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1、高考钟情于经纬网的原因及教学对策综观全国各地多年的文综或地理高考试题，我们会发现高考试题的一个基本特色，就是有大量的各种经纬网图。就拿浙江采用的全国高考文综卷来看，每年都考到了经纬网图，选择题中有、综合题中也有，与经纬网直接相关的试题分数基本都在15分以上。对这一现象，下面我来谈谈自己的观点和看法。一、高考高频率考经纬网的原因与经纬网直接相关的考纲上考点有：地图上的方向和比例尺；知道重要经纬线、经纬度的分布,经纬网及其意义；东、西半球、南北半球、高中低纬的划分；时区的划分、日界线、国际标准时间、北京时间、区时的应用等。这些直接考点再结合相关考点就能够产生题目新颖、灵活多样的命题。经纬网的考查形
2、式变化多样，高考中已经出现的形式有线段状、圆柱投影壮（最多）、有半球侧视图、极地俯视图等等。有单幅图的、两幅图、多幅图比较起来考查的。考查的区域范围有大有小，有考到一个省区、一个国家、跨国、跨洲甚至全球也有。如要求判断麦哲伦海峡的、有判断印尼首都雅加达的、判断中亚图兰平原、哈萨克斯坦等等。从难度来看，有简单的、也有难的。天津06年高考文综40题、江苏2006年高考文综45题、浙江2006年文综高考39题，这些区域的判定可以根据图中的重要地理事物来判断，如黑龙江省区轮廓、松嫩平原、江西井冈山、长江等来判断，不是很难，经纬网在这些题中只是作为一种背景和辅助，以使题目更加严密、定位更加准确。但是象浙
3、江2002年高考文综36题、浙江2004年文综高考36题的区域判断就较难，如果平常对经纬网定位不熟悉就会判断不出区域，进而失去大多数分数。一般而言，比例尺大、范围小的地区判断有一定的难度。考试大纲中有关经纬网的考点基本已经全都考到过。如2002年全国春季高考文综卷选择题第10题，考的是四幅图中，甲地在乙地西北，丙地在丁地东南的方向题；利用经纬网来判断区域是最常见的一种考法，这在上面已经举到了很多例子，试题中经纬网常与区域轮廓、河流、山脉等地理事物结合起来考。浙江2005年文综高考题选择题第7题、2003年春季全国高考文综卷40题第1小题等考查了经纬网图中两点间的距离。关于经纬网考查时间、季节、
4、昼夜长短的题也不少，浙江2000年文综高考地理题选择题4-7题、2001年文综高考题选择题1-2题、2003年文综高考选择题1-4题，这些题有一定的难度和灵活度，学生失分较多。关于时间类题目的解答，考查学生能否抓住关键的点和经线。2003年文综高考选择题1-4题，判断考查了南北半球昼夜长短的知识，地球的特点决定了南北半球昼夜长短相反及南北纬线纬度相等时昼夜长短的状况。经纬网结合等温线、等高线、等压线等，可以命题出难度较大的题目。天津06年高考文综5-6题结合等压线考查位置及天气、气候，浙江2003年文综高考36题结合等温线等高线考查了观察者的位置及其等温线的走向、原因。综上所述，高考钟情于经纬
5、网是由于它的形式多样、可结合的知识点多、辐射性综合性强的缘故。但是高考试题中涉及到经纬网的最基本的知识是它的定位功能。经纬网是最精确的一种定位方法，有了经纬网，就有了方向，有了大小范围和比例尺。二、教学对策在高三复习区域地理知识时，要突出经纬网定位。我们在教学时要让学生掌握重要经纬线经过哪些重要的国家、地形区、城市、河流等，如赤道经过非洲中部（刚果河、维多利亚湖）、印度尼西亚（马六甲海峡旁）、南美洲北（亚马孙河口附近），再如东经300自北向南依次经过巴伦支海，沿俄罗斯与芬兰国界线附近（圣比得堡）、黑海西侧土耳其海峡东侧、地中海东埃及开罗西侧附近，向南沿尼罗河西、维多利亚湖西直到非洲南端。同理复
6、习北回归线、南回归线、北极圈、南极圈经过的重要地区和地理事物，复习00、东经600、东经900、东经1200、东经1500、西经1200、西经900、西经600经过的重要地区和地理事物。以此来构建地球表面地理事物分布的大概。当然对中国地理的区域定位还应该适当细化，适宜以100经纬度间隔来定位。同时注意加强同一经线或纬线上的位置的类比和对比。如沿北纬300附近的尼罗河入海口、两河流域入海口、长江入海口、密西西比河河口等，可以对这些地区的自然和人文地理知识进行比较教学。如东经1200经过亚洲的东部，澳大利亚的西部，西经800是北美的东部、南美的西部。通过对同一条经线或纬线经过的地区的对比，有利于学
7、生对此加深印象。对世界上的重要的湖泊、海峡、城市的定位可以进行归类记忆。经纬度定位要突出重点国家和区域，如考纲中规定的几个国家，同时结合热点地区，如中亚、中东、东南亚等地区。国内近几年的高考考核关注了西部地区的考核。对热点地区的复习，一定要结合当地的自然、人文地理的各个侧面展开，加强综合性和变式训练。如比例尺要有大小的变化，不能老是按书本上的图去考学生，对内容的考核要注意分散性、迁移性和创新性。对经纬网的教学可让学生画图以加强记忆，对具体的地区定位最好是从大到小进行，如根据经纬度，先确定大洲，然后国家，最后地区。采取“口”字形的方法来定位也是一种好的方法，如巴西，位于35 W70W、030 S
8、之间，印度，位于70E90E、10N30N之间等等。也可以根据一个国家或地区的东南西北四点来进行定位。如中国的东南西北分别为：东经1350、北纬40、东经760、北纬530，浙江省的四点分别为东经1220、北纬270、东经1180、北纬310，四点的记忆有助于大概把握区域的位置。最后，我想作为对常见于高考中的经纬网知识，每一位地理教师必须重视对经纬网教学。我们应该专门安排时间进行复习，但不能寄希望于通过短时间的专题突击一蹴而就，明确学生构筑起比较完整的地球表面的空间模型是一个长期渐进过程。每次遇到有关经纬网知识的题目，多加以重视，把相应内容落实到地图上，作些变通，坚持不懈，并让学生每次都自觉认真的做好，会有明显成效的。但是不能搞的过细，方法是粗中有细，特别注意热点、重点以及考纲规定的地区。进行的测验要注意到对学生的经纬网定位功能的考核仅仅是基础，更重要的是从经纬网图中提取信息，通过计算、推理、综合分析相应的地理事象、地理过程来解决地理问题的能力，而不能让学生陷入死记硬背的泥潭。
