一级影视欣赏教学设计.doc

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1、一年级影视欣赏课教学设计孤独的小猪动画片孤独的小猪内容简介：小猪不喜欢帮助别人，也不需要别人帮助，在遇到大灰狼时，小猪的房子、树木、太阳等都离他而去，在危机关头，小兔、小刺猬、小老鼠等小动物帮助了他，使小猪明白了帮助别人就是帮助自己的道理。一、欣赏目的：1、初步感知动画片中可爱的小动物形象。2、能看懂动画片的主要内容。3、懂得同伴间要互相帮助，才能不孤独，才能生活的更美好。二、欣赏难点：懂得互相帮助的道理，并能做到主动帮助别人。三、欣赏过程：1、谈话引入：我们遇到过困难吗？谁都帮了你？请看动画片，谁帮助了谁？2、欣赏影片。（9分钟）引导学生看明白故事内容。3、请大家说说故事内容。（注意叙述清楚

2、完整，按照一定的顺序。）4、动画片中有几个人物？都是谁？5、哪个小动物给你留下的印象最深刻？为什么？那句话给你留下的印象的最深刻的？为什么？6、这个动画片想告诉小朋友什么道理？四、引申道理：1、在生活中，你帮助过谁？你帮助别人心里有什么感觉？谁帮助过你，被人帮助后，你是怎么想的？2、演一演这个故事。牧笛教案 一、影片分析牧笛，上海美术电影制片厂1963年制作,全长21分钟,水墨动画片。中国水墨动画的经典之作，牧童、牧笛、水牛形成一幅自然和睦的中国画卷，重温儿时的美好感觉.牧笛背景采用了中国江南景色：小桥流水、杨柳成行、竹林幽深、田野风光。并借牧童一路找牛，展现中国山水画中常见的高山峻岭和飞流千

3、尺的气象，达到借景抒情、情景交融的意境。整个影片充满诗情画意，是一幅清丽淡雅的放牧图，也是一首质朴隽永的田园诗，又是一曲娓娓动听的交响乐。画面优美，意境深远，节奏流畅，给观众以美的享受。二、教学目标1、初步感知动画片中的人物形象和动物形象。2、知道影片中的伴奏乐器是笛子。3、感受电影中的画面美。4、了解中国水墨动画片。三、教学流程（一）谈话导入1、说一说你喜欢的动画片名？2、你知道这部动画片是哪个国家创作的吗？其实中国早期的动画片也成轰动过全世界，连现在的动漫大国日本，也称中国的动画片为“奇迹”。今天我们就一起去欣赏这部震惊世界的动画片。（二）带着问题观影 1、牧笛讲述的是谁和谁的故事？ 2、

4、影片的背景音乐是什么乐器演奏的？你在哪些地方听到了这种乐器？ 3、牧童和黄鹂的比赛谁赢了？你从什么地方看出来的？ 4、牧童在梦里发生了什么事？ 5、牛被什么吸引了才不愿回来的？ 6、你喜欢影片中的这两位主人公吗？为什么？（三）观看影片（21分钟）（四）交流讨论（5分钟） (五)汇报（按问题）（六）小结牧笛展现的是美好的中国风光，以牧童寻牛的故事为明线，以笛声为暗线，制作者将一幅中国水墨以动画的形式展现在观众面前牧笛背景采用了中国江南景色：小桥流水、杨柳成行、竹林幽深、田野风光。并借牧童一路找牛，展现中国山水画中常见的高山峻岭和飞流千尺的气象，达到借景抒情、情景交融的意境。整个影片充满诗情画意，

5、是一幅清丽淡雅的放牧图，也是一首质朴隽永的田园诗，又是一曲娓娓动听的交响乐。画面优美，意境深远，节奏流畅，给观众以美的享受。雪孩子【教学目的】、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色。课堂教学】、导入新课同学们，活动时间我们欣赏了美术片雪孩子。大家想一想，影片着力刻画的主要形象是谁？板书：雪孩子雪孩子做了哪些事情？谁能概括地说一说？（当兔妈妈出去找萝卜时，雪孩子成了小兔子的好伙伴；当小松鼠和小鸟遇难时，雪孩子救了他们；小兔家失火时，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）过渡语：这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头，

