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1、7.1囚歌导学案课题：7.1囚歌主备人：沈晓妮 班级小组：姓名：课时：1/1课时学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，写摘录笔记，独立识字学词。（重点）2、我能在朗读中，深入感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜的信念和为革命事业的胜利宁死不屈的壮志豪情。（重点2）3、我能理解体会诗歌中两个“自由”的内涵，理解人物为了什么。（难点2）4、我能练习写自己学习本课后的心得笔记。【知识链接】 1、搜集与叶挺有关的资料，了解当时的时代背景。 2、每一个正直的人都应该维护自己的尊严。 -卢梭 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 -孟子【自主学习】1、解题。（1）
2、用自己的话说说什么是做人的尊严。（2）“囚歌”，从字形上理解“囚”的意思，“歌”在这里怎么理解？2、通读诗歌，自学生字，积累词语。3、再读诗歌，试着读出诗歌的节奏。为人/进出的门/紧锁着，为狗/爬出的洞/敞开着，一个声音/高叫着：-爬出来吧，给你自由。我/渴望/自由，但我/深深地知道-人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出！我希望/有一天，地下的烈火，将我/连这洛棺材/一起烧掉，我/应该/在烈火与热血中/得到永生！4、细细品味着读诗歌，对自己感受深的句子多读遍，批注自己的读书体会。【质疑问难】在自主学习的过程中，我有未能解决的问题或自己发现的问题，归纳如下：【合作探究】 1、学生长检查“自主学习”1、
3、2、3。 2、交流“自主学习”4，分享读书收获。3、组内讨论解决自主学习中存在的问题。将仍未解决的问题归纳在下面。4、问题探究：探究点一：“一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！”“我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”（1）理解第一个“自由”的内涵。提示：人-狗 进出- 门- 紧锁- 从这些意义相反或相对的词语，我体会到“自由”的内涵是：（2）理解第二个“自由”的内涵。提示：想一想，“我”渴望的“自由”是怎样的自由，与敌人所给的“自由”有什么不同。（3）比较下面的两个句子，体会作者的情感。A、人的身躯怎能从狗洞子里爬出。 B、人的身躯怎能从狗洞子里爬出！对比着读一读，抓住结尾
4、的感叹号，说说你能体会到作者怎样的情感。 （4）有感情地朗读第一、二小节。探究点二：既然不能得到所渴望的自由，那么叶挺将军情愿选择- （1）齐声朗读第三小节。（2）体会“活棺材”“烈火与热血中永生”的意义，你从中能感受到作者怎样的情感？（3）再次有感情地朗读课文。【展示激励】 1、全班展示“合作探究-问题探究”一、二。 2、讨论解决“合作探究”3。 3、评价激励。 4、修改自主学习结果。【课堂小结】囚歌一诗浓缩着叶挺将军牢狱生涯的深切体验，是他对于理想、生命、自由和尊严的悲壮思考，是在最后的行程时身世人豪迈的告别，每一句都具有浓重的份量。在今天，我们重温这首诗，体会诗人表现出的坚定信念、凛然正
5、气、铮铮铁骨、崇高气节，依然具有特别的意义。 【达标检测】 背诵全文。【拓展训练】1、积累下列词语。A、艰苦卓绝 前赴后继 一往无前 视死如归 抛头颅，洒热血B、凛然正气 浩然正气 铮铮铁骨 宁死不屈C、高官厚禄 威逼利诱 摇尾乞怜 变节投降 奴颜婢膝 苟活于世2、读一读。地下的火在运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可腐朽。 -鲁迅 野草题辞有的人死了，但是他还活着，有的人活着，但是他已经死了。 -臧克家3、学完课文，你有什么话想对叶挺将军说？写出你内心话，写出你的真情实感。叶挺将军，我想对您说- 个案补充/反思纠错时代背景叶挺是在抗日战争爆发后，出任新四军军长，开展游击战争。国民党和共产党联合抗日。1941年1月4日，新四军出发北移；突遭国民党军的伏击；新四军大部分被俘或牺牲；叶挺与国民党军队谈判时被扣押入狱，这个事件，震惊中外，史称“皖南事变”。为了诱骗叶挺投降，国民党软硬兼施，叶挺毫不屈服 。叶挺身居囚室，不能驰骋抗日战场，不能带领战士们冲锋陷阵，却遭此迫害，他一时热血沸腾，拿起笔在囚室的墙壁上写下了著名的囚歌。
