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1、漂亮的绣花鞋垫说课稿说教材：传统的美术教学主要通过挂图、书本等有限形式通过教师的讲授对学生传递信息。而现在将信息技术引入美术课堂后，通过计算机的图、文、声、像并茂的特点，可让学生动态的掌握每个知识点，使学生通过自己的观察、分析及动手操作等真正学会知识，提高美术课堂效益。因此我结合小学生的认知需要，设计了“资源利用-主题探索-合作学习”的美术课教学模式，让学生就学科的内容形成问题，具有对知识的好奇，然后再去探索，去质疑，去寻找答案，解决自己认知上的冲突，通过这种活动让学生建构起对知识的理解。由于是校本教材，没有现成的资料。所以在编写教案的同时，我多方面查阅资料，除了从网上下载以外，我还结合本课的
2、需要，自己去拍鞋垫图案。例如：我给学生欣赏的图片都是用自己拍的图片和网上下载的图片进行整合，做成课件配上音乐，给学生一个很直观美的感受，让他们觉得生活当中极为常见而且普通的鞋垫居然这么精美漂亮。又如在课堂上要告诉同学们生活中鞋垫是怎样做出来的，光靠老师用嘴去讲怎么都讲不清楚或者现场示范都是不可能的，所以我就到乡下自己去拍了录像从打“布壳子 ”，到把“布壳子”剪成鞋垫样式，选好图案用笔描画上去， 到最后用针线缝制等等这些步骤一一拍出来，让同学们实实在在的感受纳鞋人的辛苦以及绣花人的聪明灵巧，这样既节约了时间同学们又学到了知识。总之，我认为信息技术与学科教学整合的最重目的是教学效果的最优化，这样有
3、利于培养学生的创新精神，提高学生的审美能力。所以本节课我力求运用信息技术这个最优化的平台让学生得到美的享受，激发起他们创作的热情。我们当地的绣花鞋垫是民间传统的手工艺品，不仅制作方法别具一格，而且形式和内容富有浓郁的传统文化色彩，清新、活泼、健康，富有创造性，散发着浓郁的乡土气息，表达了广大人民群众美好的思想情感和独特的审美趣味。从过去的传统图案，到今天又增添了许多儿童画的内容，形式上具有强烈的装饰特点，内容上既贴近学生的生活，又是学生感兴趣的，因此，设计了关于绣花鞋垫的美术课。说教学目标及重难点：教学目标 1、欣赏鞋垫的装饰特点：色彩的鲜明对比，内容的丰富多彩，对称的和谐统一等。2、了解绣花
4、鞋垫是我们恩施民间传统的手工艺品以及图案内容所寄托的思想感情。培养学生的设计意识和创新能力3、能大胆表现自己对美的体验，在创作过程中能够分工合作，体验获得成功的快乐。增强学生热爱家乡的情感。教学重点：创作出漂亮的鞋垫教学难点：鞋垫图案是否新颖，构图是否饱满教具准备: 绣花鞋垫、课件、示范作品学具准备:水彩笔、油画棒、白纸、各色卡纸、剪刀、固体胶等说教学过程：一、激趣导入课新课1、看图片（播放课件）2、简单的介绍绣花鞋垫美丽的家乡文化源远流长，勤劳智慧的中江人用他们自己的双手编织着各种各样的生活用品。今天老师就给大家带来了其中的一种：绣花鞋垫。3、导入课题并板书二、了解绣花鞋垫1、欣赏漂亮的绣花
5、鞋垫(播放课件)师：“想不想看更漂亮的鞋垫?请看大屏幕”（教师运用课件，展示欣赏图片，使学生受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣。）2、个别讲述提问：“你喜欢哪双鞋垫？为什么？”(引导学生从色彩和内容上去欣赏,与作品进行积极的对话，展开丰富的想象。)提问:“我们喜欢的那一双双鞋垫的两只鞋垫，看上去有什么特点？”老师边提问边将一双鞋垫合在一起再打开。师：这一双双鞋垫就像一幅幅漂亮、讲究对称的画一样，它们是画出来的吗？3、了解绣花鞋垫是恩施民间传统的手工工艺品。“请你猜一猜，这些鞋垫是怎样做出来的？（播放课件中录像）老师大致讲解鞋垫的制作过程?将上好的棉布用灰面熬得浆糊粘六至八层，谓之“打布
