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1、1,北师大版小学数学四年级上册,说课标说教材说建议,辛义小学 秦丹丹,2,四年级上册,说课标,说建议,说教材,课程目标,内容标准,内容结构,立体整合,评价建议,教学建议,课程资源开发利用,三说内容,编排特点,编排体例,3,一、说课标,4,情感与态度,课程目标,数学思想,知识与技能,解决问题,在理解的基础上实现对数学重要概念的掌握和基础运算技能的形成。,1了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。,1从日常生活中发现并提出数学问题，能探索分析和解决问题的有效方法2经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。,1初步形成
2、数感，感受符号和几何直观的作用。2.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，结合独立思考，体会数学的基本思想。,四年级上册,5,实践与综合应用,内容标准,图形与几何,四年级上册,数与代数,统计与概率,感受简单的随机事件,认识万以上的计数单位，自然数以及生活中的正负数。会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘除法估算和演算以及运算律的应用。,对线的认识，认识平行线，相交与垂直。其次对角的在认识，认识平角和周角以及角的测量。在方格纸上用数对确定位置并且描述出简单的路线图,初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。,6,二、
3、说教材,7,四年级上册,六、注重培养学生学习数学的良好情感,编写特点,一、体现了以学生的学习活动为主线。,二、注重了层次性和思考性。,五、有步骤地渗透数学的思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。,三、提供丰富的空间与图形的教学内容，促进学生空间观念的发展。,四、注重实践能力的培养,8,9,10,11,12,2、编排体例,二、说教材,13,数学活动,体例安排,获取知识的主要渠道,四年级上册,主题图,问题串,做一做练习,整理与复习,14,3、知识和技能的立体式整合,二、说教材,15,横向联系：在认识更大的数，乘法，运算律等中，都可以看到数与代数的身影。总之，数与代数是其他几块知识的基础。
4、反之，其他几块知识也可以检测数与计算知识的运用。刚才说到的是整册书知识点的横向联系，那每个知识点在整个小学阶段，是处于怎样的地位呢？我们一起来看看纵向整合，我以第一单元认识更大的数为例。,16,已学的知识万以内数的认识、读写分数、小数的初步认识,第一单元 认识更大的数,本单元的知识 亿以内的数的认识、读写大数的改写认识近似数,后续学习的知识小数的认识分数的认识,由易到难，螺旋上升，循序渐进,17,三、说建议,18,2、突出实践性，加强亲身体验。在教学中可以让学生在具体情境中，结合自己已有的生活经验，充分利用活动形式让学生亲身体验。,教学建议,1、充分利用情境图，让学生在具体情境中学习数学。在教
5、学中，教师可以最大限度的发挥情境图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息，在具体的情境中理解和认识数学。,3、提倡算法多样化，优化计算方法，重视发展学生的计算策略。在教学中教师可以鼓励学生独立思考，用多种方法来解决问题。,4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。充分利用学生已有的生活经验，随时引导把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。,19,2、评价建议,三、说建议,20,四年级上册,对学生数学学习过程的评价,对学生发现问题和解决问题能力的评价,评价方式多样化,评价建议,同伴评价,阅读数学读物的体会,小组积分竞赛,最满意的作业,最爱的小制作,开展智慧星活动,学生成长进步袋,
6、荣誉奖励：小红花，五角星,语言表扬,21,3、课程资源的开发与利用,三、说建议,22,利用学生课堂上的生成性资源,课标要求,开发利用多媒体资源,开发教材中的主题图资源,开发利用社会、家庭方面的资源,教材中的主题图都是经专家、学者，经过反复研究确定的，有着一定的代表性，体现了数学来源于生活，应用于生活。,学生在学习过程中出现的错误，教师不要回避，要把这些错误信息看作是孩子们思维的火花，通过错误资源判断孩子们出现的问题，从而加深对知识的理解。,如学生学习了知识后，让学生到生活中找哪些地方用到了统计图表，在家里调查水费、电费等，学生通过调查，发现身边处处有数学，增强了学生学习数学的兴趣。,视听光盘、多媒体软件等都是常用的多媒体课程资源，这些资源有利于创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。,四年级上册,23,谢 谢！,
