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2、力培训汇报人XX时间:XXXX这里输入公司/团队名称随着时代的发展和工作的需要,我们在座班组长基本是90后,越来越多的年轻当上了基层管理者。大部分班组长都是工作表现优秃而提拔起来的,对管理的感悟基本来自于师傅带徒弟的方式或靠自己平时摸索,因此缺乏系统的管理知识。经验很重要,但是经验毕竟不系统,存在一些盲区,所以必须经过系统的理论学习和不断总结分析来提高管理水平和效率。在工作中积累经验,再将经验升华为管理学知识,从而更进步的指导工作实践,是我们学习的目标!这里输入公司团队名称,当前随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，课堂的教学观念、课堂的教学模式和教学水平都发生了质的变
3、化。但提高教学效率仅靠课堂的40分钟是远远不够的，在教学过程中我们要做到课内和课外的统一，既关注课内也要关注课外。一、关注课外作业的布置与批改 子曰：“温故而知新”，学习需要及时消化巩固。数学课外作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节，也是数学知识转化为技能、培养学生思维品质的重要途径。因为在课堂教学中教师只能完成传授知识、培训技能的主要任务，但不能完成全部任务。在课堂上，学生虽然也尽力理解和记忆知识，但要做到牢固掌握，就要经过自己的独立思考和复习，而技能与技巧的养成，也不是单在课堂教学中可以实现的。而对于数学学科而言，众所周知，课外作业尤为重要，仅
4、凭课堂上学到的那么一点知识是远远不够的，数学基本运算、基本技能都是需要课后大量的练习才能掌握的。因此，组织学生课外做作业的目的在于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。组织好学生课外作业，对于培养学生独立思考的能力与习惯，对于发展学生的智力与创造能力都有着重要意义。因为学生在完成各种作业时，需要独立思考，在不同程度上创造性地运用知识。这种运用知识的过程，对于提高学习成绩是有很大作用的。二、关注对学困生和优生的辅导 课外辅导有集体辅导和个别答疑两种形式。集体辅导是在了解学生学习数学的实际情况，掌握学生普遍存在的知识缺陷、普遍存在的困难问题的基础上，教师适时地进行有针对性的辅导。目的在于向全
5、班学生填补漏洞、深入理解，完善教学目标。个别答疑是对学习困难和学习成绩优秀的学生，分别进行帮助和引导，有针对性进行辅导的一种教学辅助工作，这充分贯彻了因材施教的原则，有利于学生的个性发展。1.耐心帮助学习困难的学生 学习困难，成绩较差的学生需要耐心帮助。教师首先要了解学习困难、成绩差的原因，然后再用恰当的方式进行教育和帮助。一般来说，造成学习困难、成绩不好的原因主要有：有的由于学习目标不明确，有的由于家庭不和谐原因，有的由于受到社会不良风气影响，有的由于观察、思考能力差，有的由于学习上遇到难以克服的障碍等。针对这些不同的原因，教师可以从以下几方面进行工作。（1）不断进行学习目的的教育。这样可以
6、由目的需要而引发学习兴趣，增强学习的自觉主动性。从而提高学习成绩。2教师要不断地进行家访。这样可以让学生感觉到老师在乎自己，关心自己，进而努力学习，提高成绩；另外通过家访，可以多方面了解学生的生活成长环境，更好地“因人施教”；同时，还可以取得家长的信任与配合，让自己对学生的教育更及时、有效。还有教师也可以是学生与家长增加沟通的桥梁。（3）要耐心启发、不急不燥，鼓励为主、不讽刺挖苦，不过重增加他们的学习负担。（4）及时发现学生的学习障碍，并热心帮助他们扫除，以打好基础，稳步提高。（5）引导他们适当参加一些恰当的课外活动，提倡互帮互学、共同研讨；在活动中，特别注意让学生在友善、协作的气氛中多观察、
7、多交流、多思考，以激发他们的求知欲，强化他们对知识的渴望和兴趣。2关心学习成绩优秀学生 学习努力，成绩优秀的学生需要在教学过程中、在课外学习中加以积极引导，严格要求，使他们的强烈的求知欲望能得到满足，使他们的学有余力能得到发挥，使他们的数学才能得到充分的施展。这就要求教师要加深、加宽课内的知识，出一些难度较大的题目给这些学生做。可以活跃他们的思想，开阔他们的视野，指导他们向着更高的目标进取。三、积极组织数学竞赛活动 数学竞赛就是在一定的范围内，组织的以数学知识、技能为主要内容的智力、能力竞赛活动。数学竞赛的试题，一般包括两试。第一试主要比赛学生掌握基础知识、基本技能的水平；第二试主要考察学生灵
