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1、从创新能力培养谈服装设计装饰色彩人物写生从创新能力培养谈服装设计装饰色彩人物写生刘君博(闽江学院海峡学院,福建福州350000)摘要:色彩人物写生是服装设计专业的重要基础课程,改革色彩人物写生的教学内容与教学形式,对培养高素质,具有创新精神与创造能力的专业人才具有重要意义.装饰色彩人物写生是一种强调主观意识的艺术表现形式,它的表现形式灵活多变,材料丰富,在培养学生造型能力的同时,能进一步提高学生驾驭色彩的能力,树立创新意识,是引导学生从写生走向专业设计与创作的捷径.关键词:色彩写生,装饰色彩人物写生,主观审美意念,创新能力,写生与专业设计,桥梁中图分类号:JOl文献标志码:A文章编号:1671
2、1009(2011)05ol26O2色彩作为日常视觉最常接触的万物表象,它最能唤起人们美感,是最富有艺术表现力的美术因素之一.色彩犹如美妙的音乐在我们心灵产生不同情感变化与联想,使我们的感情萌发出丰富的演变.艺术离不开色彩,服装设计更与色彩有千丝万缕的结联.服装设计历史悠长,在社会经济高速发展的新时代,服装设计已融合到我们生活中.服装设计应用色彩较广,在设计中色彩占据重要地位.服装设汁的色彩运用更侧重于色彩的心理效应并受消费者的群体性,地域性,民族性等的不同审美意念,流派所影响,也是受世界潮流改变最快的艺术.在服装设计的发展史上,艺术性,实用性和商业性仿佛是并驾齐驱的三匹马带动服装设汁行业这部
3、车在社会经济建没的浪潮中飞跃前进.艺术性是服装设计的重要因素,它体现在造型,色彩,与材料中,要加强服装设计的艺术性就必须培养具有扎实美术基础,创新能力强,具有创造能力与表现能J的新一代设汁者.这是高等艺术学院不可推却的责任.色彩足美术专业共同需求的重要基础课,根据不同专业的需求,改革色彩教学的内窬与方法,对培养高素质的具有创新精神与能力,适廊丁礼会经济建设需求的人才犹为重要.色彩人物写牛是服装艺术没计专业的基础课程通过教学使学生进一步理解人体的解削结构,形体结构,运动规律和色彩运用规律.它包括形的塑造与色的表现二大部分.改革i:放以米,虽然美术教育改革浪潮此起彼溶,新观念不断涌现,似现代美术教
4、育仍然强凋写生的重要作用,仍然把写牛视为一切选型艺术的基础.美术工作者如不写这一重要环节”下坚实的基础,必然会造成自身能力的丸天不足,住将米的设计中必然乞求于抄袭,模仿,使东搬西凑现象泛滥成灾.以写生手段锻炼提高造型能力其意义不言而喻.数化时代虽然为艺术设汁表现提供r新的平台,似足只有正确处理手绘j电脑绘制的结合点,才能保证学卞对自己的设计有深刻的休会,作品才具有创新性并保持作品的创性.为了适应新时代设计的需要,小断改进教学,引进新观念,新科技,新内成为我仃J当前重要的任务.但写生的重要意义枉高校艺术教仃中足勿府置疑的.色彩人物写生住服装没专业中的罩大意义也足/f可否认的.但是如何在传统的色彩
5、教学卡I!式上,根据服装设计专的特点,将艺术表形式干”业设汁理念有机结合起米,培养学生创造地观察对象,表J=!Jl对象是当教学改革的焦点.,与实性人物写生固然可以培养与提岛学生埘自然物的观察,感受和表现能力,但在写生中如果仅局限对写生埘象的照相式表现,仅在比例,形体,明暗,自然光包上进行研究,学生的创新意识与创造能力必然受到束缚,此以个面的,系统的色彩理论知识为基础,采用装饰写生的表现形式,创新求奇,并通过色彩归纳,限色训练,色彩设计创作等力式来改进传统的写生模式,可以有效地提高学生对色彩的认知,运用,创新能力.给学生研究色彩人物写生更广更深的探索空问,让学生在从更高的艺术层次去探索色彩刨意的
