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1、小活动大德育读书心得学期我们班主任工作室的读书篇目为小活动大德育。德育是我在教学中所欠缺的，虽然每天都在对学生进行教育但是效果并不明显，所以我迫切的需要德育方法指导。书中第一章讲述的内容为：品德形成的基本规律。书中讲到了品德形成有四大影响源，分别是：家庭教育与影响、学校教育与影响、同伴影响、社会文化影响。一直以来这四大影响源对学生影响的排序是：家庭教育为第一影响源，学校教育次之，同伴影响第三。我个人认为对于小学阶段的学生这一排序没有太大的变动，但对于寄宿制的学生来说这一排序发生了改变。寄宿制学生一周五天都在学校，同伴的影响所占的比重大大增加。另外八年级的学生处于叛逆期，自控能力较弱，易受同伴的
2、影响。随着社会的发展及网络的发达，社会文化影响对学生的影响也在大大增加。近几年随着短视频平台的兴起，一开始网络的监督也不到位，导致各色各样的视频都出现在学生视野之中，学生对信息的筛选能力弱，自控能力弱，不能抵制不良诱惑。这时就凸显了品德形成与发展的另一至关重要的因素一一自我教育！家庭教育、学校教育等四大影响源是外部因素，自我教育才是内因。书中讲到：学生品德的形成不仅是一种道德知、情、意、行协同发展的过程，也是一个“感知一一体验一一明理一一导行”的心历路程。品德的形成需要“外塑内化如何“外塑内化”？首先需要我们教育者在品德方面发挥言传身教的作用。其次要引导学生品德由内到外由表及里的产生。体验是由内向外的关键。如果我们依然采取之前的说教，可能只会引得学生反感，当学生出现问题的时候父母的说教、老师的说教都在充斥着他的耳朵，这个时候他根本就听不进去。学生的品德只停留在认知的一面，缺乏情感的体验，不能产生内心的共鸣。窗外的雪渐渐地停下了房屋树木笼置在一片雪白中通过读书我充分的认识到活动的重要性，自我教育的主题是学生。通过活动可以让学生参与体验，以活动为载体从而达到自我教育的目的。将学生自我教育的权利还给学生，将体验权还给学生，让学生能得到真真正正的自我教育、快乐成长！