6、理解和学习雪孩子那崇高的思想品质。二、评析影片过渡：在一个寒冷的冬天，冰雪覆盖了森林，覆盖了原野，兔妈妈要出去找萝卜，小兔于很想跟着去。可是外面很冷，一个人在家又很孤单，兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。让我们看剪辑镜头，看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的？观看剪辑片断一：1、用雪做身躯。2、欣赏动画片中雪孩子自娱自乐的片段（片段1），在优美的主题歌中感知雪孩子善良可爱、乐于助人这一形象。刚才你看到雪孩子在干什么？（把自己心爱的帽子送给了快要冻死的小鸟当窝）除了这些，你还看到他在干嘛呢？（雪孩子一个人在雪地上玩，滑雪、跳舞好不开心！）你喜欢动画片里的雪孩子吗？为什么？（她会帮助人，天

7、很冷却把自己的帽子送给了小鸟当家，用帽子来给小鸟当窝，我觉得她很聪明）小结：是啊，雪孩子是一个可爱善良、聪明、很喜欢去帮助别人的好孩子。三、理解作品，体会情感，懂得道理。1、 欣赏雪孩子奋不顾身救助小白兔片段。2、 引导：雪孩子一路玩一路唱一路跳，接下来又会发生什么事情呢？（观看片段2）3、 提问：发生了什么事情？雪孩子是怎么做的？用了什么办法救火呢？这两个办法管用吗?这时候小兔子怎么了？雪孩子怎么了？（雪孩子快支持不住了，快要没命了）你觉得雪孩子会怎么做呢？他会丢下雪孩子不管吗？他能救出小白兔吗？4、 欣赏雪孩子从融化到再现片段。5、 引导：雪孩子救出小兔子了吗？让我们一起来看看。（观看片段

8、3）6、 提问：雪孩子救出小兔子了吗？兔宝宝终于得救了，可是雪孩子呢？（雪孩子怎么了？ 融化后变成了什么？）7、 情感升华：雪孩子真的就这样消失了吗？他还会不会再出现（什么时候？什么地方会再出现？）8、 小结：“所以雪孩子不会消失，它就住在兔宝宝心里，兔宝宝不会忘记帮助过他的雪孩子”9、 你们会忘记雪孩子吗（你们喜欢雪孩子吗?）为什么？10、 你愿意向雪孩子学习吗?当朋友遇到困难，需要帮助的时候你会怎么做？11、 小结：“伸出双手，帮助朋友，自己就会像雪孩子一样，住在别人心里”。四、经验迁移： 1、引导幼儿讨论图片中的事件，感受帮助的力量。引导：这是雪孩子的故事，今天章老师还想介绍几个人给大家

9、认识。 孩子们，这位叔叔你们认识吗？他叫雷锋，大家都喜欢叫他雷锋叔叔，虽然他已经死了，可是大家都还记得他，为什么？因为在他活着的时候最喜欢做好事，帮助了很多很多需要帮助的人，所以大家都喜欢他，记得他，雷锋叔叔就像雪孩子一样，永远住在我们的心里。 孩子们，你们还记得汶川大地震吗？ （地震发生了，房子全都倒了，很多人都被压在了水泥石头下面，非常需要帮助） 这时候谁赶到了？（解放军叔叔，他们不怕辛苦，赶到最危险的地方，伸出双手去帮助老百姓，他们就住在灾区老百姓的心里） 看，这位警察阿姨在干什么？ 这个宝宝不是她自己的孩子，为什么会给别人的孩子喂奶呢？ （地震发生了，路都堵住了，吃的东西根本运不进去，

10、更不要说奶粉了，小宝宝都饿得哇哇大哭，这位警察阿姨刚生过孩子，就把自己的奶喂给了别人家的孩子） 看姚明哥哥旁边有个小哥哥，你们认识他吗？他的头上有个大大的疤，你们知道这个疤是怎么来的吗？ （这位小哥哥叫林浩，当时他自己也受伤了，可是他不怕危险，还去背受伤的同学，救出了好几个小朋友，林浩哥哥，伸出双手，帮助朋友，他就像雪孩子一样住在我们心里）还有很多的医生，救了很多很多受伤的人，可是受伤的人太多，医生不够，你看这位大哥哥就怎么样?（他在干什么？还有位哥哥躺在哪里？为什么会在这儿？他怎么了?如果当时你在这里，你会做些什么呢？） 你看，这些孩子在干什么？（当时我们都捐款了，还寄去了自己的作品，献出了

