《通识2000字心德.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通识2000字心德.doc（17页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、通识2000字心德 2015通识课程学习心得 心得一：通识课程学习心得 通过新课程改革通识培训网上一段时间的学习，有了许多新的收获，同时也有了许多感受。培训学习期间和同行以及专家互动交流多些,发起话题和上传资源多些,对建立个人工作室和资源建立有很大帮助,学习过程中不断提出问题,分析问题,教学反思,用新课程理念及要求自己评价过去的教学活动实践.目的是提高自己以后的教学实践能力,使自己的教学活动符合新课程改革的要求标准,使自己的教学更高效。下面我根据自己的学习谈一点学习心得和对未来教学的一些理解：. 一、重视教学反思、做好反思实践 反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，结合自己的教学实
2、践、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果。在教学中要不断反思：通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。通过反思，不断更新教育观念，直面改革中出现的新问题、新挑战，改善教育行为，提升教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和创造性见解。 二、以名师为榜样、大胆探索实践 通过参加各类培训也好，自己进行教学研究也好，以名师名家为榜样，这当然也包括我身边好多优秀的老师。他们有的课上得精彩，有的班级带得漂亮。他们都会成为我追随的目标，我会以他们为榜样。把自
3、己用心悟的教学原理通过最朴实、简单的教育教学手段来进行实践。让每个孩子都能感受到来自老师爱的教育。 三、加强责任意识，学会主动学习 时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。 通过这次的学习，使我在教学工作中能因材施教，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和
4、发展牢牢打好各方面的基础。我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法，这些都需要我们去努力、去学习、去实践。 心得二：通识课程学习心得 这学期很荣幸接触到网络课程，在半学期的网络课程的学习中，我真是获益匪浅。 国家为了进一步提高通识类素质教育课程的教学质量，给学生开辟新的学习途径，享受国内知名学者传授知识的优质教学资源，培养高素质人才，在线学习提供免费试听功能，引导学生理性选修，选课后通过自主的在线学习，完成课程学习，提交平时作业、与教师互动交流、参加论坛讨论、参加结课考试，获取课程学分，并计入通识素质教育选修系列学分。这样网络课程的开展与
5、学习，不仅扩大了学生学习内容和学习视野，并且能够聆听其他名校名师的精彩授课内容，同时还不受上课时间和上课地点的限制,知名学者开设通识教育课程，精加工成百家讲坛形式的讲课视频，学生可以通过在线选修、学习并获得通识课课程学分。网络课程为了使学生获取更多的和当前学习内容直接相关的各种资源，还在课程中添加了支持视频、音频素材的在线点播，也为有兴趣的学生提供辅助阅读， 学习了美学原理，我了解到了什么事美学，美是什么，美的研究对象以及美学学科的性质等与我们生活息息相关的知识，学习了美学原理，促进了不同学科的交叉渗透，有利于培养学生的思辨力，有较强的理论性和思想性，有利于加强大学生的人文素质、创新能力和基础
6、知识，同时有利于学生从综合角度掌握经典著作的基本精神，启迪思路。 在此，我相信会有越来越多的学生深入网络课程，我也预祝沈农网络课堂的开取得圆满成功！ 心得三：通识课程学习心得 通过新课程改革通识培训网上一段时间的学习，感觉受益非浅，在知识、经济高度发展的今天，没有知识和能力是不够的，那么如何推动社会不断进步，应丛基础作起，从学生的教育做起，从课改作起。 得到了老师们的高度评价：学习过程中不断提出问题，分析问题,教学反思，用新课程理念及要求自己评价过去的教学活动实践，感悟点颇多，目的是提高自己以后的教学实践能力，使自己的教学活动符合新课程改革的要求标准，使自己的教学更高效。 新课程新在哪?关在新
