戊戌变法法国共和制的确1898年立(1875年)世界之潮流:中国之困窘政治民主化政治专制经济工业化经济落后思想理性化思想棼锢,中日甲午战争是
15、一场决定中国历史命运的战争。清朝失败后,面临着瓜剖豆分的危机如何在危机中自救?怎样才能在强敌如林的世界中为自己争得一席之地?当时的中国人如何解答这一艰深的时代课题?带着这样的问题,让我们重温戊戌变法那惊天动地的历史时刻。,第15课戊戌变法课标要求:了解戊戌变法产生的历史根源2、简述康梁等维新派人物的政治主张。3、简述百日维新的主要内容,分析其特点。4、知道戊戌变法失败的基本史实,探讨中国近代化道路的曲折性。,日甲午战争形的定1894年7月日海军诗犯路线日陆军进犯路兰中清军反击方向和路线石庄合主要战场(清清军防线日本海北京天津G=二-=海威海鸶山日,观看以下几幅图片和材料,分析戊戌变法产生的原因
16、。有感一首(写于1896年)谭嗣同世间无物抵春愁,合向苍冥一哭休。四万万人齐下泪,天涯何处是神州?1、政治基础:甲午战后,列强掀起瓜分中国的狂潮民族危机加深,甲午中日战争前后民办企业比较表时间企业数资金额(万元)18631894119680189518987414321895-1898年间,国内新创建的商办厂矿企业,资本在万元以上的有60多家。甲午战争前,外国资本在中国设立的工厂有80多家,1895-1900年间,列强在华设厂总数增加到约1000家2、经济基础:甲午战后,清政府放宽对民间设厂的限制,民族资本主义初步发展阶级基础:民族资产阶级开始登上历史舞台,围文层感外王韬弢园文录外编郑观应盛世
17、危言欲自强,必先致富;欲致富,必首在振工商;欲振工商,必先讲求学校,速立宪法,尊重道德,改良政治。一郑观应盛世危言,早期维新思想时间:19世纪60年代以后条件:西方资本主义思想传入;中国民族资本主义产生;洋务运动的兴起代表:王韬、郑观应主张经济上发展民族工商业,同外国商战文化上一兴办学校,学习西方自然科学政治上实行君主立宪制局限性:未形成完整的理论未付者实施认识:反映了民族资产阶级的利益和要求为康梁思想形成奠定了基础,维新代表及其主张4、思想基础:维新思想的广泛传播共同主张:变法维新,富国强兵,救亡图存学习西方资本主义政治制度,实行君主立宪发展资本主义经济与文化教育听男女平等严复翻译(天演论)等着作借“物竞天择,、戊戌变法的背景、社会原因:甲午战后,民族危机空前严重2、经济基础:19世纪末民族资本主义初步发展3、阶级基础:民族资产阶级登上历史舞台4、思想基础:维新思想的广泛传播国际环境:工业文明的冲击资本主义的世界发展潮流,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
