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1、,安全生产法律法规的作用与目的依法管理保护生命财产安全安全生产法律法规加强监督管理)(制裁安全生产)预防和减少事故违法犯罪,安全生产法律法规培训教材安全生产法律法规的作用与目的依法管理保护生命财产安全安全生产法律法规加强监督管理)(制裁安全生产)预防和减少事故违法犯罪安全生产法律法规在实际工作中的应用法管理安全法律法规法实施工作法保护自己支持安全标准)提供依据提供指导我国法律体系宪法全国人大基本法律国际公约全国人大常委会其他法律(普通法律)法、消防法工会法国务院行政法规地方立法机构地方法规如山东省劳动保护条例等如:山东省劳国务院各部门部门规章地方政府规章动者赔偿若干如:化工生产规定行政许可办法
2、,现在的语文课堂，“多学少教”的现象广泛存在：学生读书，交流，探究，展示，七嘴八舌，热闹非凡；而教师，偏安一角，鲜有作为。语文阅读探究教学中教师要擅长带领学生透过语言文字去理解文本，感悟作者的思想。因此，在语文阅读探究教学中教师不能做甩手掌柜，让学生通过一些表面的活动走马观花地了解课文，而必须引导学生对文章进行深度挖掘。用什么来引导？关键在于巧设问题，激起学生研读与探究文本的热情。为了避免思维含量较低的“是”或“不是”式的简单回答，阅读教学中采取追问是一种比较好的提问方式，可以帮助学生进行深度思考。教学追问设计还要考虑学生的学情，问题的难度要适中，由易到难，逐层推进，重在激发学生的思维，引起学
3、生的学习兴趣，培养学生的探究思维能力。为此，教师就要注意选择探究式追问。一、注意选择探究式追问的方式（一）跟踪式追问 采用跟踪式追问时要有层次和梯度。大多将一个比较难的问题（教学重难点）设计成一串有梯度的问题链。教师提出其中的一个小问题，学生回答之后，教师接着追问另外几个小问题；逐层推进，逐步深入。跟踪式追问不仅要考虑到学生的认识水平，还要考虑到教学的内容。顺着学生的思维方向，由易到难，由浅入深，引导学生的思维慢慢走上一个新的台阶。（二）辨析式追问 辨析式追问的优点是能展示学生的思维过程和方法，在学生回答的错误答案的基础上，去伪存真，带领学生走上正确的思维轨迹。教师在引领学生分析文本时，不要把
4、自己的看法硬塞给学生，更不能简单粗暴地用一个“错”字打断学生的回答，然后自作主张地说出正确答案；而应该充分利用错误答案中的有用信息，帮助学生去伪存真，进行辨析式的追问。辨析式追问通过探究培养的是思维的层递能力，即让学生在答疑与质疑中全面而深刻地思考问题。这是阅读教学基本的思维模式，教师设置的问题环环相扣，逐层推进，让学生在问题的“山重水复”中徜徉思考，从而抵达“柳暗花明”的境界。（三）多元发散式追问 多元发散式追问，即通过探究培养多元化思维能力；只有在多元化思维中解决问题的方法才会多样化。所以，语文思维不仅需要聚焦核心问题的辨析力，也需要思维的多元发散。这种追问关键在于培养学生的创新思维和发散
5、思维，及时地为学生搭建思维台阶，帮助学生打开思路，一题多解，举一反三，并在更高台阶上继续思考，激发学生的好胜心和求知欲。二、教师要注意探究式追问的有效性 探究式追问，是教师为了引领学生独立思考、自我发现和自主探究而设计的提问。通过追问可以使学生的思维在较短的时间内经历概括、归纳、判断、比较、选择等过程，从而使学生接受多方面的训练，调动他们看书思考问题的积极性。但要注意探究式追问不在于数量的多少，而在于追问的质量是否高效，是否“问得其所”。无效的追问只会浪费学生的时间，别无他用。教师在进行阅读教学设计时，要从课文中寻找富有教育意蕴的教学“燃点”，点燃学生语文课堂学习的热情，激发学生的求知欲和想象