7、上，新课程理念，新课程内容，新教学组织安排，新评价等，知道新课程的特点，更好理解新课程改革.。 新课程的特点 (1)教育应为学生的终身发展奠定基础。 （2）新课改革目标:精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。培养学生具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。 (3）结构创新：课程中所有学生在同样的时间内，同样的进度、学习同样的内容，还要求达到
8、同样的标准的做法，为最大限度地促进学生个性发展，满足学生多样化的需求。 （4）新课程的实施：立足的角度，具体落实新课标，借鉴的经验，在新课改的实施过程中，要注意学生的知、情、意的全面发展；不仅要关注学生的知识技能的发展，同时要兼顾其情感、态度、价值观等方面的培养。在学与教的关系上，强调学的核心地位，教师的教是为促进学生的学，教服务于学。在教育教学活动中应当尊重学生的差异，强调教学中要根据学生的不同特点进行针对性的教育。 新课改教学实施中要体现出尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的知识和技能，形成积极的情感态度和正确的价值观，为学生的终身发展奠定
9、基础。 （5）新课程的评价 结合教师与学生评价及学生间相互评价，结合书面考试、口头表达、课堂提问、平时作业等评价形式，使学生能及时了解到自己的进步程度。完善的评价方式的运用就能促进学生自觉开展自主学习，与其他学生进行心灵的沟通，学习上进行朋友式的合作交流，有利于学生对生活充满乐趣，对学习的充满兴趣。 我通过学习获得的认识和具体方面的体会，新课程为学生提供了自主学习，合作学习，探究学习的平台，更有助于学生大众全面学习，终身学习。通过新课程的通识培训学习，使我对新课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标有了全面的了解，明确了新课程改革的目标和方向。但要完全适应新课程的教学，不论是从知识上还是技能上
10、都需要不断地学习完善，我们在新课程的实验之路上任重而道远。 心得四：通识课程学习心得 通过网上在线学习参加了2015年普通高中新高一教师远程通识培训.通过与各位专家老师的在线交流互动学习受益匪浅.我国自1977年恢 复高考制度以来，高考作为一项最重要的人才选拔制度，在我国教育和社会主义现代化建设过程曾起到非常重要的作用。然而，伴随二十多年的实践，我们的教育从 幼儿园到高中已经全面异化。正如华东师范大学课程研究所教授张华所述，当下中国，占主导地位的教育文化是考试文化，这种文化以高考为核心。它把校 长、教师与学生像机器一般组织起来，并使之日夜运转，摧残了学生的身心健康，埋没了学生的个性，也违背了教
11、育的初衷。这种文化既是对具有现代功利主义性格 的市场文化的复制，又是对具有古代功利主义性格的科举文化的复演。它使学校、家庭、乃至整个社会在功利面前万头攒动，利益熏心又引发了考试舞弊、教育腐 败等恶俗。 与传统模式相比，高中新课程承认一个朴素的真理：考试，永远是学生在考试。新课程不把考试置于课程的核心，而是把每一个学生发 展的独特性置于核心，即为了每一个学生的发展。它的基本理念是使每一所学校成功，使每一位学生成功。这意味着高中教育不再是精英教育，而是大众教育； 意味着每一个学生的个性、特长得到关注并保证其实现，真正做到因材施教；意味着处境不利的社会群体也有着均等的教育机会。 在传统应试教育 模式
12、下，一方面，围绕着高考，教师和学生忙得焦头烂额；另一方面，社会又在抱怨毕业生综合素质越来越差。艰辛的付出为什么都付之东流了呢？究其原因，很大 程度上是因为传统应试教育模式下课程设置与社会需求脱节严重。传统应试教育模式下课程体系设置在高中阶段的基本表现是： （1）以知识技能 的熟练化为课程目标，由此必然导致把知识技能视为外在的、供人掌握和存储的东西；（2）课程内容繁、难、偏、旧，脱离学生的经验和现实生活；（3）课程结 构分课主义倾向严重，简单、划一、拒斥学生的选择；（4）课程实施过于倚重接受学习，死记硬背，机械训练；（5）一切为了高考选拔取向的课程评 价；（6）高度集权化的课程管理，排斥学生自由
