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1、高职院校强化校企合作，建设“校中厂、厂中校”实训基地 摘 要：在大力发展职业教育的当今，高等职业教育以服务现代化建设与经济社会发展为目标，着力培养适应经济社会发展需要的技术技能型人才。在此过程中，与社会企业深入合作，强化“校中厂、厂中校”实训基地建设，既能巩固完善校内外实训基地建设，促进专业建设、实训基地建设、提高人才培养质量，又能有效对接社会服务功能，为企业创造一定的经济效益。本文就武汉信息传播职业技术学院版面编辑与校对专业为例，选取了两家典型的社会企业，就其校企合作的具体思路与方法进行阐述与交流。 关键词：校企合作 校中厂 厂中校 实训基地 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20
2、20年）（简称12号文）和教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（简称16号文）深刻提出，加强实训、实习基地建设是高职高专院校彰显办学特色、提高办学质量的重点。为更好的贯彻文件精神，武汉信息传播职业技术学院积极探索与行业企业的深度合作，近年来注重提高与企业联合建立实训实习基地的质量，从“校中厂、厂中校”两个方面建设实训基地，实现校企互利的双赢发展模式。 一、“校中厂”的校企合作方式 武汉信息传播职业技术学院结合武汉市三袁排版公司（以下简称“三袁公司”）的特点，针对新闻出版系版面编辑与校对专业在校内成立三袁排版工作室，工作范围涉及书刊版面设计与排版，旨在通过工作室形式提高该专业学生的专
3、业技能，使学生在校期间的排版水平基本达到行业要求。 （一）基本情况和建设思路 “校中厂”就是由学校提供场地，与企业合作，将企业生产设备、技术人员等引入校园内，与校内设备、师资进行整合，按照企业要求组织生产、学校要求开展教学。建立集生产、教学功能与一体的“校中厂”。根据武汉地区出版行业的具体特点，我院选择与中小型出版公司合作，一方面能更好的吸引企业入校，另外在管理上也更加方便灵活，事实证明，武汉地区的中小型出版企业在此方面的合作意愿非常大，发展空间充裕，完全能够满足我院现状，实现我院对于“校中厂”的初步探究。我系于2012年开始与三袁公司开展校企合作，已于今年建立了“三袁排版工作室”，初步实现了
4、“校中室”的校内实训基地。 （二）合作方式和具体举措 1. 设备与管理方面 由于工作室才刚刚成立，三袁公司今年投入第一批电脑设备20套供专业排版学员操作、实习，提供方正书版等正版排版软件，保证学生正常上机，设备总值20万元。三袁公司安排3名员工及中层管理人员作为实训老师长期在校内工作室工作，每周周一至周六，8：30-17：30，学院必须保证工作室的正常工作时间，其中包括寒暑假期间的正常营运，工作室保证遵守学院制度，与新闻出版系共同制定管理制度，规范工作室管理，特殊事件积极向学院征求意见，与学院协商解决。 2. 校企共同进行人才培养 （1）三袁公司积极参与版面编辑与校对专业的人才培养方案修订、实
5、训教学、课程建设等专业教科研活动。工作室完成版面编辑与校对专业人才培养方案中第四、第五、第六学期的顶岗实习课时。另外，工作室可以承担版面编辑与校对专业的软件课程，如CorelDRAW、photoshop、方正书版、AI等课程的实训等，系部为企业教师颁发聘书。 （2）工作室向版面编辑与校对专业的学生提供三种学习方式，a.松散型学习：版面编辑与校对专业的学生课余时间使用工作室电脑完成五笔打字练习、排版软件练习等；b.集中性实习：大二、大三学生参加工作室带薪实习，工作室参照实习生待遇按实际工作量补贴学生基本费用；c.正式就业：大三学生通过选拔直接留用排版能力优秀的学生作为公司正式员工聘用。 （3）为
