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1、1,学前教育科学研究方法第八章,学前教育科学研究的基本方法 测验法,2,第一节 测验法的界定一、测验法的含义即心理测验法，就是采用标准化的心理测验量表或精密的测验仪器，来测量被试者有关的心理品质和学习结果的研究方法。,3,“教育测量”这一名词，是美国心理学家桑代克 在1904年所著的心理 与社会测量学导论一 书中提出来的。“凡客 观存在的事物都有其数 量”，教育测量学家麦 柯尔指出“凡有数量的 东西都可以测量”。,4,5,6,测验的效度、信度和区分度：效度测量的正确性信度测量的可靠程度和稳定程度区分度把不同水平的受测者区分开来的程度,7,测验法的功能：1、诊断功能 2、检验功能 3、评价功能
2、4、选拔功能,8,二、测验法的主要类型（一）标准化测验和自编测验（二）个别测验和团体测验（三）纸笔测验和操作测验（四）常模参照测验和目标参照测验（五）能力测验、成就测验和人格测验（六）教育测验、职业测验和临床测验,9,第二节 标准化测验 标准化测验一般由素养较高的心理学专业人员编制，程序较规范、完整，所花的代价较高，因此，标准化测验的科学性与价值也较高。标准化测验在试题编制、测验方法、评分计分、分数解释四个方面都非常标准。,10,常用的标准化测验,比奈（Binet.Alfred，18571911），法国实验心理学家，智力测验的创始人。1905年他与T.西蒙一同创造了测量智力的方法，编成了比奈-
3、西蒙量表。,11,比奈西蒙量表问世之后，美国斯坦福大学的推孟教授组织修订的斯坦福比奈量表。这套量表确定了智力商数的概念。智力商数等于智力年龄除以实际年龄所得的商数 智商在140以上者接近极高才能（天才），120140者为很高才能，110120者为高才能，90110者为正常才能，8090为次正常才能，7080为临界正常才能，6070为轻度弱智，5060为重度弱智，2550为亚白痴，25以下为白痴。,12,韦克斯勒(David Wechsler1896-1981)，美国医学心理学家，韦氏智力测验的编制者。韦克斯勒是继法国比纳之后对智力测验研究贡献最大的人，其所编的多种智力量表，是当今世界最具权威的
4、智力测验。,13,明尼苏达多项人格测验简称MMPI）是由明尼苏达大学教授哈瑟韦和麦金力于40年代制定的，是迄今应用极广、颇富权威的一种纸-笔式人格测验。该问卷的制定方法是分别对正常人和精神病人进行预测，以确定在哪些条目上不同人有显著不同的反应模式，因此该测验最常用于鉴别精神疾病。适用年龄：16岁以上。,14,卡特尔16PF测验由美国伊利诺州立大学人格及能力研究所雷蒙德卡特尔教授编制。1949 年首次发表卡特尔十六种人格因素量表。该量表被公认为权威的个性测验方法，,15,卡特尔16PF人格测试,乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、持强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感
5、性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）和紧张性（Q4）等 16 种人格因素。在乐群性方面，低分者通常表现为：对人冷漠，落落寡合，喜欢吹毛求疵，宁愿独自工作。高分者通常表现为：通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应的能力特强。喜欢和别人共同工作。教师和推销员多系高A，而物理学家和电机工程师则多系低A。,16,艾森克（Hans J.Eysenck,19161997），英国心理学家，主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究。艾森克用因素分析法提出了人格分为神经质、内倾性外倾性以及精神质三维特征的理论。,17,瑞文测验是
6、英国人瑞文在1983年设计的一个智力量表。瑞文智力测验是纯粹的非文字智力测验，这是一套使用方便、用途广泛的智力测量工具，至今仍为国际心理学界和医学界所使用。由于该测验是非文字的，因而测验的结果较少受特殊文化背景的影响。,瑞文测验,18,19,结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End,20,感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings,演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日,