13、支配时间。 在这种课程体系下培养出来的学生知识体系相对陈旧，篇二：通识教育心得体会 通识教育心得 通识教育，对我们来说是一个陌生的词汇。从字面意思的解说，即为普通教育、一般教育或通才教育等。我认为通识教育不单单是一种课程设置模式，它也是一种教育思想、一种教育理念、一种教育境界，是为了培养人的自由、和谐、全面发展。通识教育的实施是结合我国大学的具体情况，实现通识教育与专业教育的结合，通过实行学分制、主辅修制、弹性学制、提高教师素质、改进教学方法等途径来进行。在大学提出通识教育，就是要纠正大学里普遍存在的过窄的专业教育、过弱的文化陶冶、过重的功利导向、过强的共性制约的弊病，这是十分必要的。 在中国
14、通识教育的思想，源远流长。古人一贯认为博学多识就可达到出神入化，融会贯通。通识教育可产生通才，即博览群书，知自然人文，知古今之事，博学多识，通情达理，兼备多种才能的人。西方文化中通识教育思想同样是也很古老的。而通识教育与专业化教育，只是教育模式的不同选择，但其本质上，却是对“教育”的不同理解造成的。通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。 之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质，而这正是通识教
15、育的终极追求。因为，教育不是车间里的生产流水线，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品” 通识教育在当代社会环境下确有其不可替代的重要意义。其一通识教育是专业教育的必不可少、强有力的支撑。其二心智训练比知识传授更为重要。最后是共同要求与个人选择的关系。 通识教育课程在我国大学的关注源于20世纪80年代初期，高等教育过分专业化弊端逐渐显露，培养出来的人才综合素质较低，因此提出要进行“通才教育、文理渗透”。我国大学通识教育课程实施中存在的问题，首先是大学通识教育课程目标不完善。大学通识教育课程设置不合理
16、。大学通识教育课程内容明显的知识化，有较强的专业性和应用性。且学通识教育课程教学形式较为单一。在我国大学通识教师队伍建设薄弱。大学通识教育课程没有发挥出专业课程的通识教育机能。我国大学通识教育课程忽视非正式通识课程的开发和建设。这些都是我国大学里普遍的通病。 我们认为大学通识教育课程改革的对策思考可以通过对通识教育课程目标具体化；通识教育课程结构合理化。调整通识教育课程内容；通识教育课程教学方式多样化；加强通识课程师资队伍建设；注意隐性课程的开发和建设；充分发挥出专业课程的通识教育机能等方面开始；并设立专门的通识教育管理机构。 在大学所实施的通识教育课程也可以分为如下几个大类型：其一，国家的历
17、史与问题的知识。其二，哲学、文学、艺术的修养。其三，介绍科学发展、方法、精神的课程。而这三种类型的通识教育课程在实施上要遵循如下三个原则：一是少而精原则。二是独立原则。三是渗透原则。 通识教育的实施途径首先要建构适合本校实际的通识教育的教学内容与课程体系。第二，改革教学管理制度，完善学分制，使双学位制、主辅修制、跨系选修制等各显其能。 第三，营造实施通识教育的校园文化氛围。第四，改革考试内容与考试方法，建立起科学的通识教育评价体系。 不过，在实行通识教育的同时，应该注意处理好它与专业教育的关系。红皮书中写道：“通识教育不仅应该为专业选择提供足够的基础，而且应该成为使专业潜力充分发展的沃土。专业
18、教育告诉学生可以做什么和怎样做；通识教育告诉我们应该做什么和为什么去做”。通识教育为专业教育指明了意义和目的。哈佛学院的每门课，无论多么专业化，都要对通识教育目标有可识别的联系和贡献。在这个联系上的失败程度就是在专业教育上的损失程度”。当然，通识与专业之间的平衡是难以说清的问题，是要根据本身的发展而不断调整的。篇三：通识教育课程的心得体会 大学设通识教育课程的必要性 通识教育百度百科是指 “普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。通识教育传递的是一些涉及生活，学习，社会等等方方面面的知识，也可以说是一些常识性的问题知识。一般认为通识教育其核心精神在于培养学生适当的文化素养、科学知识、宏观视野、
