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1、可爱的草塘说课稿一、说教材（一）教材简析可爱的草塘是九年义务教育六年制小学语文第九册第八组的一篇精读课文，这篇课文围绕草塘的“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。本课教学我准备分二课时来完成。第一课时初读课文，整体感知，着重学习课文的第五、十八、十九自然段，理解景色优美的具体表现；第二课时着重学习课文第七至十四自然段，理解物产丰富的具体表现，回归整体，体会作者的情感变化。 （二）教学目标选编这篇课文的意图，一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。因此，我拟订了以下几个教学目标：1、学会本课11个生
2、字；2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；3、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情；4、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。 （三）教学重、难点：感受草塘的可爱，体会作者的感情变化。二、说教法和学法（一）说教法教无定法，但教必有法。科学合理地运用教学方法能使教学效果事半功倍，根据教材的内容特点和所教年级学生的认知特点，遵循阅读规律，本课我所选择的教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲、以图引文、图文结合”。（二）说学法本文描写景色部分词句优美，特别适合朗读，所以我让学生用个别读、分角色读、品读、齐读等多种形式的读，读后让他们讨论、交流，然后再进行汇报。通过自读
3、自悟，感悟文章的语言美、意境美，体会作者情感，培养学生语感。三、说教学程序先说第一个课时。本课时我分四个环节来完成： （一）激趣设疑，导入新课俗话说得好：“好的开始是成功的一半。”合理地设计课堂导入，能更好地激发学生学习的欲望，使整堂课的效果更佳。本课时我以谈话的方式设计导入话：“同学们，在前面的学习中，我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天老师再带你们去一个特殊的地方北大荒。”接着让学生谈谈对北大荒的了解（学生交流各自收集并整理的资料），我再进一步导入：“现在，我们就一起走进北大荒，去看看那里的可爱的草塘。”亲切、自然的导入话，能使学生一开始便置身于教
4、师创设的情境之中，因此，我以谈话的方式，营造轻松和谐的学习氛围，来激发学生的学习兴趣。接着我板书课题：可爱的草塘 。我先让学生齐读课题，并找出题目中的重点词语“可爱”，再请学生多人次读课题，从中体会作者情感。 通过抓住关键词，引导学生从课题中体会作者的情感。 （二）初读课文，整体感知我先让学生快速阅读课文，练习读正确读流利。接着按课文顺序指读，来检查学生的阅读情况，并注意正音。此后，学生再读课文，组内交流读书所得后汇报讨论结果。（引导学生体会北大荒草塘的优美景色和丰富物产。)落实本学期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章的内容，并培养学生自主探究、合作交流的能力。
5、（三）充分感悟草塘美景让学生说一说哪些段落体现出草塘实在太美了，待学生找出相应的段落（5、18、19自然段）后，再让学生仔细品读第五自然段，画出自己觉得很美的句子。紧接着我又让学生交流体会草塘的美：大像置身于大海一样，连成一片，茫茫的跟蓝天相接；色彩美浪花翠绿翠绿的，近处呈鲜绿色，远一点儿呈翠绿色，再远的呈墨绿色；充满了生机绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层，涌向远方。再接着我引导学生看图，同桌讨论看到的内容，以此来加深学生对美的感受。最后指名让学生读第五自然段，引导学生把对美的感受读出来。抓住含义深刻的句子来体会作者表达的思想感情，既是本课要完成的教学目标，又是本学期教材训练的
6、一个重点。引导学生看图，能使学生对美的感受更直观，更真实，体会也会更深刻，而在理解的基础上再让学生去朗读，这样学生才能更加准确地体会作者表达的思想感情。（四）体会小河美景 这一环节我先让学生用同样的方法来品读课文的最后两个自然段，再把体会到的美读出来（引导读出作者的惊喜、小河的清澈及倒影的美丽）。并在多人朗读的基础上，达到熟读成诵。最后引导学生背诵这部分内容，进一步体会这幅大自然的画卷以清凌凌的河水为背景，倒映出了绿的芦苇，蓝的天空，白的云朵，这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱生怜，才生怕弄坏这幅美好的画卷。以读为本，以读生情，以情促读，通过指名读、齐读等多种形式的读，让学生感悟文章的
7、语言美、意境美。接着说第二个课时，这个课时我分五个环节来完成： （一）导入新课，自读体会物产丰富通过第一课时的学习，学生已了解到草塘的风景优美，因此，这节课我是这样导入的：“上一节课我们充分感受到了草塘的可爱，是缘于风景的优美，而丰富的物产，使草塘的美是那么的实在。这节课，我们一起走进草塘的深处，去见识草塘更可爱的一面。”这样就很自然地引出了这节课学习的内容。接下来让学生自主读读第七至十四自然段，找出最能体现物产丰富的地方。 （二）全班交流语文课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。”人的内心有一种根深蒂固的需要看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神境界中，这种需
8、求特别强烈，而让学生充当学习主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习积极性，因此，这个环节，我让学生读读自己所画的句或段，并说说理解。然后想象：假如你是小丽，面对家乡优美的景色、丰富的物产，心情如何？接着让同桌分角色练读，再分角色汇报读。（引导学生读出小丽的自豪、高兴的心情以及“我”捉鱼时的兴奋的情感。）让所有的学生都参与到课堂活动中来，体现了课堂上学生的主体性。 （三）回归整体，体会作者情感的变化通过前面的学习，学生对文章的内容已经有所掌握，在此基础上我让学生边读课文边找出作者情感变化的句子，并结合课文说说是怎样变化的？（开始
9、没到草塘觉得草塘“没意思”，看到美丽的草塘后“情不自禁”地赞美草塘，听了小丽介绍并亲自捞鱼后，已“恋恋不舍”了，最后连水中的倒影也“生怕弄坏，可见已深深地爱上了草塘。）引导学生抓住有关句子来体会作者的情感变化，突破教学难点。 （四）课外延伸运用语言，编写俗语，设计广告词爱表现是孩子的天性，根据这一点我先激起他们的表现欲望：“北大荒的农民们希望把北大荒作为旅游景点，想请你们帮忙写一些广告词，宣传一下北大荒，谁愿意帮这个忙？”接下来让学生自由去编写，然后再交流俗语、广告词。（如：昔日北大荒，今日米粮仓；耳听为虚，眼见为实，上有天堂，下有草塘）接着我也适时用一首诗来进行总结：这真是茫茫草塘绿浪涌，春
10、冬两季趣无穷。景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。这个环节培养了学生的思维灵活性、发散性和概括性。.（五）布置作业课后练笔：学习作者的写作方法，用一、两段话描写自己可爱的家乡。我布置这道作业题，其目的是让学生通过学习本文后，能够运用作者的写作方法来描写景物，达到学以致用，并起到培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。四、说板书设计板书体现了文章的脉络，通过板书，人们可以一目了然地弄清文章的内容，领会文章的中心。可爱的草塘 草塘：大、绿、美 景色优美 小河：清凌凌 没意思 深深地爱上 狍子多 物产丰富 野鸡多 鱼 多这则板书重点突出，脉络清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，对学生正确理解文章有很好的帮助作用。