11、自己的爱心） 帮助过灾区的人，汶川的老百姓不会忘记，他们专门在路牌上写了这句话，是什么？ 2、寻找自己身边的“雪孩子”，画雪孩子，激发同伴间的互助行为五：情感升华：引导：你叫什么名字?你帮助过别人吗？帮别人干什么？你得到过别人的帮助吗？奖励：送雪孩子（老师画）还有谁帮助过别人？（请个别孩子到集体面前，你帮助过别人吗？自己说了不算，听听大家是怎么说的？XX帮助过你吗？）奖励：送雪孩子（幼儿画）寻找：你得到过谁的帮助，就送他一个雪孩子（幼儿在音乐声中相互交流）2、自然结束：看看，谁得到雪孩子了，有人有很多，你最会帮助别人了，哦，有的人很少，孩子注意了，平时要多去帮助别人罗。今天也要谢谢每一个小朋友

12、，帮章老师的忙，谢谢，你们都跟雪孩子一样！会住在别人心里！过桥动画片过桥内容简介：小熊、小猴、小长颈鹿、小红毛狐狸、小鸟是几个好朋友，他们想到河对岸去吃桃子，在造桥时小红毛狐狸就偷懒，后来使计把竹桥拆了，独自享用桃子。当她吃饱桃子后，却回不来了。最终还是大伙救了小红毛狐狸。一、欣赏目的：1、初步感知动画片中可爱的小动物形象。2、能听懂动画片中歌曲的意思。3、懂得同伴间要团结友爱，互相帮助，不能耍小心眼，不要独自享受。二、欣赏难点：从中懂得如何与大家共同分享美好的事物。三、欣赏过程：1、谈话引入：秋天到了，河对岸的桃树上结满了桃子，我们怎么才能吃到桃子呢？（生答）今天我们来看看小熊、小猴、小长颈

13、鹿、小红毛狐狸、小鸟这几个好朋友想吃到河对岸的桃子，发生了什么故事？2、欣赏影片。（11分钟）引导学生看明白故事内容，听听动画片里的歌曲唱的什么内容。3、请大家说说故事内容。（注意叙述清楚完整，按照一定的顺序。）4、歌曲唱的什么内容？5、你喜欢哪个小动物？为什么？不喜欢谁？为什么？6、这个动画片想告诉小朋友什么道理？7、如果你是小红毛狐狸的朋友，你该怎么帮她。四、续编故事第二次过桥 千与千寻你我都曾有过的梦境 教学目标： 通过中汤婆婆形象由恶变善的转变,展现人性善与恶激烈地碰撞,揭示一种健康的人际关系纯真、忠诚、奉献。 内容简析： 千与千寻的故事从她的身上开始展开。千寻跟着父母从这个城市搬迁到

14、另一个城市，途中所发生的一段奇妙旅程。本文旨在通过千与千寻中汤婆婆形象由恶变善的转变,展现人性善与恶激烈地碰撞,揭示一种健康的人际关系纯真、忠诚、奉献。 日本著名导演宫崎骏的动画电影千与千寻先后获得第52届柏林电影节最佳影片“金熊奖”、第2l届香港电影金像奖最佳外语片等多个奖项,成为日本电影史上最卖座的电影之一,取得了巨大国际声誉,这一方面源于日本动画影片多年的创作技巧。日本的动画产业经过半个世纪的发展历史,积累了丰富经验树立了个性化风格,宫崎骏是其中具有代表性的导演之一。影片对人性的描述和反思也十分深刻,宫崎骏对人类未来命运的描绘发人深省。影片在上映后引起了广大民众的强烈共鸣。繁华散去,几年

15、过后再次赏析千与千寻,它的魅力依然没有褪色,依然给予我们强烈的心灵震撼。千与千寻中则大胆地起用了现代都市背景，同时故事的主要部分不再是在森林，而是安排在一个日本古时的澡堂。虽然说该片在影像技方面有突破，是首次以全数码制作的动画电影，在画面、色彩、音响上更具细腻感和层次感。但片中的场景不仅仅只是为了到一个视听上的超越，而是有了较前期更深的用意，一方面借此场景表现日本民族传统文化，本土观念更易回归，另一面，场景本身有其寓意，千寻在这个场景中成长与洗练，不仅是对人身体的洗礼，更重要的是对人类灵魂的洗礼。 千与千寻采用的是传统的“起承转合”戏剧式叙事结构和多角度、多层次的复杂叙事方式。在叙事的视角上，

16、宫崎骏采用了有限视角来展示他的故事，影片讲述了一个人在陌生环境中的冒险故事，这种叙述形式与整个故事的内容和主题内涵结合的非常紧密。在有限视角的叙事中，观众被设置成和主人公一样，是通过剧情的逐步展开而知道整个事情的来龙去脉人物设计地十分到位，千寻的造型：一个长相及其普通的少女，宽宽的四方脸，两只眼睛小而圆，没有特别吸引人之处，具有怯弱的性格，开始给观众的印象平坦，发展到最后，才让人认识她的魅力所在。锅炉爷爷是一个秃顶、泡眼、留有浓密胡须，拥有黑乎乎的身躯和好几条胳膊，能够不断伸缩变形的胳膊不断地忙碌着，怪异的造型和背景画面都呈现出神秘的气氛。无面人带着面具，身披斗篷，身上一个圆圆的空洞，不会说话