19、生命智慧、分析思辨能力、表达沟通技巧以及终身学习成长的动力。一个具备理想通识教育人格的学生，将不只拥有人文社会及自然科学的基本知识，更重要的是能够批判反思，了解自我存在的意义，尊重不同生命与文明的价值，对宇宙充满好奇，并知道如何进行探索。 首先来分析一下我国现阶段教育现状（1）我国教育功利化严重，人文素质教育与德育“遇冷”。大学教育的功利性太强，特别是市场经济条件下，大学教育目标纷纷向市场需求方向调整。如近几年来，大学中掀起了一阵“考证热”。在校大学生有的读英语培训班，准备考托福雅思；有的准备注册会计师考试，司法考试，或者公务员考试；还有的忙着计算机等级考试然而，那些注重培养大学生理性思维与人
20、文素养的学科却乏人问津。更为严重的是，有些高校的管理层也认为学那些东西没有用，学生们只要掌握了专业的技能，拥有了相应的含金量较高的证书便可以高枕无忧的找到自己满意的工作。因此，大学教育甚至被戏谑的说成为“考证教育”。（2）大学课程的设置不尽合理。我国大学过分强化专业教育，缺乏健全人的基本素养教育，忽视通识教育。例如，现在高校普遍存在的一种现象是文、理科资源的分配过度不均，人文社会科学与自然科学严重失衡。 对于理工科而言，人文社会科学的教育是薄弱环节。学生文化陶冶不够，人文素质不高。而对文科学生的培养而言，。有些偏文科院校只注重培养学生的文科思维与能力，忽视对学生的科学素质与素养的培养；还有些偏
21、理科的院校只注重理科思维，忽视人文素质教育 我们再来分析一下通识教育课程的意义究竟是什么？ 1.通识教育是专业教育的必不可少、强有力的支撑。 通识教育与专业教育并非完全对立的关系。通识教育所针对的只是被高度片面化和极端化的专业教育。，而是要造就具有怀疑与批判精神、创新勇气与能力的善于思考和探索的人。通识教育并不排斥科学合理的专业教育；反之，贯彻着博雅精神的科学合理的专业教育，也不排斥通识教育。 2、心智训练比知识传授更为重要。有一种对通识教育的肤浅的理解，增加若干概论性质的或者人文方面的课程。必须了解，通识教育的一个重要的目的，在于让受教育者了解不同知识的内在统一性和差别性，了解不同学科的智慧
22、境界和思考方式，从而达到对客观对象的更高境界的把握。学与科学间的鸿沟盖接起来，主要任务是教育学生思考。在这个意义上来说，心智训练比知识传授更重要。 3、共同要求与个人选择的关系。多元化的现代社会需要多样化的人才。教育必须让学生学会选择。哈佛大学曾经要求学生在核心课程的选修中，选择一个与自己未来专业期望最远的门类，可谓用心良苦。通识教育要求我们真正确立“以学生为中心”的教育观念，为学生的自由与全面发创造有利的条件和环境。而这本身亦即对学生的一种人文精神的熏陶。通识教育有过各种观点、做法及其争议，也面临着新挑战和变革，但它在人才培养上的作用已经得到广泛认可，有助于解决目前大学教育存在的诸多问题。篇
23、四：通识培训心得体会 通识培训心得体会 我参加了市普通高中新课程实验通识集中培训，自己通过网上观看视频及理解普通高中新课程教材，全新的内容，全新的观点，使我获益匪浅，下面谈谈个人体会。 普通高中课程方案（实验）中指出，“普通高中教育是在九年义务教育基础之上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”具体地说，普通高中是中等教育的后期或高级阶段，是使学生进入高等教育或社会的过渡阶段，是基础性教育，是面向大众的教育，是终身教育的重要组成部分。普通高中教育就是一种普通教育，使学生生动活泼主动学习，在学习中学会合作，在合作中学会生存。课堂上，应该更多地让学生之间互相交流、共同切磋；活动中，应该更多地让学