6、力，最大限度地提高学生的阅读能力和文化素养。好的课堂追问不能“急”“浅”“碎”。问得“急”，会促使学生着急回答，少了独立思考的时间；问得“浅”，基本上是没有什么难度的问题，就会无法开发学生思维的深度和广度；问得“碎”，教师事先没有整体把握好教材，将其分解成很多烦琐的小问题，会使学生回答问题零散。比如有老师在执教孔乙己时，当介绍完这篇文章的创作背景时，随口追问道：“同学们，这篇文章谁写的呀？”学生一齐回答道：“鲁迅！”这样问课堂气氛是比较活跃，但是有问的必要吗？教者随心所欲地追问，学生漫不经心地回答，这样做只会固化学生的思维，哪里还谈得上开发什么学生智力、培养什么学生能力呢？也有的老师见学生一而
7、再、再而三地没有回答到自己所要的答案上来，为了得到某个问题的预设答案，就只好一个劲地问“还有吗？”“再想想！”这样简单粗暴的追问方式，缺少有效地点拨、引领，只能让学生绞尽脑汁地想出一些低层次的答案来迎合老师的提问。尽管探究式追问很难预设，但是从时机和效果上讲，探究式追问一要急中生智。教师要辨析判断课堂即时出现的问题，哪些该在什么样的情况下有需要或值得去追问的。二要对症下药。成功的课堂教学证明，大多是教师能及时地发现师生对话中生成的问题，一问到底，对症下药，成功地解决问题，收到事半功倍的效果。只有这样的追问，才能真正调动起学生的积极思考，让其思维始终处于一种紧张和高度兴奋的状态。教会学生思考，这
8、对学生来说，是一种最有价值的本钱（赞可夫语）。“的确，引导学生在语文阅读中养成思考的习惯，是在行动中解读以学生为本终身学习的新课程理念。”三要雪中送炭。在学生的思维遇到阻碍或跑偏的时候，教师要及时“拔刀相助”，为学生雪中送炭，充分发挥教师的点拨和引领作用。三、教师要注意问题难度和选择追问对象 在设计探究式追问时，问题难度大小要依据学生的理解能力而定。难度偏小，学生没有满足感；难度偏大，学生又会丈二和尚摸不着头脑，继而产生畏难的情绪，他们的积极性就会受到打击。此外，每个班级都有着不同能力层级的学生，什么问题应该追问什么样的学生，这是一个值得我们思考和探讨的问题。追问要始终遵循循序渐进和因材施教的
9、原则，教者在选择追问对象之前，必须深入了解班级的学情，针对不同能力层级的学生追问不同难度的问题，让不同能力层级的学生都有展示自己的机会。久而久之，学生积极思考，大胆质疑，提问从少到多，由肤浅到深刻，越来越注重问题的“质”，其思维中形成了“质量气场”。学校体育伤害事故是指在学校从事体育课、课外体育活动和体育比赛中所发生的人身伤害。学校体育教育的独特方式，致使体育教学中的意外事故的发生，从而直接影响了体育教师的工作热情。事故发生的现实性和社会的影响性，必使学校、家长、社会充分了解事故发生的原因，以便采取有效措施进行预防。近些年，学校体育伤害事故频频发生，各大媒体对此也做了相关报道，无不让人感到惊讶