17、的他增加了神秘的气氛。河神以庞大神威却很肮脏的面目出现，让所有人都误以为他是腐烂神，造型设计以流动的黏泥的夸张变形来定形，突出肮脏的视觉刺激。汤婆婆拥有很大的脑袋和矮胖的身材，眼睛充满了贪婪，鹰勾鼻子，满脸的褶皱，奢华的裙装，手上满满的戒指和一身的耳环项链塑造了人物贪婪的性格特征。 教学过程：我对千与千寻这个电影的分析1.画面一开始就是宫崎骏式的温馨的色调，每一个画面都很细致。人物的表情都刻画得很到位。2.场景的设计新颖，非常具有民族特色，充满着浓郁的日本古典文化的氛围，汤屋建立在一片夜晚出地面，白天变成海洋的环境中。给人神秘、灵异的感觉。3.人物设计别出一格。只手的锅炉爷爷，双胞胎女巫，无面

18、人，河神，青蛙、前来沐浴的各种各样的神仙，让人眼前一亮，给人感觉滑稽，新奇。4.背景配乐。每处细小的音乐都恰倒好处地契合了当时的场景和情节。许多意境都由音乐而烘托出来。 当你走进宫崎骏的世界，你仿佛远离了世俗的人生，这里一草一木，一人一物都被赋予了灵性：可爱好玩的运煤蚂蚁、有八只脚的锅炉老头、外表冷峻内心热烈的小白、横蛮的女巫汤婆婆和她那胖得无法移动的宝贝儿子、脆弱可笑的无脸男，甚至那巨大的神仙浴场也像是一个有着生命的巨虫，还有那被大海包围的车站又通向何方？ 然而这也是一个现实的世界，这里上演着所有人生的悲喜剧。它不是简单的教化，不是简单的善与恶的对决，所有的故事冲突都源于人的内心，是对自我的

19、艰苦寻找。5、总结：学生谈谈自己的感受三个和尚一、指导思想与理论依据1、指导思想 音乐课的基本价值在于通过聆听音乐，表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的态度。音乐课的教学应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。让学生终身学习音乐、享受音乐奠定良好基础。二、教学背景分析1、教材分析三个和尚是选自幽默讽刺动画片三个和尚的音乐作品。这部20世纪80年代初的动画片，巧妙地借用“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的民间谚语，反映了当时人们对个人与集体、个人利益与社会共同利益的关

20、系思考，辛辣地讽刺了推卸责任的社会现象。 这首乐曲运用乐器音色变化刻画不同人物形象，这种不改变旋律，改变音色刻画人物形象的手法十分简朴有效，易儿童接受。段落与段落衔接处，或者几声打击乐器的敲奏，或是一件独奏乐器简短的经过句，手法简洁，音乐流畅，浑然一体。2、学情分析对于低年级的学生来说，没有对结构形式的理解，音乐在头脑中就可能是混沌一片。三、教学目标及重难点(一) “情感态度与价值观”目标 通过本课教学使学生体验到：音乐带给我们如此丰富的形象；音乐是我们的好朋友；激发学生对音乐的热爱之情，利用音乐教育挖掘孩子们人性的可爱与纯真。 (二) “过程与方法”目标教学过程与方法：由浅入深的教学环节，且

21、层层相扣。设计不同形式的听辨活动，有乐曲听辨过程中的音乐形象的模仿；利用观看动画片为引入；还有 Powerpoint 教学课件的辅助教学 。力求从听、动、辨、感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。(三) “知识与技能”目标使学生初步识别三种民族乐器，学会利用音乐要素（音色、速度、主题旋律、情绪）的变化区分不同乐器可以表现出不同的音乐形象。教学重点：1、通过学生对乐曲的学习，让学生了解和识别民族乐器（堂鼓、木鱼、小钹）的有关知识。并结合乐曲让学生感受不同乐器所表现的音乐形象，以及乐器的音色。2、通过欣赏乐曲，引导和训练儿童形成良好的聆听音乐的习惯，发展儿童