6、激励版面编辑与校对专业的学生勤奋上进，三袁工作室提供1万元奖学金，并于第五学期对学生进行考核，按照如下标准发放奖学金：一等奖学金1人，2000元，二等奖学金3人，每人1500元，三等奖学金3人，每人1000元，另外设置有500元特殊奖1人。 3. 师资队伍建设 三袁公司积极参与师资培训，学院专职老师可以到工作室学习和提高软件操作技能，公司愿意与系部教师合作，共同完成企业项目，共同完成教材出版。 二、“厂中校”的校企合作方式 武汉信息传播职业技术学院与武汉接力图书发行有限公司（以下简称“接力公司”）合作，于2008年开始，建立版面编辑与校对专业“厂中校”实训基地。目前，该实训基地稳定，校企合作深
7、度融合，成为我院培养版面编辑与校对高端技能型人才的重要组成部分。 （一）基本情况和建设思路 武汉接力图书发行有限公司是接力出版社第二出版中心，主要从事教育图书的研发、发行和服务。就武汉地区而言，接力公司的编校质量相当高，对校对环节的要求十分严格，在行业内达到共识，其发展经历也为它完善的管理体制提供了有力保障。我系于2008年开始与接力公司开展校企合作，共同制定人才培养方案，共同建设课程体系和教学内容，共同组织实施培养过程，共同评价人才培养质量，提升了我院的版面编辑与校对服务文化产业的能力，培养了一批出版发行业需要的高端技能型人才。 （二）合作方式和具体举措 我院在与接力公司合作过程中，采取工学
8、结合、订单培养的方式，将课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，充分发挥“厂中校”实训基地在培养出版发行人才中的作用。 1. 校企共同制定各阶段实践教学方案 接力公司积极参与版面编辑与校对专业的教学、生产、技术服务等工作。2008年，我系的专职教师、专业负责人与接力公司编辑部、营运部、人事处负责人成立了专业培养研讨小组，针对武汉地区校对工作的市场需求特点，共同分析校对工作岗位的任职要求，确定了版面编辑与校对专业的订单培养目标，制定了各阶段的实践教学方案。 （1）“校中室”实践教学阶段。接力公司协助我院在校内建立了编校工作室，长期进行业务往来，以外发形式将真实
9、的校对稿件与课堂教学相结合，每周进行严格的质量检查。同时，接力公司定期选派编审人员到工作室进行培训、讲座，按照公司内部校对审核标准有针对性进行业务讲解，充分保障在校学生校对水平达到企业要求，后期能够直接进入公司参加生产性实习。 （2）“厂中校”实践教学阶段。根据培养目标，从任职要求出发，专业指导委员会确定出了该专业的培养内容，接力公司在校对人才的培养过程中，承担了包括教辅校对的训练、对胶片的训练以及顶岗实习等工作，充分满足了该专业的实践教学需求。 2. 校企共同组织实施实践教学过程 （1）建设与完善“厂中校”。通过市场调研分析与专业指导委员会的多次研讨，为了确保实践教学的实施，专业组制定了实训
10、指导书。其中，顶岗实习、书刊装帧设计实训、方正排版实训等内容都安排在接力公司本部实施。公司专门为学生独立安排公司内约200平方米的固定教室一间，专门配备多媒体设备及白板，可对学生进行集中授课，实习过程中每月对学生进行经验交流；公司为学生提供专门的电脑及排版软件，安排技术部门的美编对学生进行方正排版的实训。专业理论课程由学院选派专职教师到企业授课，企业安排工作经验丰富的主管或编辑指导学生进行实战训练。 （2）实行“多学期、分段式”教学。根据行业淡旺季将传统的第四学期、第五学期分段化，实行旺季下企业，淡季进课堂，每年的58月学生进入接力公司进行第一阶段的顶岗实习，校企双方共同管理和考核学生，接力公
11、司将学生作为实习生进行考核，校企双方按20%的比例共同选拔出优秀实习生；九月份进入行业淡季，学生放假，十月份学生返校有针对性的补充专业知识；第六学期再次进入企业实习（就业），而此次过程中，前期的优秀实习生可以优先成为转正对象，其他进入到接力公司的学生也将直接成为试用员工而非实习生。目前来看，版面编辑与校对专业的学生在接力公司就业情况较好，在整体就业中的比例可超过40%。 （3）共同考核与评价实习效果。顶岗实习过程中，接力公司安排编辑主管对学生进行统一的工作管理，并将学生进行分组，分配中级以上的编辑对学生进行手把手的“传、帮、带”，每月由编辑部与人事处共同为学生进行绩效考核，并纳入到最终的实习考