10、与心痛，这也给我们体育教学带来深深的思考，直言不讳地说在我的课堂上，也发生过体育伤害事故，至今想起来心有余悸，自责之情油然而生，然而，已发生的都成过去，而现在面对的就是竭尽全力避免同类事情重新发生，鉴于此，就以前所发生的事例进行剖析，需找原因，提出预防措施，以便更好的服务于教学。案例一：2006.4.23，星期二，某中学下午第二节体育课，课堂内容是跳马，一学生在跳马时造成胫骨骨折，休学一年，耽误课程，经济损失也很大。原因分析：1.班额过大分组练习时老师照顾不过来，让体育委员负责某一组的保护和帮助，保护和帮助的同学注意力不够集中，力度不够，对潜在隐患重视不够，以致造成伤害。2.一个调皮学生随意调
11、大了助跳板和跳马的距离想表现自己（老师疏于管理）其他学生没有意识到不安全，造成了一个学生的伤害。3.有些学生对危险认识不足，做自已能力外的动作造成了伤害。案例二：2007.5.10，某校班际间篮球赛，在比赛过程中，一学生在上篮时，对方队员恶意犯规造成上篮同学摔倒上肢骨折。原因分析：1.赛前教育不够，正确对待输赢，要建立一个良好健康的竞技心态。2.学生的自我保护意识需要提高。3.裁判工作需要提高，没有把潜在危险化解掉。案例三：2008.4.20，某体育课堂上，学生在做迎面接力练习时，两学生相撞轻微脑震荡。原因分析：1.受伤的学生没有跑在自己的跑道上，在进行比赛时，严重串道了。2.学生注意力不够集
12、中，安全意识不够。案例四、足球场上，一帮孩子在练习射门一队员把足球踢到了一旁在球门附近打羽毛球孩子眼睛上，造成了视网膜脱落，损失惨重。原因分析：打羽毛球的孩子对危险隐患没有意识到，对造成了严重伤害程度更没有意识到，应该远离球门。总之，从以上事例不难看出，很多事故发生都与学生认识、教师的管理等有关联，所以应强化这方面教育，下面就以上实例提出几点预防措施，以便为学校体育的积极开展提供服务。一、在体育教学要始终加强思想教育 强化思想教育对于学生来说非常重要，我经常教育同学们的一句话就是“虽然发生体育不安全事故几率很低，但也会很有可能发生在自已的身上，后果是惨重的，损失是巨大的，希望同学安全上课，时刻
13、重视自己的安全。”经常要教育学生要意识到各种体育活动中的不安全因素，把安全因素深入每个学生的灵魂，不要怕罗嗦，经常讲，反复讲，但不能空洞地讲，要讲评案例，在案例中提高学生的安全意识，让学生对自己的运动能力，身体状态，要有准确的评价，在运动时量力而行，体育锻炼使我们变地更健康，而不是为了培养专业运动员，不要做超出我们能力的运动动作，我们可以胆小，但我们是安全的，安全恰恰是最重要的。二、规范课堂纪律，禁止放羊式教学 课堂纪律是学生在体育学习过程中必须遵守的具有一定约束的行为规范，但有时不被学生所遵守，以致出现课堂嬉戏打闹，私自出行，串班不按老师的要求做等运动行为，看似没有什么危险，一旦表现出来就会
14、产生意想不到的后果，因此，课堂纪律的规范是防止伤害事故的重要因素，老师也应该以身作则，以科学规范的教学严谨的态度来规范学生的运动行为建立建全课堂常规。三、提高课堂组织能力 体育的组织能力是体育老师的必备能力之一，好的组织能使课堂有序地进行达到一定的教学效果，课堂秩序的混乱植入隐患，对潜在的伤害事故要有预见，并加以防范，一定要对器械项目注意保护和帮助的力度。四、提高学生的身体素质 良好的身体素质是完成各项动作的保障，可提高学生的抗负荷能力及运动能力，使学生在体育活动中、比赛中不容易受伤，目前学生的身体素质多年来连续下降，抗负荷能力也普遍低下，课堂上负荷稍大一点就会造成学生的拉伤，扭伤骨折等，因此
