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1、女人的情男人的性,服从真理，就能征服一切事物,女人的情男人的性女人的情男人的性服从真理，就能征服一切事物女人的情男人的性性,课改之前，在“应试教育”的观念下，传统的英语教学偏重英语知识的传授，脱离真实的语言环境，忽视学生的情感，把课外活动时间用来考试和补考，重复强调课堂教学内容，不仅加重了学生的负担，而且使学生产生了厌学情绪，挫伤了学生学习英语的积极性。而新的中学英语教材及教参为教学创设语境做了充分的准备。整个教材采用功能话题（情境）结构的编写体系，强调学习语言的目的是交际，把语境放在突出的位置。那么这些语境在教学中怎样体现出来呢？我认为活动课能把这些语境充分地表现在学生的活动中，既能鼓励学生
2、积极参与，又能激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的思维，丰富学生的知识背景，提高学生的素质。因此，我在多年的英语教学实践中，将课外活动引入初中英语教学，收到良好的效果。一、英语活动课的基本特征 1.课外活动。英语活动课是在课外进行的一种英语学习活动，包括学生的个体活动、小组活动及师生之间的共同活动。它不是课堂教学内容的机械重复，而是课堂教学的延拓，是具体的创造性的学习生活。它以教师精心设计的内容、方式为载体，充分发挥学生的主体作用，它不受时间、地点和形式的制约，是一种开放型的教学形式。2.面向大多数。英语活动课面向大多数学生，而不仅注重培养少数“尖子生”。学生自愿参加，教师通过组织丰富多彩的活动
3、，吸引更多的学生，使之成为一项深受学生欢迎的活动。3.培养兴趣。英语活动课把培养学生学习英语的兴趣，开发学生的智力，为学生广泛接触英语创造条件放在第一位。要求开展多种适应学生能力倾向、兴趣爱好，并逐步提高运用语言能力的活动，使学生获得满足，体验喜悦。二、开展英语课外活动问题的提出 学生只在课堂上每周学习几小时英语，而在课外没有接触英语的机会，不主动进行英语实践和练习，学生的学习成绩难以提高。根据语言学习的特点，课堂学习和日常实践紧密联系起来，才能学好英语。开展多样的英语课外活动，有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法，提高听说读写技能。通过语言实践，可以进一步提高使用语言的能力。新课程改
4、革强调学生用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力及交流与合作的能力。因此，课外活动的目的是给学生创造更充足的时空，体验英语学习的乐趣，从而“发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。三、英语活动课的途径 教育学家认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”让学生亲身参与掌握知识，是使学生对知识感兴趣的重要条件。活动课的开展是弥补教学中所存在的客观不足，使学生通过活动课拓宽知识、培养能力。在活动课中教师是导演，学生是演员，应把主动权交给学生。活动的形式多种多样：1.动静结合，
5、培养兴趣。学生学习外语以儿歌入门，不仅可以降低认知难度，还有利于培养正确的语音语调，为日后培养英语思维能力打下扎实的基础。课前五分钟进行每日一歌活动。教歌前，挑出部分主要单词及表达法，逐个教读、跟读。当学生熟悉这首歌后，每隔数词擦去一词，然后让学生补上挖掉的部分，使歌词完整。不少英语儿歌都具有很强的节奏感，歌词中有不少动词。如果边唱边加入动作，就能在加深学生对歌词理解的同时，激发学生的学习热情。如大家很熟悉的“If you are happy，clap your hands”这首歌，在学生会唱这首歌后，可把动作部分任意改变。如：把“Clap your hands”改为“Close your e
6、yes.Touch your ears.Tap your shoulder.Turn round.Touch your head”等。动静结合，激发学生的学习热情。英语儿歌难度不大，全班学生都可参加。这样做可激励学生开口，放声歌唱，大声朗读，调动学习积极性，鼓舞学习热情，为进入课堂教学做好先期准备。2.举行英语讲座。经常向学生介绍一些大家感兴趣的东西方国家的文化传统和风俗习惯的异同。如英美人一般不打听对方的私事，更忌讳问别人的年龄、收入、婚否；英美等国的饮食习惯、请客习俗；“愚人节”、“复活节”的由来等，让学会在好奇的情绪中了解英美文化、习俗。3.举办英语晚会、英语游戏活动。让学生准备一些美妙