12、核中来。对于顶岗实习的考核，目前实施办法是学校的指导老师评分占40%，企业评分占60%。最终成绩分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等级，我系会将该考核结果纳入到学生毕业考核中，实行“四证换一证”政策，证书由接力公司颁发，只有取得“合格”以上等级的实习学生才有资格在毕业时取得毕业证书。 3. 校企共同建设实训指导教师队伍 几年来，校企双方十分重视队伍建设合作。学院为接力培训在职人员数十人，为接力职工实现校内技能培训和技能鉴定服务多次；同时，接力为学院专业教师也提供了锻炼场所和方便条件，多次接收我院深入企业一线进行专业学习的教师，并为我系选派业务能力强的兼职教师成为我系教学团队中的重
13、要成员。为加强校企间师资培养合作，系部每年定期选派专业教师去企业进行工作锻炼2-3个月，接力公司至今已为系部培养专任教师4人，并大大提升了他们的专业素养和工作水平。目前，接力公司在版面编辑与校对专业委员会中有3人，省级精品课校对实务的课程组中有1人，均积极参与到人才培养过程中，为我院教学工作做出重要贡献。 （三）主要成果和未来发展 我院在校对专业上一直处于湖北省内优势地位，这一点也得到了接力公司的认可，接力公司对于我院培养出来的毕业生非常满意。近几年，在校企合作过程中，我系大胆尝试订单式人才培养模式，与接力公司一起根据岗位需求共同制定人才培养计划，并在师资、技术、办学条件等方面合作 ，通过“工
14、学交替”的方式分别在学院和接力公司进行教学，版面编辑与校对专业的毕业生毕业后可以直接到接力公司就业。迄今为止，我系已向接力公司输送毕业生就业40多人，其中基层管理人员5人，合作共育编辑出版和校对类人才300余人，毕业生的工作能力、综合素质不仅得到了接力公司的一致好评，也得到了其他用人单位的认可。 今年，我系与接力公司进一步开发合作项目，为了更进一步接近校园，提高人才培养质量，接力公司已于9月份在光谷设立了公司分部，成立了接力公司的编辑二部，由接力公司提供设备与管理人员，我系推荐在校生与毕业生共同组成编辑二部的工作人员，校企双方同时对编辑部门的学生进行管理，这样的实训条件更加强化了该基地的教学与
15、生产功能。目前，该合作方式还在不断完善和调整中，校企双方都希望这样的合作能够为人才培养带来更好的“三赢”效益。 通过多年的合作，我院与接力公司的合作已经实现了教学过程与生产过程一体；课程标准与生产标准同步；教学项目与典型工作任务结合；教学场地与生产场地融合；教师与师傅互补；校园文化与企业文化相辉，基本形成了“教学生产化、生产教学化”的实践教学新体系。 “校中厂、厂中校”实训基地建设过程中的校企合作发展 “校中厂、厂中校”校企合作的人才培养模式是高职教育提出的重要课题，也是目前高职院校进行教学改革的重要内容，我院目前已经在这一方面做出了探索与实践，也取得了较好的成效。无论是“校中厂”还是“厂中校
16、”，实训基地的建设最终还是为了更好的进行人才培养，校企双方共同关注的焦点最终还是人才培养的质量。因此，笔者认为“校中厂、厂中校”的校企合作模式还可以从以下几点加强： 建立“以能力为本位”的评价标准。充分利用“校中厂、厂中校”实训基地，在教学过程中，积极引入企业、行业评价，由校企双方对人才培养质量进行多元化的考核。 加强校企双方有效的沟通。可以说，校企双方既有利益共通点，也存在矛盾与差异，关键看双方如何调节。学校要适应行业特点，熟悉企业生产淡旺季，配合企业适时调整教学计划；企业要真正给予学生参与真实生产的重要机会，保证学生在实训基地能掌握扎实的专业知识与技能。 注重校企合作的可持续性发展。为保证学生的稳定就业、实训基地的充分利用，校企双方必须建立稳定合作的长效机制，实现校企双赢。校方有必要向学生强化企业文化教育，提高学生的素质培养。