6、本质特征,进一步培养学生理解色彩,驾驭色彩的能力,通过人物色彩写生引导学生走上服装设计创作之路.因此以装饰色彩写生来改进写实性色彩写生,构建新的色彩教学体系,达到培养即有扎实的以色塑型能力又行创新能力的文fJ型没计人才目的.装饰绘画色彩写牛与一般绘画色彩与生,装饰绘【田j写生是一种强调主观意识的艺术表现形式,它追求想化,抒情,浪漫,愉悦的唯荚视觉风格.装饰色彩的写牛形式灵活多变,丰富多样,它亢分运用形式构成的艺术表规律,创造出不同视觉感受的艺术形象,带给人们充满理想美的画而情境.装饰色彩人物写生即为写生,它脱离外自然体,它以自然体为依据,研究其结构,形体,动态,运动规律,色彩等,运用组合,重复
7、,谐调,变化,节奏等美的规律进行形和色彩的探索,创造富有诗意的更完美,更加理想化的艺术形象.装饰色彩人物写生更重视整体的色彩组合与搭配的研究,重视人物形象的美化.人物形体结构关,动念美,t质美,性格美在夸张与强调中得以体现,装饰色彩写生不受自然肜与色的约束,充分运用装饰绘画美妙的艺术语占增加了画而的艺术效果,渲染了抒情,浪漫的情凋.足一种能允分诱发人们联想,激发人们创新欲望的艺术表现彤式.装饰色彩人物i生包括实性色彩表现,变化人物色彩表,创作人物色彩表现几个部分.造型在人物色彩.与物作品都足很好地运川了变形于法米深化r人物性格的表达和人物形体的结构关,形念关的体脱.变化足变”观”的作者简介:刘
8、科博,(1952),本科,副教授,研究方向:油哑创作,装饰绘l旺Ii.126真实为”艺术的真实”.它是审美理想与生活真实的结合,装饰色彩人物写生很好地为理想化的艺术创作开辟了广阔的表现空间.装饰色彩人物写生要求作者具有一定的艺术修养,这样才能对人物的形体特征,内在气质有充分的理解,对人物情感的表达产生深刻的感受.根据作者主观的审美意念对写生对象的形态,色彩进行夸张,变化,夸张变化目的是为了加强审美意识,突出人物美感特征,进一步加强作品的情境气氛的渲染和作者情感的表达.装饰色彩人物写生变化表现手法灵活多样,可以通过强调夸张人物的形体或人体局部增强人体美感,特别女性,通过夸张变比更能把她们特有的典
9、雅,庄重,雍容含蓄,甜柔纯真的美感表现得更加极致动人.装饰色彩人物写生中形体夸张变化,色彩重组要相互协调,要摆脱自然真实色彩的约束,充分运用现代色彩与材质的优长,把构成与装饰美融入画面中,运用造型,色彩,肌理,材质等因素交织而产生视觉美感来强化装饰绘画特有的如歌如诗如幻如梦般的抒情浪漫美.夸张变化装饰色彩写生促进学生在以色塑形的同时,注意挖掘自身艺术潜能,从多方位去思索,加强对人物写生中色彩的理解和运用.用创新的手法形成具有自己特点的格调.从而提高了学生设计意识,把这种意识注入写生活动中去.装饰色彩人物写生第三阶段是创作性人物写生.这个阶段是高层次的训练.在经过具象写实性写生与变化写生后学生对