22、对音乐节奏感、音高感、音乐记忆、音乐情绪变化等感受能力。教学难点：1、识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。2、引导学生欣赏音乐并表演三个和尚。教学方法：启发法、引导法、聆听法、教师示范法、小组合作法等 教学用具：钢琴、教科书、课件教学过程： 一、导入1、教师播放动画片三个和尚（不带任何声音的动画片）学生观看时，会发出疑问“为什么动画片没有声音?”2、观看后，教师设问。并为动画片起个名字。师：同学们发现今天的动画片，它没有任何声音。同学们能说一说动画片中都演了些了什么内容？它讲了什么故事。生：回答三个和尚二、欣赏乐曲三个和尚1、完整欣赏乐曲师：下面请同学们聆听一首作品，听后请你说说对这首乐曲

23、你觉得它与前面我们所观看的动画片有什么关系吗？2、聆听后，学生说一说自己的感受。3、教师再次强调主题师：我们观看的动画片的名字叫做三个和尚，刚刚我们所聆听的乐曲也叫三个和尚，音乐赋予了这部动画片生命力，加入音乐让我们了解到故事中发生了什么故事。为什么乐曲的名字也叫三个和尚，聆听乐曲前奏。 三、认识打击乐器1再次聆听器乐曲三个和尚，说说乐曲与前面的故事有什么关系。教师告诉学生，刚才听到的乐曲是作曲家金复载特意为动画片三个和尚创作的音乐。2教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。3聆听乐曲前奏，教师在各件打击乐器前示意前奏使用了哪种乐器，

24、也可让学生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。四、聆听主题，设计打击乐器伴奏。1教师告诉学生，乐曲除了使用木鱼等打击乐器，暗示故事发生了地点和人物，还设计了一个“和尚主题”，表现和尚的性格。弹奏主题旋律第一段，请学生说说这段音乐的情绪。2教师弹奏主题旋律的第二段，请学生说说第二段与第一段情绪有何不同（第一段明快、活泼，第二段舒缓、宁静等）。启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪展开联想（勤快与懒惰等）。3聆听乐曲主题旋律，请学生说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主题旋律。乐曲的主题旋律，分别用尖细、清亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。4请学生用打击乐器，分

25、别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏，要求表现出两种不同的情绪。五、聆听全曲，判断主题在乐曲中出现的次数。1教师播放乐曲，请学生思考在乐曲中和尚主题出现了几次。2启发学生安静聆听，回忆动画片的画面3在动画片中，有这么一个故事情节：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。偏偏这时，寺庙里的老鼠打翻了佛堂前的烛台，火苗烧着了纱帘，火势蔓延，寺庙刹那间笼罩在一片火海之中。三个和尚慌乱地打水救火。4教师播放乐曲展开部，请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。六、课后小结： 同学们，今天我们聆听的三个和尚告诉我们什么道理？我们应该在学习生活中互相帮助，团结。小蝌蚪找妈妈活动目标：1、理解故事内容，

26、了解小蝌蚪找妈妈的过程。2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。3、感受动画的意境美。活动重、难点：用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解活动准备：故事录音带、课件、图片活动过程：一猜谜语，引出课题。“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？幼儿讨论：并发表自己的观点，二播放故事录音，感知故事内容。教师提问：1、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？它的妈妈是谁？2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？4、它们把谁当成了妈妈？三、整体欣赏故事情节。四、分段

27、欣赏故事内容。1、小蝌蚪为什么去找妈妈？2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么？鸭妈妈说了些什么？用图表示。3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、螃蟹妈妈、乌龟妈妈时，他们说了些什么？小蝌蚪又说了些什么？4、用连贯的语言说一说故事情节。五、熟悉掌握故事幼儿跟录音边看图边讲述故事小蝌蚪找妈妈。六、活动延伸：欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？她是长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。3、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就变成了青蛙。 民间传说欣赏神笔马良教学目标：、

28、 通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。教学准备：、多媒体课件；、作画纸、笔人手一份。 教学过程：一、出示“马良”形象，引出主题、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？、他的名字叫马良，你们看马良在干什么？用什么画画？真奇怪，画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢？ 二、边看动画边讲故事，理解故事内容 （一）到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事神笔马良。“从前他见到什么就画什么。”（看动画）3、马良喜欢干什么？他想向大官和画师要什么？结果怎么样？马良有没有放弃？他是怎么做的？4、对于马良的做法

29、，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？5、小结：马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的好孩子，相信总有一天他的愿望一定会实现的，对吗？ （二）继续讲故事“日子一天一天过去原来老爷爷给他的是一支神笔。”、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？、这是一支什么笔？有什么神奇的地方？、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情二、边提问边讲述，引导幼儿大胆猜测，积极体验看场景、设疑大胆猜测、讲述看结果、证实1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？2、（画耕牛）同上3、（画水车）同上 4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？5、小结：