8、活运用基础知识的独创精神和开拓能力。学校每一月都要举行数学基本功知识竞赛，学生都能踊跃参加，对学生的成绩提高有很大帮助。四、利用数学墙报普及数学知识 数学墙报就是以数学为内容的专刊、壁报。它是普及数学知识、交流学习心得、提高数学水平的学习数学的园地。我们可以把学习数学的心得体会、课外数学知识集锦、优秀作业或试卷展览、解题方法介绍、学习方法指导、课内学习辅导，课外读书介绍以及课外活动动态、数学问题征解等都可以写在上面供大家看。在组织课外数学小组时，应注意以下几点事项：（1）要把握数学小组活动的宗旨。注意明确目的的任务，既要防止搞成变相的补课活动，又要因材施教，针对不同水平的学生组织不同层次的活动
9、。（2）要处理好课内、课外学习的关系。注意明确以课内学习为主、课外学习为辅、互为促进的关系，切忌宣宾主，影响正常学习。（3）要妥善安排活动的内容和时间，注意和课内教学的配合，注意内容的更新和提高，注意活动的次数不宜过多；一般每月二，三次，防止过于频繁，增加学生的负担，影响学生的全面发展。总之，不管教师在组织课内、课外的整个数学教学过程中，都要面向全体学生，这是一个至关重要的教学指导思想，必须给与重视。这样，即便是组织课外活动，教师也不能只盯着成绩优秀的“尖子生”，更应该注意把帮助成绩中、差的学生，以使他们不断改进学习方法、提高学习兴趣、养成良好的学习习惯、提高学习成绩，力争数学教学获得更大面积
10、的丰收，提高全社会公民的数学素质。小学语文课堂教学策略的实施是决定语文教学质量的关键因素，针对当前小学语文课堂教学中存在的教学关系、教学方式等各种问题，教师应当适当地扩充教学内容、发展教学手段，从而提高课堂教学的有效性。就结合当前小学语文课堂教学的现状，对小学语文课堂教学策略的有效性进行分析。小学语文教学是素质教育的基础阶段，对学生将来的学习、生活、工作起着十分重要的奠基作用。小学语文教师应当采取一切手段和措施，提高小学语文课堂教学的有效性，为学生的综合素质发展提供保障。一、小学语文课堂教学有效性现状 随着新一轮课程改革的广泛开展，小学语文教学逐渐由传统的被动型、统一型、依赖型教学向主动型、独
11、特型、体验型教学转变，但在课堂教学策略的有效性方面，仍有许多问题需要解决：（一）学生主体地位不够突出 部分教师对小学语文教学的教学-学习关系缺乏深刻、清醒的认识，没有把学生放到课堂教学的主体位置上，仍然采用传统的依赖式教学体系中的灌输、填鸭式方法。在这种教学方式中，学生只能被动地接受教师在课堂上讲授的理论知识，无法根据自身的兴趣爱好和个性需求主动地进行学习，更谈不上利用已知知识和生活实践经验充分发挥想象力进行创造性的课堂活动，导致学生学习兴致不高，学习效果不尽如人意。（二）课堂教学缺乏人文性 小学教师对语文教学的性质定义存在误区和偏差，认为语文学习的最终目的是高分通过各类考试，过分强调语文的工
12、具性，而忽略了这门学科的人文性。小学语文教师的认知偏差在课堂教学的质量和效果上有着非常直观的反映，教师在教材的选取、教材的讲解上明显向理论知识倾斜，缺乏对如何提高学生综合应用能力的考量，没有让学生深入、充分地体验和领会语文的语言美、意境美和人文美，导致学生只掌握了死板的语文知识，却无法灵活、优美地使用语言。（三）课堂教学手段不丰富 小学学生正处于大脑成长发育的关键阶段，身心发展尚未成熟，大部分小学生都无法长期集中注意力，而呆板、枯燥的课堂教学方式和单一的教学手段使学生极容易出现走神、开小差等现象。在当前的小学语文课堂教学中，教师仍然以指定教材为主要教学资源，缺乏对课堂教学活动、多媒体技术等教学
13、手段的应用，导致课堂教学方式单调、课堂学习氛围死气沉沉，严重影响了学生的学习积极性和教学有效性。二、提高小学语文课堂教学策略有效性（一）扩大教学材料范围（二）发展教学方式和手段 课堂教学是小学语文教学的主要方式和核心手段，教学方式的合理性和可行性决定了语文教学的整体有效性。小学语文教师应当摆脱传统教学观念的束缚，坚决摒弃以灌输理论知识为主的填鸭式教学方法，加强语文课堂教学与生活实践的有机结合，从学生熟悉、喜爱的事物中发现和获取教学元素，帮助学生提高听、说、读、写等各种语文基本技能，增强课堂教学的趣味性。教师还可充分利用各类多媒体手段，通过图像、音频、视频等方式将语文知识全面、系统地展示给学生，