10、装饰性写生的规律,方法有一定的理解为了进一步打开装饰色彩写生之门,我们教学导人创性人物写生阶段.装饰色彩人物写生无伦在那个阶段都不同程度上包含了创作的因素,在创作性阶段我们一步引导学生对自然体进行观察分析,产生联想和新的体会,从而激发创作灵感,这灵感应该成为心深处激情的萌发,是外界观的美激发了内心沉积酝酿的审美意念.在创作性写生中,有目的有意识带着个人的美学观念去表现人物的色彩,去塑造人物的形体,体现出自己特有的风格,品位,是创作训练的重点.在创作的诸多因素中,情感体现是色彩写生最具魅力,最能激动人心,引发人们美好联想的因素.作者的审美理想,艺术情趣往往通过富有情感的色彩加以渲染.不同人的情感
11、是各异的,通过创作性色彩写生学生的创新思维,创造能力和表现能力将得到进一步的提高.装饰色彩写生在表现方法上具有自己的特点与优长.它不拘一格,表现方法丰富多样所用材质极其多样,不同的技法与材料给装饰色彩写生带来不同的艺术效果,为学生在色彩写生中创造性思维的培养开辟了一个广阔的天地.装饰色彩人物写生形式,方法多种多样,色彩归纳写生是其中重要的训练方法.色彩归纳生法是作者主观意念对画面色彩的总体构想,意境,情趣,品位等因素所组成的色彩画面计划,是一种理想化的色彩表现形式.色彩归纳是衔接艺术绘画和艺术设计的桥梁,它能够使学生了解设计色彩与绘画色彩之间的区别与联系,能够强化绘画写生向设计色彩写生的转化,
12、使学生能理性地运用色彩的规律进行写生与变化,并在写生中融人设计的理念.色彩归纳法帮助学生对人物的自然色,环境色彩,光影色彩及其微妙的色彩变化进行简伦,概括,将自然色转化为高于自然,理想化的设计色彩.是从认识色彩,到写实,到变化,最终进入创作的研究.它从视觉思维的方式上达到对色彩的具象,意象到抽象变化的研究与运用目的.通过归纳色彩写生可以帮助学生建立起观察对象,分析对象,表现对象新的造型观念,开拓其在绘画上的思维能力,表现能力,在写生中以自己对对象的观察,感受和审美需求设计色彩与造型,建立起区别于艺术绘画写生的新的思维表现模式,在感性认知中加强理性的分析与表现.装饰色彩写生归纳法依据是写生对象,
13、首先对写生人物的形体,动态进行观察,产生感性认识,再进行构图,构图确定最终画面效果,因此构图必须全盘考虑,从形式构成的要素,形色关系,画面空间处理,形式美感的体现等要素出发进行构思确定画面外部形态,接下去根据作者的主观情感,审美意念进行色调组织,绘制出色表,列出画面计划的色彩.色调组织注意统调及色彩之间的和谐与对比,追求色彩运用的统一与变化,强调色彩问的重叠,拼置,肌理变化等表达方式,最终产生出丰富的即和谐又有对比,韵律与节奏相呼应的交响旋律.之后将计划组织好的色彩上色.通过归纳色彩写生练习使学生进一步掌握色彩知识,加强理性运用色彩意识,培养创造能力,让写生更贴近设计.综上所述,装饰人物色彩写生不是单纯仿自然,它是作者主观意念和内心理想色彩美学在自然色彩基础上的体现,是一种再创造的艺术活动,它将自然色彩加以概括,简化,归纳,夸张,因此它可以不受自然色的约束,根据作者的审美意向,情感对写生对象的形体,色彩特征进行夸张,强化,使其更具有典型性.装饰色彩人物写生体现了作者内心世界色彩美学的合理性,反映整体地主观表现意境,风格,与艺术趣味,因此装饰色彩人物写生有助于学生对色彩设计规律的认识,能根据自己的主观审美意念观察对象,分析对象,改进对象,表现对象.装饰色彩写生是学生从对自然色彩的认知,到色彩规律的掌握,再到对色彩创造性表现的运用,最后到设计色彩观念形成的一条捷径.127
