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2、什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生安全意识培训没有安全知识,员工就会稀里糊涂受伤害;没有安全意识,事故就会不请自来安全知识重要安全意识更重要祁有红著名安全管理与安全文化专家,新课程理念强调和倡导教育教学最大限度地回归自然、回归生活，在教会学生应知应会知识内容的基础上，促进学生人文素养的丰富、拓展和提升，让学生形成“腹有诗书气自华”的特质。语文作文主要通过立意、思想和语言彰显作者人文底蕴，在初中作文教学中，教师可以运用层递式教学法，使学生形成良好的人文素养，这样对于学生作文立意的提升、语文思想内涵的发展及其个人
3、思想道德情操的升华都是大有裨益的。一、有效利用教材，挖掘人文内涵 初中语文教材中选用的内容都是经过语言专家和学者从浩如烟海的文集中反复筛选和推敲的，适合初中阶段的学生进行学习与理解、观察与思考、阅读与品味，可以说是作文教学的源泉，堪称一座宝藏。这些文章不仅文质兼美，而且有着浓厚的文化气息、丰富的思想内涵、独特的人物和故事情节、典型的事例，能够让人充分感受到语言的魅力，给人以思想情感的陶冶和人生智慧的启迪。语文教材除了具有良好的工具性之外，其人文性也是非常突出的，特别是一些故事中渗透着对中华民族传统美德的传承和弘扬。因此，在作文教学中，教师应当将语文课本作为最重要的切入点和突破口，从语言的感悟上
4、、素材的积累上、事例的展现上、写作技巧的提升上下功夫，帮助和引导学生从课本中更好地挖掘素材，特别是对于其中一些充满人文气息的文章进行全面的审视和深度的挖掘。在新课程理念逐步深入的背景下，针对学生写作素材匮乏、写作内容空洞、写作立意不高的实际，实现学生写作中各种要素和情感、技巧与方法的层层递进，强化语文课本中写作素材的挖掘和运用应当是题中之义。比如在孔乙己一文的教学中，教师应当组织学生对当时的社会背景进行充分的分析，让学生通过阅读和思考，理解文章的主旨和情感表达：作者写作的主要目的是冲破封建思想的牢笼。通过文中对“咸亨酒店”的描述，让学生对当时的社会背景进行认知，对作者的写作意图以及作者的人文情
5、怀有充分的理解。二、回归生活实际，提升感悟能力 学习教材只是学生提升人文素养的途径之一，如果在作文教学中仅仅依靠教材，学生难以获得较为全面的、深刻的人文体验。一切文学都是对客观世界的反映，因此，文学的源泉必然就是生活，作文教学甚至语文教育教学都要最大限度地向生活贴近，回归生活。这就要求教师在作文教学中，应当尽可能地将作文课堂延伸和拓展到生活之中，让学生在社会现实中、在实际生活中更深刻、更全面地对人文精神的内涵进行体验和感悟。从一定意义上讲，语文是难以脱离生活的，无论是阅读还是写作都是体现生活的方方面面的，这需要教师引导学生去体会和领悟。比如，教师可以组织学生观看一些具有较强人文气息的电影或者专
6、题纪录片，将其中的一些历史性、人文性、民俗性的内容充分凸显出来，让学生去接触、去感悟，让学生在观看和赏析的过程中更好地靠近生活，更深刻地思考人生。学生在写作中容易出现内容空洞的问题，究其根本，主要是观察不够细致、感受不够深刻、思考不够深入。在初中作文训练中，教师应当强化学生观察能力的培养，引导学生有计划地观察，有目的地留心观察，主动积极地观察，让学生从大自然、家庭生活、学校生活等较为熟悉的内容着手，帮助学生寻找角度，让学生发现平常小事中的不平凡和独特之处。同时，教师应当强化学生体验能力的培养，帮助他们学会从生活中寻找人文气息，尽可能地将自己对于某一内容的感悟和体验写出来。三、实施科学评价，激发
7、内生动力 教学评价是教学过程中的重要环节，科学的评价策略能够为学生的发展与成长提供良好的目标和导向，对于学生良好学习观念的形成与发展、正确价值观念的养成与建立都有着重要作用。这就要求教师在作文评价中，摒弃一直以来的唯分数评价指标，将作文中的人文素养、人文内涵、道德情操、思想感悟等内容充分考虑进去，作为重要的评价标准，主动积极地构建以学生人文素养发展为核心的全面的作文评价体系，高度重视作文评价目标的层次性和动态性，努力用质性评价来代替量化评价方式，实施更多元、更立体的评价。在此基础上，教师还应当强化鼓励性评价的实施，促进学生自信心的不断提升，关注学生在写作过程中的思维变化、思维拓展、思维发散等，