14、从而提高课堂教学的质量和效率。例如，在对小学语文第五册九月九日忆山东兄弟这首唐诗进行课堂教学时，教师可先让学生在朗诵音频的带领下进行跟读，进入这首古诗的语境，再通过幻灯片将知识点直观地展现在学生面前，并进行详细讲解，然后利用视频播放本诗的写作特点和创作背景、作者的生平等资料，通过各种手段相结合的方式使学生系统、全面地学习语文知识，提高教学有效性。（三）营造和谐的课堂氛围 小学语文新课程标准提出要“以学为主”，小学语文学习的主体不再是教师，而是学生。为了增强学生的学习积极主动性，使其真正成为学习的主人，教师应当营造轻松、活泼、民主、平等的课堂氛围，赋予学生更多的主动权和自主权，突出学生的主体地位
15、。在课堂教学过程中，教师可以让学生根据自己的兴趣和爱好自由选择课堂活动方式和活动主题，在教学大纲和教学要点的框架内，提高学生的参与度，引导其调动已有的知识储备和日常生活中积累的实践经验，通过讨论、表演等多种方式促使学生将书本内容、语文技能更彻底地予以融会贯通。例如，在对小学语文第十二册课文卖火柴的小女孩进行课堂教学时，教师可鼓励学生结合课本自发地组织课堂活动，引导学生根据课文框架和相关情节进行自由想象和发挥，利用表演、讨论、扩写、续写等方式提高语言运用能力。三、结束语 总而言之，小学语文教师应当进一步提高课堂教学材料和教学方式的实用性和趣味性，营造民主、平等、轻松的课堂学习环境，为提高学生的学
16、习兴趣和学习效率提供有利条件。,2020基层管理者能力培训汇报人XX时间:XXXX这里输入公司/团队名称,随着时代的发展和工作的需要,我们在座班组长基本是90后,越来越多的年轻当上了基层管理者。大部分班组长都是工作表现优秃而提拔起来的,对管理的感悟基本来自于师傅带徒弟的方式或靠自己平时摸索,因此缺乏系统的管理知识。经验很重要,但是经验毕竟不系统,存在一些盲区,所以必须经过系统的理论学习和不断总结分析来提高管理水平和效率。在工作中积累经验,再将经验升华为管理学知识,从而更进步的指导工作实践,是我们学习的目标!这里输入公司团队名称,0基层管理者的角色认知3管理和沟通技巧录2基层管理者的素质要求4如
17、何管理好班组这里输入公司团队名称,基层管理者的角色认知基层管理者的定义基层管理者的责任基层管理者的地位基层管理者的重要作用基层管理者的职责基层管理者代表的三个立场这里输入公司团队名称,基层管理者的定义Q1什么是班组?A1班组为了共同完成某项生产(工作)任务,而由一定数量的操作人员或工作人员在有统一指挥、明确分工和密切配合的基础上所组成的一个工作集体。Q2什么是班组长班组长是班组中的生产行政负责人班组长不算“干部”,但实际上,班组长基本具备了“干部”的管理职能。因此,班组长也被称为“兵头将尾,基层管理者的地位领导员工双重身份兵头将尾在实际工作中,上层管理的决策最基层的负责人做得再好,如果没有班组
18、长的有力支持和密切配合,没有一批领导得力的基层管理者来组织开展工作,那么经营层和业务部门的政策就很难落实班组长既是直接的生产者,也是业务工作的组织领导者。形象地说就是“兵头将尾。,基层管理者的职责劳务管理行政管理人员的调配、排班、勤务、基层管理者应及时、准确的向严格考勤上级反映工作中的实际情况员工的情绪管理、员工的思提出自己的建议,做好上级领想动态;新员工的技术培订导的参谋助手。以及安全操作站场的卫生、班组的建设等。理者的两个职责,基层管理者的责任合理调度人员提高执行力根据不同时段和站场现在时及时调配开执行力是关系单位在整个集团的声誉,关系到/7通和关闭出入口数,在保证按规定前提单位在上级、客
19、户和社会的影响,基层管理者下让当班人员劳逸结合,及时安排班级要领导员工严格执行国家有关政策、法律、法人员轮休,节约人力成本等等规以及上级的决定,维护集团的利益而努力提高工作效率提高工作效率是指在同样的条件防止工伤和重大事故下,通过不断地创新并挖掘员工有了安全不一定有了一切,但是没有安全没有一切。一定要坚持安全第一,防止理流程,优化流程和提高现场执工伤和重大事故,提出适合安全设施,改行效率进机械设备的安全性能,监督员工严格按照操作程办事,基层管理者的重要作用工作指挥者(2园队领导者管理组织者=w班组长影响着管理处决策的实施,影响着决策的实施,影响着单位目标的最终实现。班组长既是承上启下的桥梁,又是员工联系领导的纽带。班组长是线员工的直接组织者和一线的员工之一,所以班组长既应该是技术骨干,又应该是业务上的多面手,基层管理者代表的三个立场面对部下应站在代表执行者的立场,用领导者的声音说话面对上级应站在部下和上级辅助人员的立场上讲话面对同级应在同悲喜共患难的立场上,平等的說话,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