6、壳子”。 ?把干透后的“布壳子”剪成鞋垫样式。?在最上面层蒙上细细的格子布，选好了图案样式用笔描画上去。 用针线缝制。绣出的花样和图案针法细腻，栩栩如生。纯手工缝制，既漂亮、耐用，又吸汗防皱，更是表情达意的馈赠佳品.提问：请你摸一摸，看一看，鞋垫的正反两面有哪些不同的地方？师：请你们数一数，反面一共有多少个线疙瘩？一双鞋垫要反复纳多少次？你觉得纳鞋垫的人怎么样？（通过实际观察，激起幼儿对纳鞋垫人的敬佩之情。）、了解绣花内容所寄托的美好祝福请学生说一说鞋垫上绣了那些图案 学生说然后老师小结(播放课件) 提问：“谁知道鞋垫上为什么要绣上一些动物、植物的形象呢？”师小结：表达劳动人民的美好愿望，将快
7、乐和祝福送给大家，给人们带来美的享受5、了解鞋垫的作用。实用价值提问：“这些千针万线纳出来的鞋垫有什么用呢？” 小结：除了自然古朴、美观大方，更是耐用，注意保养，可以用到10年以上。从现代医学保健角度来看，鞋垫上凸起的丝线对脚底有很好的按摩作用，走起路来十分舒服，还具有防臭、吸汗之功用，具有很高的实用价值；作为手工艺品，它又具有很高的收藏价值，更是馈赠亲友的上上品！6、老师示范画和剪贴的方法（启发学生说然后老师示范） 三、鼓励学生创作鞋垫1、对学生提出要求：动动手动动脑,创作出漂亮的鞋垫(可小组合作完成.可画鞋垫也可以手工剪贴鞋垫）（播放家乡民歌）2、学生分工制作教师巡回辅导，提醒学生注意构图
8、应饱满、丰富。 3、讲评并发给学生奖品。4.每小组的组长上讲台谈谈本组对作品的一些想法，学生进行欣赏评价，教师进行总结性评价。 五、总结全课并进行思想教育。(课件出示：北京大妈的“爱心鞋垫”) 71岁的张奶奶成了远近闻名的“鞋垫大妈”。有人出钱买她的鞋垫，大妈说“我只送不卖”。大妈的柜里收藏了一大堆鞋垫，那是她的心愿：“我想2008年把亲手做的鞋垫送给中国的奥运健儿”。张奶奶用自己的微薄力量为社会做贡献，老师也希望同学们也向张奶奶学习，做自己力所能及的事情回报家人、回报社会。谈教学反思:美丽的绣花文化渊源流长，勤劳智慧的绣花人用她们自己的双手编织着各种各样的生活用品。绣花手工鞋垫就是其代表作之
9、一。本课的的内容，内涵较深，相对于学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，所以，我运用信息技术让学生在欣赏大量的鞋垫的同时加深对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受民间美术的形式美感，探讨民间色彩搭配的规律。例如：在绣花族的心中，繁多的色彩中,红色则最受人亲睐.。红色有着热烈、鲜艳、醒目、祥和之感，因此喜红者诸多。有色必有红，久而久之，不但在服饰上而且在生活上也形成了无红不成喜，有喜必有红之俗。另外,在备课时我觉得要讲的太多了,可对于学生来说讲深了她们不懂,可讲浅了又觉得没讲清楚。很是有点矛盾。所以在讲解时我只涉及到一点皮毛,如关于图案所表达的内涵实在是不太好讲。总之，这些问题还有待研究。