30、马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。三、幼儿画画续编故事结局 1、大官听说马良有一支神笔，带着官兵来抓他，还抢走了马良的神笔，逼他画很多很多的金银财宝，你们说气人不气人？如果要把这么多的金银财宝白白地给了大官，那多可惜啊。如果你是马良，请你用这支神笔来对付这个可恶的大官，你会画什么东西呢？2、幼儿作画现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好办法。3、幼儿讲述四、迁移幼儿生活经验，引导幼儿大胆讲述1、你们看，马良坚持画画，结果不仅练好了本领还得到了神笔，但他并不骄傲，能用自己画画的本领帮助大家。你们愿意用自己的本领来帮助有需要

31、的人吗？2、好，现在老师请你们想一想，你们都有那些本领，可以用它怎样帮助别人呢？3、让我们一起出去帮助有需要的人吧！民间传说欣赏神笔马良 相关内容:图画书阅读:猜猜我有多爱你图画书阅读活动爷爷一定有办法散文诗欣赏顽皮的雨滴语言活动：稀奇动物园早期阅读颜色歌语言活动：爱心小兔语言活动：小狐狸卖空气语言活动：绳子像什么查看更多园园奇怪旅行教学设计二师华山中学小学部 唐国秋【概述】园园奇怪旅行是1985年上映的一步木偶动画片。园园是个非常、非常胆小的小姑娘。有一天，她在上学的路上遇到一条小花狗，吓得连滚带爬，哭声惊动了小蚂蚁红眉毛。红眉毛带园园去找“什么都知道”老爷爷，想弄清园园胆小的原因。于是他们

32、便开始了一段离奇、曲折、有趣的旅行。在旅行的过程中，不断克服困难，最后变成了一个勇敢的孩子。这部影片传达了：想变得胆大，就要有克服困难的勇气。【学习者特征分析】学生喜欢影视欣赏课，有兴趣。孩子的观察能力比他的表达能力要强。在赏析人物和场面时，锻炼着孩子的观察力、表达力、想象力。通过与家长沟通，发现班里有一些孩子胆小，不敢一个人睡。通过与家长的沟通，提前录像，让孩子说一说自己是个胆小还是一个勇敢的孩子？为什么，有哪些表现？同时我是个胆小的孩子有什么办法能让我的胆子变大呢？通过对家长的采访，说说自己的孩子是个什么样的孩子，或者自己的孩子勇敢的原因是什么。【教学目标】1.知识与技能：了解中国传统经典

33、动画片类型木偶动画片；初步感知影片中的人物形象（喜欢哪些人物，为什么？）；说一说园园在找什么都知道爷爷的过程中都遇到了哪些困难。2.过程与方法：讨论交流园园为什么变成了一个勇敢的孩子。3.情感、态度、价值观：联系实际，怎样才能让自己变得勇敢；怎样斑竹别人变得勇敢。【教学方法】平板环境下的影视欣赏教学；想一想；动动手；演一演。五、【教学资源】影片远远的奇怪旅行及截取的片段；平板电脑；每个学生的采访录像；PPT。六、【教学活动设计】（一） 回顾导入有一个一年级的小女孩儿，她不敢一个人睡，生病了也怕打针吃药，小狗也能把她吓哭了。你们知道这个小女孩儿是谁吗？（园园）她是哪部影片里的主人公？园园的奇怪旅

34、行这是一部具有中国特色的木偶动画片（什么是？），影片里有很多的人物。我们一起来回顾一下。设计意图：复习导入，回顾旧知，准备后面的学习。（二）影片赏析赏析人物1、复习影片中的人物。叫出他们的名字。 （人物往往是一部影片中很重要的一部分，通过人物我们就能了解一部影片的大概的内容了。）2、你能根据这些人物摆一摆，说一说这部影片的内容吗？想想园园先遇到了谁，再遇到了谁。按人物出现的顺序摆一摆。3、摆好后跟你的同桌说一说，影片的主要内容。4、你喜欢影片中的哪个人物呢？为什么？红眉毛 园园 爷爷们 蒲公英 猴子赏析场面1、影片中还有很多精彩的场面也给我们留下了深刻的印象。你喜欢哪个场面呢？跟你的同桌交流。

