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1、要点,问题与思考教学目标的重新定位浙江大学构建课程体系的实践几点体会,http:/,问题与思考,如何适应形势发展的需要 如何培养学生的计算机意识 如何把握大学计算机基础教育的起点如何引入新的教学手段 如何建立计算机基础课程教学评价体系,http:/,问题一：如何适应形势发展的需要,改革的推动力技术发展应用的广度与深度中学信息技术教学的深入基础教学改革的制约基础性，对教学稳定性的要求教学对象计算机基础的差距教师理念与水平的提高观点变是永恒的需要有一定的滞后性把握计算机学科的核心思想和方法,http:/,问题二、如何培养学生的计算机意识,培养计算机操作技能计算机意识计算机意识的培养了解计算机的原理
2、和必要的理论知识 掌握应用计算机解决问题的思维方式有效、主动地运用计算机去解决专业问题,http:/,问题三、如何把握大学计算机基础教育的起点,背景：我国中小学计算机教育的发展计算机与网络的广泛应用 困难地区发展的不平衡 定位：计算机知识和必要的理论基础、专业应用的深度发展解决方法：多样性选择与分类教学,http:/,问题四、如何引入新的教学手段,传统课堂教学多媒体教室机房上机新手段网络教学新的交互培养自主学习研究性学习,http:/,问题五、如何建立课程教学评价体系,传统的方法理论考试上机考试改进的方法+综合性课程设计、报告+网络化的考试、练习环境的构件,http:/,二、教学目标的重新定位
3、,学什么：计算机基础课程建设的核心问题计算机：处理专业问题的手段：信息表现、信息传输、信息管理、数据分析与计算知识获取与交流的工具教学目标：掌握计算机基本知识与方法基本应用能力专业应用能力,http:/,三、浙江大学构建课程体系的实践,三个阶段第一阶段：19952000第二阶段：20012003第三阶段：2004,http:/,课程建设：第一阶段,第一阶段：19952000计算机文化基础1996年开始试行上机开始1998年开展分类教学计算机程序设计:C、VB、FoxPro突出实践能力培养1997年开始应用上机编程考试系统选修：软件技术基础、面向对象程序设计、微机原理、计算机辅助设计、接口技术、
4、多媒体应用等,http:/,课程建设：第二阶段,20012003 选课制计算机文化通过制计算机基础：二选一计算机科学导论计算机网络基础计算机程序设计：C、VB、JAVAProject的引入以程序设计为核心，大量多种层次的编程练习程序设计竞赛的推广,http:/,课程建设：第三阶段,2004大学计算机基础：加强基础、计算机核心概念与方法程序设计:C、VB、JAVA大量在线编程练习的全面开放国家精品课程：C程序设计基础与实验开设新技术实用型选修课程,http:/,教学组织,课程建设校计算机基础课程教学指导委员会教学组织以计算中心为主，各院系教师参与专业教师参与课程建设和教材建设今天：计算机学院负责
5、全校计算机基础课程教学,http:/,教学资源建设,构建教学网CC98FTP：提交作业、课程学习报告教师个人主页教学资源下载答疑讨论程序设计竞赛网:全球热门的程序竞赛网站：注册用户2万3千多人、13000多个网页链接该网站（93%为英文和其他各国语言网页）。推进课程建设校重点课程、精品课程,http:/,教学评价,课程成绩评定：加大平时成绩比重理论考试：50实验环节：30平时成绩：20建立考试系统C语言上机考试与练习系统VB自动出题系统,http:/,四、几点体会,建立稳定的教学组织体系改革的形式与内容的统一内容的更新课堂教学与课外自学/实践的结合注意突出大学教学的特征 教学内容的先进型与知识的系统性的统一注意技术的成熟性注意教学内容的公共性、基础性教学方法和手段的更新适应教学体系的需要突出网络教学的作用倡导自主性学习和研究性学习 与专业的紧密结合：各专业教师的参与,http:/,谢谢大家！,http:/,
