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1、中班探索性活动区游戏：有趣的竹席多米诺福州永泰县实验幼儿园 卓立游戏来源多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，有助于幼儿主动学习，我们在探索区中开展这个活动。由于没有专用的多米诺骨牌，我们就选择了家乡工厂经常加工生产的竹席片代替 ，自然、环保、经济有耐用，有多种不同的玩法。预期目标1.积极探索，仔细观察，体验多米诺游戏的快乐。2.感受多米诺骨牌效应，初步感知推力的作用。3.锻炼手眼协调能力，培养耐心和坚持性。图片材料投放竹席片若干游戏玩法将多米诺竹席竖起一个接一个对齐摆放，每张间隔23CM，全部摆好后推倒第一张多米诺木牌，看多米诺木牌依次倒下成一条直线。l 游戏推进 一 ：观察分析观察：
2、思翰取出了一盘竹席片，开始将竹片竖放，一片接一片摆起来。当摆到第五片时，不小心碰到了，3片竹片倒下。思翰又试了一次，这次摆到了10片。第三次的操作结果是12片。连续尝试了几次，最后两次都超过20片，思翰满意的将竹片收进盘子，放回了区域架上。分析：多米诺游戏需要将竹片一张张摆下去，考验小朋友们的体力、耐力和意志力，思翰有较好的耐心和坚持性，最后两次当他摆20片以上，他认为这是较理想的操作结果，摆成一条直线没有什么难度，所以放弃了继续操作。调整推进（图片）1.操作材料调整：结合近期本班的数学活动按物体的颜色排序，我将竹席片刷上红、黄、蓝、绿等不同的颜色，对幼儿提出新的操作要求，让孩子根据竹片的颜色
3、进行有规律的排序或分类码牌。2.玩法调整：引导幼儿将竹片摆成弧形、波浪、圆形、方形等，提高难度。 l 游戏推进 二 ：观察分析观察：严启衔和李涵宇连续两天都选择了竹席多米诺，严启衔说：“我昨天摆了一个太阳，还会摆弯弯的长龙，你会吗？”，李涵宇说：“我试试”。可是才摆了一小段弧线，竹片倒了，韩宇就说“好难呀，我还是摆直直的线吧” 。分析：严启衔有较强的好奇心和探索欲望，愿意想象和尝试新的图案。而李韩宇在码牌时，多米诺游戏因意外一次次倒下，他面临和经受着失败的打击，产生了挫败感，因此放弃了挑战难度，继续选择最简单的直线。调整推进（图片）1.操作材料调整： 投放操作记录表和笑脸贴纸，根据幼儿的实际水
4、平提供弧形、波浪、圆形、方形等图示。 2.玩法调整：幼儿完成其中一种图形时，在相应图示贴上笑脸，体验成功的喜悦。 l 游戏推进 三：观察分析观察：杰明取出了一盘竹席片和一份记录表，开始摆竹片。他选择说：“我要摆个圆形”可是竹片越摆越长，一直摆到二十五个，只有些弯曲。就是绕不成圈。杰明说，“我还是摆个正方形吧”，又开始新的排列，在转弯时没有成功，竹片全都倒下了。心铭一个接一个摆了11个竹片，距离有的大有的小，歪歪扭扭。她用手推第一个竹片，只接连倒下三个，第二次尝试只倒下五个。分析：心铭操作失败的原因有两个：1.不理解多米诺骨牌效应的推力的作用：我们推了第一块骨牌，在力的作用下，它倒下去的时候就会
5、把力传到第二块，第二块倒下去时又会把力传到第三块，就这样，一块接一块地最后都倒下。所以摆竹片时要让它们一个接一个对齐摆放，并且前后的距离要一样多，不能超过竹片本身的长度，否则倒下时碰不到第二个竹片。2.受到动手能力弱的限制，不能将竹片摆一样的距离。杰明的动手能力比心铭稍好，也愿意进一步的尝试。但是中班的孩子掌握多米诺骨牌转弯的摆列技巧有一定的难度：将第一个竹片竖起摆好，后一张间隔3CM处稍微偏过一点方向竖起摆放，以后的每张都以相同的方法摆放，逐渐形成圆形。调整推进（图片）1.操作材料调整：根据原先提供的弧形、波浪、圆形、方形等图示，提供画有适当距离标记的底图。 2.玩法调整：幼儿自由选择底图，
6、在标记上摆放竹片。成功后在记录表上贴上自己的座号。l 游戏推进 四：观察分析观察：今天探索区里很热闹，有四个小朋友在玩多米诺竹片。卓煌将两个竹片做底座，上面平放一片，接着再横放两片，如此反复，叠高约20公分，说“这是高塔”。胡淳枫和翰骏也加入了垒高游戏。严启衔说：“这个竹片太小了，我在家里用麻将玩多米诺”，翰骏马上说“我妈妈教我用扑克牌站立着也可以玩。”分析：纲要中指出:“为幼儿探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验”。游戏活动中，幼儿开始联系实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。这是自主探索，主动学习的表现，我们应给与引导和支持。调整推进（图片）1.操作材料调整：引导幼儿讨论：还有什么东西可以用来玩多米诺？请家长帮助搜集各种可利用的材料，如废弃的烟盒、油画棒包装盒、积木、磁带盒等。2.目标调整：通过反复观察、比较，初步了解力的传递现象，知道直线排列方式比曲线传得快。