35、 再现场面。A、 爬山的场面。打雷、下雨、还掉下深谷了也没害怕。如果是以前（表演 互动视频发送给学生，观看、表演）B、 蒲公英送他们去山谷。善良的蒲公英，她很开心的飞过去了。如果是以前（表演）C、 飞过河。刚开始怕掉下去，后面一点也不怕。如果是以前D、 山洞里怕黑。表演，我怕E、 什么都知道一点爷爷，交流什么是勇气勇气。F、 什么都知道爷爷说：勇敢的园园。为什么勇敢？要想变得勇敢，就得学着自己克服困难。在克服困难的过程中，我们就会变得勇敢。设计意图：1、赏析人物。学生同桌交流最喜欢哪个人物，可以用词语形容。2、赏析片段。利用平板拖动图片，让学生理清影片的人物出场顺序。同时让学生选择片段在平板上

36、自主欣赏欣赏，并与同桌进行表演。（三）联系生活交流勇敢。生活中你是一个什么样的孩子？妈妈眼中的你们呢？ 你的爸爸妈妈就是红眉毛的化身，在你们害怕要放弃的时候给你们鼓励。你想变得勇敢吗？向别人请教吧！设计意图：学生自由交流自己是个什么样的孩子，交流怎样才能变得勇敢。播放学生的采访视频，听听爸爸妈妈眼中是怎样评价你们的。（四）推荐影片：这节课我们一起赏析了木偶动画片园园奇怪的旅行，还有很多，可以自己去网上找来看看。神笔马良 小马虎 阿凡提的故事设计意图：学生利用平板自主搜索自己感兴趣的影片，扩大学生的视野。七、【评价设计】行为习惯好的小组或个人通过电子书包发送小红花。口头表扬。八、【板书设计】园园

37、奇怪旅行胆小勇敢小马虎教案教材分析：本课活动由漫游马虎国捉马虎行动表演唱粗心的小画家找自己的马虎远离小马虎几个环节组成，让学生在会心的笑声中、愉快的游戏中提高认识，感悟道理，指导自己的行为。教学目标：1、情感与态度培养学生做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。2、行为与习惯指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。3、知识与技能帮助学生克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。4、过程与方法让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。活动准备：1、多媒体课件（包括：动画片小马虎片段、歌曲粗心的小画家等）。

38、2、一幅蓝天、白云图。3、学生排练小品、自制纸飞机。教学过程及方法：活动（一）漫游马虎国1、今天，老师给大家介绍一位新朋友马小虎，听说他要到马虎国去旅行，大家想跟他一起去吗？那就让我们一起去吧！2、CAI播放动画片小马虎3、动画片有趣吗？是啊，动画片里闹的笑话可真多，把同学们都逗得哈哈大笑。老师想问一问：你们为什么笑啊？（生说动画片里的马虎事）4、看来做事马虎不仅会闹笑话，还会给自己和别人带来许多不便，如果你是马小虎，在马虎国旅行之后，你会怎么想，又会怎么做呢？请同学们把故事接着编下去。5、学生分组编故事，教师巡视指导。6、小组汇报：第一小组派代表讲小马虎出了马虎国后的想法。第二小组用小品的形

39、式续编故事：小马虎认识到做事马虎的危害，向马虎国国王提建议，国王把“马虎国”改成了“细心国”，人们做事再也不马虎了。第三小组帮小马虎画了一辆漂亮的汽车。第四小组演小品：小马虎再也不马虎了，做完作业后细心地整理文具，还能提醒别的同学不做马虎事。第五小组用一首歌谣续编了故事：“小马虎，马小虎，做事不马虎：作业不出错，东西不乱丢，再也不是小马虎。” 7、老师给予鼓励，请第五小组的同学教全班同学唱歌谣。8、教师小结。 这个环节中，教师首先让学生在幽默夸张、诙谐可笑的木偶片中，在轻松愉快的笑声中明白做事马虎会给人带来麻烦；然后教师引导学生用多种方式去续编故事：学生有的唱歌，有的表演小品，有的画画，有的讲

40、故事把课堂气氛推向了高潮。学生经过这一“编”一“演”，自然就悟出了怎么做才叫“不马虎”活动（二）捉马虎行动1、CAI出示教科书上第48页上面的图。师：让我们都变成孙悟空，用我们的“火眼金睛”来捉一捉这幅画里的马虎，看看什么地方画错了。请同学们把教科书翻到第48面，先在书上找一找，找到错的地方就用笔圈起来。看谁捉的马虎多，看谁最细心！2、学生在书上找，教师巡视、启发、引导。3、指名操作电脑捉马虎。要求：一边捉，一边说画里应该怎么改。4、教师小结。 孩子们都很崇拜孙悟空的英雄行为，教师根据这一特点就创设情境，让学生像孙悟空一样去捉“马虎”，把孩子们的学习主动性充分调动起来。学生在捉别人的“马虎”时