7、动听的英语歌曲、戏剧的精彩片段，优美的诗歌及猜谜、传令等使学生陶醉在欢声笑语的英语气氛之中。4.英语原版欣赏。为了丰富学生的英语背景知识，提高学生的视听能力，根据不同的年级，定期播放以课文为背景的原版VCD、录像带。其中动人的情节、悦耳的音乐的，精彩的对白和惟妙惟肖的表演，使学生有身临其境的感觉，从而刺激学生的各种感官，积极主动地思维并消化知识信息，学习效果事半功倍。当然活动课还有其他形式，如英语角活动、英语演讲比赛、教唱英语歌曲、英语基础知识竞赛等都可以要求学生积极参与，激发他们的学习兴趣，融知识于活动中。四、活动课中师生的角色 在活动课上，学生为主，教师为辅。教师所起的作用是指导，指导学生
8、活动要有目的、有意识地采取行之有效的方法，如启发、示范、参与排练，以调动学生的学习积极性。还要根据学生的个性特点给他们分配不同的角色，帮助他们改编台词、剧情等，充分发挥他们的特长。总之，在中学英语教学中，教师必须充分认识到活动课在培养学生实际能力方面的重要性。开展英语活动课是学校教育的有机组成部分，应当引起足够重视并切实得到加强。我们要充分发挥教材的优势，引导学生参加各种活动，调动学生的积极性，开发学生的智力，实现学生的技能和能力的全面发展。在学习初中思想品德这门课时，学生往往存在两种倾向：一是单纯记忆型，二是临考突击型。这两种倾向都将会淡化设置这门课程的德育教育的初衷。新课改提倡要改变中学思
9、品课堂以教师为主的教学方法，这就需要充分发挥教师的主导作用和凸显学生的主体地位，倡导学生主动参与、乐于探究，使这门课程深入学生，走进学生生活。只有从生活实际出发，把课堂、教材与生活相联系，才能挖掘学生的潜能，激活思品课堂，给思品课教学注入生活的血液，使学生在与生活的接触中体验、了解鲜活的世界，从而感受生活。基于多年的教学实践，我提倡初中思品课可在五环节教学模式下构建“3L型课堂”。“3L型课堂”，即Life（生活）Learning（教学）Life（生活），既源于生活又服务于生活。这不仅是新课程改革的核心理念之一，而且体现了思想品德课的课程性质。因此，在教学实践中要紧紧抓住“生活”这一主题，培养
10、学生在追求美好生活中提升生活的境界，培养个人的良好品德。一、第一个“Life（生活）”包含的环节 情景导入（12分钟）：结合初中思品课的学科特点，使用最“新鲜”的实事话题，创设与学生生活实际联系密切的情境，激发学生的情感，引起学生的共鸣；还可以提出学生感兴趣而又一下子难以解决的问题，造成一种急待解决的心理，激发学生求知欲望。这样就能激活他们的生活经验，让学生初步感悟本节课的内容。情境创设途径可以是视频、材料、漫画、动画等。环节一学习目标呈现（12分钟）：（1）教师出示目标。教师将三维目标问题化、具体化、过程化，明确需要记忆背诵或需要理解的问题，利用多媒体、展台、板书、口述等方式呈现给学生。（2
11、）学生感知目标。以个人领会、个人领读或学生齐读的方式进行强化感知，明确学习方向。（3）教师解读目标。对学习目标进行简单说明，强调学习目标中的重难点及实现目标需要注意的细节。环节二学生自主预习（1015分钟）：学生自主预习可依据预习内容和课堂需要设计成集中预习和分散预习两种形式。具体步骤为：（1）出示预习指导。教师明确提出预习要求，包括：预习内容、预习方法、预习时间、预习后应实现的目标。（2）学生自主预习。依据预习目标和预习要求，学生在规定时间内从书中找出相应的内容。此过程要求学生做到“三真”，即“真阅读、真思考、真发现”。预习中不能独立解决的问题，可借助二人小组的力量完成。（3）预习效果检查。