24、生相互协作，共同参与；生活中应该更多地让学生互相帮助、共同分享。使学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，使学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，在理解他人、欣赏他人的同时，也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏。从终身教育的观点出发，普通高中也是终生教育的一部分，从根本上要为学生的终身发展奠定基础。 把高中教育定位于培养高中生的健全人格和公民基本素养是本次新课程改革所追求的一个理念。要超越教育工具化的倾向，有机整合高中教育为升学和就业作准备的双重功能，即高中阶段的课程与教学既要为高等教育的发展服务，为高等教育输送合格新生，又要为学生的就业和生活作准备。高中新课程
25、将改变高中学生的学习生活，影响着学生的终身发展；高中新课程也将改变高中教师的教育生活，教师将与新课程同行，与学生共同成长。新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生，为了学生的一切”，这也是我终身为之奋斗的根本目标。篇五：通识讲座心得 通识讲座心得 为了让大学生有更大的平台和教授交流，学生开通了通识讲座，我认为通识讲座不仅在时间上比较自由，同时也给与我更多的机会与平台去与不同特色的教授交流，所以这学期从第二周开始我坚持去听讲座,从中我也学会了很多。在这五场讲座中，我听了三次人文系列孙悟空的人生自我实现、甲骨文与商代祭祀文化、汉字与传统文化；一次艺术审美系列设计是艺术更是生活；还有一次社
26、会科学系列只研朱墨作春山鲁迅诗学的现代意义。这五场讲座各有特色，每位老师的风采都令人折服。 3月2日是星期天，刚好是李新灿教授的讲座，名字为孙悟空的人生自我实现，听到这个课题名字我就觉得一定很精彩，所以为了能有机会听到这场讲座，我5点多就开始去排队了，功夫不负有心人，等了2个都小时终于能进教室听李新灿教授讲孙悟空的人生自我实现了。本次讲座主要讲有所作为是生活的最高境界，西游记中的孙悟空堪称典范。在生命本体论方面，孙悟空通过武力和法术，强销生死簿，最终与天地齐寿，是人类这一追求的象征和典型表现；在价值论方面，美猴王弼马温齐天大圣要玉帝让贤，孙悟空在政治上有不懈追求；人生自我调适，孙悟空登上玉帝宝
27、座愿望破灭，改弦易辙，将自我奋斗与普救众生结合起来，历尽九九八十一难，终成正果。在李新灿教授形象生动的讲解中我重新认识了孙悟空，了解他是怎么奋斗一步一个脚印地走向成功的，也激励我向孙悟空学习，努力把自我人生价值的实现和社会价值结合起来。 3月9日是郑继娥博士的甲骨文与商代祭祀文化。本场讲座主要讲述的内容为：第一，甲骨文体例简介，主要介绍卜辞的构成、书写行款、文字的形体特点。第二，甲骨文占卜的社会、政治原因以及祭祀对象的体系，尤其是从祖先神到自然神各自的功能。第三，祭祀的礼仪制度以及对崇拜祖先文化的继承和影响。从这场讲座中我了解了悠久的甲骨文文化，对中国文化有了崇高的敬意。 第三场是汉字与传统文
28、化，马显彬教授主要从语言与文化有着密切的联系，汉字作为记录汉语的符号，与文化也有着重要的联系方面讲述汉字与传统文化的源远流长和魅力。我认为马显彬教授讲课十分生动，从形态汉字入手，让学生一起参与课堂，参与度很高，同时加入大量生活的例子，浅显易懂，富有情趣。在故事和游戏中我对文字游戏和书法等产生了极大的兴趣。 3月16号我听了：姚雪凌副教授的设计是艺术更是生活让我在生活中学会如何发现美、体会美、享受美，进而关注设计、感悟设计、动手设计，为了生活愉悦而需要停下自己的忙碌，帮助自己打造美好生活的品质。感悟到观察生活，体会生活、享受生活是每个人都要遇到的事情。生活中你离不开设计。 3月18日我听了宋立民教授的只研朱墨作春山鲁迅诗学的现代意义。宋立民教授曾任河南报业集团大河报主任编辑、主任记者。承担中国青年社会科学基金等科研项目，出版个人专著8种，是位十分有内涵的教授，宋立民教授都鲁迅十分了解，从另一个角度解读鲁迅，让鲁迅鲜活的形象出现在我们面前，从而了解鲁迅的文学作品和他的疯狂、热血。 在这五场讲座中我受益良多，五位老师各有特色，但都运用自身渊博的知识和生活经历把死板的知识变得形象生动，在和教授们的接触中我也学会了很多，懂得多交流多读书，互相学习才能有更大的进步。