41、，也反省和教育了自己。同时捉“马虎”的过程中本身就可以培养学生做事认真、仔细的态度，还能让学生体验到做事认真、细心的乐趣。活动（三）表演唱粗心的小画家画这幅画的小画家可真够粗心的，画错了这么多地方，让我们一起来唱一唱这个粗心的小画家吧！（CAI播放音乐） 捉了画里的“马虎”，再唱一唱粗心的小画家。这两个环节衔接的非常自然，歌曲用音乐的形式表现了粗心闹出的笑话，使教育的形式变得活泼而愉快，使同学们在欢快的歌声中受到教育。活动（四）找自己的小马虎1、找学习上的马虎（1）刚才我们捉了别人的马虎，现在是不是该捉一捉我们自己身上的马虎了呢？请打开你们的语文、数学作业本，找一找里面的小马虎。（2）学生翻看

42、作业本，教师巡视。（3）学生自由发言，说自己作业本里的“小马虎”。（4）教师小结：我们找出了作业本里的“马虎”，以后做作业可不能再马虎了，做作业一定要认真仔细。（5）学生表演小品找主人。教师根据小品内容小结：小主人们，文具是你们学习的好帮手，要仔细保护好它们哟！2、找生活中的马虎（1）现在我们都知道了在学习上不能马虎，我们在家里有没有做马虎事呢？下面我们来做一个游戏说“悄悄话”。把我们在家里做的马虎事悄悄地讲给同桌的同学听吧！（2）学生自由地互相说。（3）看你们说的这么神秘，老师真想听一听，能大声告诉老师吗？（部分学生向全班同学说） 这一环节的设计，让学生完全回到了现实的生活中。此时回到现实是

43、瓜熟蒂落、水到渠成。通过找作业本里的“马虎”、表演小品（被弄丢了的文具找主人）这两个活动，教师不着痕迹地教育学生在学习上要认真、仔细。“说悄悄话”这一活动，激发了学生自主交流的欲望，让学生在轻松愉快地交流中明白生活中同样不能马虎的道理。活动（五）远离小马虎1、瞧！同学们一马虎不仅会做错事，还会闹笑话，这样好不好啊？那就让我们身上的小马虎离我们远远的好吗？2、请拿出你们的纸飞机，把你们的马虎事写在上面。不会写的字用拼音写。3、我们一起来放飞我们的小马虎吧！（生把纸飞机贴在蓝天、白云图上，CAI播放卡通配乐画渲染气氛）4、真好！同学们身上的小马虎都飞走了。让我们对他们挥挥手，一起说：“小马虎，别再

44、回来啦！” 这一环节的设计，给整个活动画上了一个圆满的句号，使整个活动显得非常有韵味，给人一个诗意般的结尾，让学生回味无穷。最后一句“小马虎，别再回来啦！”提醒学生养成不马虎的习惯要持之以恒。活动后记：本课程的呈现形态主要是以儿童直接参与的游戏和实践活动为主的主题活动。在美国休斯敦的一家儿童博物馆中有一句醒目的话：“我听过了，就忘记了；我见过了，就记住了；我做过了，就理解了”。这句话正是告诉我们实践对掌握知识是何其重要。在这一课的教学中，教师设计了大量的活动性内容，让学生在课堂中真正动起来。教师把学生放在主角的位置，让他们在自己的生活中了解自我，把握自我。教师的角色是一位幕后的策划者。让学生去

45、表演，去展现，教师给予充分的空间。但又不能放任自由，还要适时的点拨、引导，就像是一出戏的串联词。在本节课中，教师就是充当了一个很好的导演角色，才能让主角们的才华得以充分地展现。九色鹿影视欣赏教案教学目标： 1、感受面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！教学过程： 一、谈话激趣 同学们，你们知道吗？我们今天学习的九色鹿是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上

46、我们一起交流。 二、欣赏九色鹿的影片。 二、讨论交流同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢？选择其中的一个人物对他说一说。 我想对九色鹿说： 我想对调达说：。 我想对国王说：。 我想对王妃说：。 四、总结升华五、拓展延伸 当学生还沉浸在九色鹿的故事中时，我趁机抛出更大的诱惑及时拓展，相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。放牛班的春天影视欣赏（第一、二课时）背景说明放牛班的春天是一部非常优秀的法国电影作品。剧情讲述了一位失业的音乐教师来到了“池塘之底”这所类似工读学校的辅育院做学监。学校的校长丝毫不关心孩子的生活，他制定了严格、死板的校规，并体罚、虐待违反校规的孩