12、教师采用个别抽查和学生互查等形式对学生学习情况进行检查。二、Learning（教学）包含的环节 环节三巧设活动展示（1015分钟）：（1）教师在导学案上预设一至两个能突出重点、难点的问题，学生“爬”黑板进行作答。（2）学生学习中具有普遍性和共性的随机问题，引导学习小组在组内讨论、交流、展示，达成共识后由小组代表在全班进行展示交流，并质疑其他小组的观点和见解。培养学生的质疑、解疑能力和创造性思维能力，使学生敢于质疑、敢于挑战，并在质疑、挑战中有所发现、有所创新、有所创造。此环节主要培养和锻炼学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生自我认可、自我欣赏的意识和能力，增强学生的效率意识，养成交往中倾
13、听、接纳、欣赏他人的良好行为习惯，从而使学生形成正确的竞争、合作意识和能力，学会在竞争中合作，在合作中竞争，实现双赢和多赢。环节四主流价值点拨（58分钟）：（1）归纳小结。以个人、小组、教师为主体，灵活运用不同方式进行学习小结和学习反思，帮助学生比较系统地掌握学习知识。（2）整理反思。整理笔记，反思学习过程中不理解、不清楚的问题，鼓励学生提问并由教师或学生解答。（3）强化记忆。预留时间让学生进行复习或记忆。可采取二人小组互述知识点的方式，要求具体做到“五真”，即“真提问、真复述、真倾听、真纠错、真共识”。此环节重在培养学生学会对知识的梳理和系统化归纳能力，养成善于总结的学习习惯；培养学生从知识
14、的掌握程度进行正反两方面总结，学会反思并明确课后的学习方向，提高学生的反思意识和能力，养成良好的学习行为习惯。三、第二个“Life（生活）”包含的环节【环节五】当堂检测反馈（35分钟）：（1）学生检测。教师在导学案上根据教材内容，编写具有针对性的填空题和选择题，让学生自主学习之后独立完成并进行红笔纠错、自我评价。检测题依据学习目标分层设计，设计要精当、应对中考，材料题要具有接受性（学生身边的、具体恰当的）、典型性（与中考题类似的）、时代性（当前流行的）、功能性（主流价值观的引导）。检查形式为：学生互相检测、教师分组检测或学习小组内检测。（2）教师检测。结合本节课所学内容，在教师有序指导下进行主
15、观题和客观题的检测。检测结束，教师要对典型问题有指导、有反馈。只有这样，学生才能在练习中边收获知识边收获学习技巧和技能。（3）对情感态度目标进行回归性检测。将生活中的实例引入课堂，学生尝试剖析实例本质并自主地做出正确判断，培养学生认识生活中的好与坏、是与非。此环节通过强化巩固所学知识点，提高学生解决实际生活问题的能力，养成互相评价、互相欣赏的行为习惯，进而悦纳自己、悦纳他人。需要注意的是突出班内的“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，通过“兵教兵”、“兵练兵”实现“兵强兵”的教学目标。生活是教育的本源。著名教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”所以，我们要从学生现实
16、社会生活经验出发，将知识与生活紧密联系起来，让生活走进思品课堂，实现思品课堂的生活化教学，同时顺应新课改，调动和发挥学生的主体性，让课堂焕发出生命的活力，真正提高思品课堂教学质量。,女人的情男人的性,性,性的中西对比1性科学与性爱艺术2.焦虑感与无焦虑感的差异3.激烈反抗与无激烈反抗的差异4权利感与无权利感的差异,性科学与性爱艺术福柯揭示了性科学与性爱艺术的对立,他说:“我们的社会与 arserotica(性爱艺术)的传统决裂之后,便为自己装备了一种 scientiasexualis(性科学)。毫无疑问,性科学与性爱艺术是对立的。”他认为,现代西方的人们已经不再能够像古代希腊的人那样从性快感的
17、本身中体验快乐,而只能在忏悔中体验快感了,他称之为“西方人聪明地培育了好几个世纪的由分析得到的快感”:“性活动问题的焦点已不再是快感以及享用快感的美学,而是欲望和净化欲望的解释学,权利感的差异西方人以为自己的性权利被压抑、被剥夺了很长时间(这种想法不一定对,正如福柯分析的),所以搞起色情品、卖淫、同性恋和各种变态性活动来显得气壮如牛,好像在搞革命(确实也有人管这叫性革命),好像在夺回被人抢去的权利中国人在性上没有被剥夺感,所以也不会有反抗的热情和正义感,更没有权利感。在中国人的心目中,性的欲望是个小小不言的隐私不登大雅之堂,连想一想都不好意思,中西性规范1性的意义2.李银河对性意义的理解3.西方的传统性规范4.中国的传统性规范5现代人的性规范与性学,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