15、提高学生的身体素质是当务之急。对身体健康欠佳的学生应采取入学体检，并搞好名册登记，上报校医务人员和体育老师，并给予定期检查。体育教师应根据其身体状况合理安排运动量，并且体育课教师要安排小组长对其进行监护，如发生不侧，应及时送医务室诊疗和通知家长，减免伤害事故的发生。五、检查体育器材和场地 器材损坏程度是影响体育伤害事故发生的因素之一，在体育活动前一定要认真检查使用器械是否完好无损，是否稳定，是否结实等，如进行单双杠练习时，检查杠面是否光滑、稳定，田径教学时场地是否有砖块石块地坑等，真正做到有备无患。六、对学校大型活动加强管理 田径运动会，篮球赛、足球赛、越野赛等，要选一些责任心强的老师做裁判员
16、，划定安全区域，在活动前把一些安全隐患、注意事项，讲到位，宣传倒位，组织得当，预案要备齐，争取把潜在的危险降到最小程度。在体育教学或竞赛中对学生严加管理。小结：体育伤害事故对体育教学带来很多不便，为了更好的进行体育教学及其其他体育活动，就必须强化学生思想教育，提高认识，发展身体素质，加大课堂管理力度，精心设计教学及其课堂教学活动的组织，规范课堂纪律，严格要求学生，从而减少体育伤害事故的发生。,安全生产法律法规在实际工作中的应用法管理安全法律法规法实施工作法保护自己支持安全标准)提供依据提供指导,我国法律体系宪法全国人大基本法律国际公约全国人大常委会其他法律(普通法律)法、消防法工会法国务院行政
17、法规地方立法机构地方法规如山东省劳动保护条例等如:山东省劳国务院各部门部门规章地方政府规章动者赔偿若干如:化工生产规定行政许可办法,我国安全生产法律法规框架基础法国际公约安全标准安全生产法专门法律安全生产法律法规相关法律消防法劳动法矿山安全法行政法规部门规章形法形享诉送法海上交通法行政处罚法交通安全法地方法规等若于法律等若干法律,2.1安全生产法口一、安全生产法的立法背景和必要性1、安全生产形势严峻,迫切呼唤安全生产法早日出台伤亡总量大、大量事故隐患未整改。,2.1安全生产法口一、安全生产法的立法背景和必要性2、社会主义市场经济体制,亟待依法规范安全生产。广西南丹7.7特大透水事故:“生死合同
18、”,官商勾结,瞒报;2001年徐州7.22乡镇煤矿瓦斯爆炸,遇难92人中有23名女工3、机构改革和政府职能转变,要求各级政府突岀监督,落实责任,依法行政。4、深化改革,扩大开放也需要依法加强安全生产工作:入世后,由于人权安全法律、标准等非贸易壁垒受限制;吸引外资,扩大旅游,维护内外权益的法律保障。中华人民共和安全生产法,2.1安全生产法我国安全生产方面的第一部综合性法律,法律条文共七章九十七项条款主要内容总生产经从业安全安全事法附营单位员生产故的应律则的安全的权的监急救援责生产保利和督管与调查障义务理处理任,口二、安全生产法主要内容(一)安全生产法总则1、立法宗旨2、调整范围3、安全生产方针:
19、首次把“安全第一,预防为主”的方针以法律形式确定下来4、责任制中华人民共和国安全生产法5、各级政府和部门职责中国法制,基本方针安全第一、预防为主安全第一:预防为主:企业在实现经营目标采取有效的享前控制措的活动中,把(的生施,预防事故发生,做命安全放在首位,实到防患于未然。行“安全优先”的原则,口二、安全生产法主要内容(二)生产经营单位的安全生产保障用了整整28条款重点对生产经营单位的安全保障做出了基本规定。1、市场准入条件的规定(第16条)。符合条件的企业才能从事生产经营活动;特别强调危险物品储存、生产、经营单位及矿山、建筑施工等高危强调准入条件不管别2、主要负责人的安全生产责任(第17条)。第一次在法律中明确生产经营单位主要负责人对本单位生产全面负责,