8、让学生的人文素养在思维的统领之下获得更好的发展与提升。同时，教师应当对学生进行评改方法的指导，教给学生评改的原则，并且提供一些范文作为标准和示范，让学生能够明确评改的标准和重点。要引导学生从作品的立意、构思、结构、内容等方面进行评改，结合标准和规范，对照学生的作品进行引导性的评改，让学生明确在写作中应当注意哪些问题，认真反思别人作品中出现的问题自己的作品中是否也存在，别人的作品有哪些亮点和特色，自己应当从中吸取什么，朝着哪些方面进行努力等。在这个过程中教师要采用引导性和点拨性的话语，让学生在作品评改中能够思维层层深入，循序渐进，掌握好写作的技巧和精髓。四、开展微随笔训练，培养写作习惯 作文能力
9、是学生语文能力的一种综合性体现。新课程对学生写作素养的要求越来越高，而现实中作文往往是一个“老大难”的问题，也是多数学生的“软肋”。在平时的写作过程中，学生大多可以结合自身的所见所闻、所思所想，充分地抒发自己在生活中的喜怒哀乐，敢于表达自己对事物的真实看法，但在语文考试中学生往往难以写出有味道、有情感、有文采的优秀作文，很多学生的作品存在着拼凑成文、刻意模仿、感情虚假、内容空洞、言之无物、言之无情、言之无序等一系列问题，而这些问题的产生很大程度上与教师在作文教学中的思路理念和方式方法不当有着较为直接的关系。初中语文微随笔训练应当强化计划性，摒弃随意性。要制定初中阶段三个年级系统的训练计划并细化
10、到每一个学期，每一个星期。在对学生方方面面情况调查研究的基础上，强化微随笔训练的针对性和指导性，把握好层次递进的原则，确保整个计划既科学合理又有序排列，而且便于操作实施。在随笔写作评改中，教师要引入“二次作文”理念，即让学生在课堂上将自己的作文读出来，通过教师讲解点评或同学互评之后，再让学生结合教师或其他同学的意见对作文进行修改，这样一些普通文章就能够得到升华，一些好的文章就能够通过反复的修改更加完美合理，这个过程则是学生写作思维淬炼与再造、写作技巧与方式有效磨炼和提升的过程。综上，在初中作文教学中，教师可以采用层递式教学法：有效利用教材，挖掘人文内涵；回归生活实际，提升感悟能力；实施科学评价
11、，激发内生动力；开展微随笔训练，培养写作习惯。在全面贯彻教育方针,大力推进素质教育的今天,无论从哪个方面来讲,课堂教学始终是关键环节。高质量、高效益、引人入胜的课堂教学,不仅能使学生在和谐自由、轻松愉快的环境下接受知识,参与教学活动,而且能启发学生的思维,培养创造能力,达到“教而不教”、“授之以渔”的效果,可谓事半功倍。在多年的语文教学实践中,注重学生语文能力和文化素质的全面提高,我就如何提高语文课堂教学效率进行了一些探索,具体可概括为“立足课本、开拓课本”。一、立足课本 现行的语文课本集中表现为它体现教学大纲的思想,包涵了具有普遍指导意义的教学目标:使学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和
12、听说能力,具有阅读浅显文言文的能力,并开拓学生视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会主义觉悟”。由此可见:第一,语文课堂教学是一种有目标的训练。第二,每册语文教材从文体、基础训练、单元练习、知识点等方面看,都是一个系统结构,若将初中各册教材结合起来分析,则其系统性更明显。这一系统的完成是通过示范性例证体例得以实现的。第三,语文教材不仅是一个较为严密完整具有科学性的内容系统,而且是一个方法系统。同时,教材只是教师教学的一种客体性凭借,其最终完成取决于教师的使用即教学行为,其间必须体现教师的教学方法和思维、行为模式,因而语文课堂教学应是教材方法论
13、体系和教师方法论实践的紧密结合及其生动体现。这是学生的课外训练所不具备的。第四,由于语文教材中文字兼美的选文以线串珠似的联成一个训练系统,用规范的语言文字写成,它们是学生学习的楷模和范本。根据中学生模仿变化创新的言语认知规律,他们的语言学习和写作训练,就应以课本的规范和要求为主,并由此在课外进行延伸和深化,而不能舍弃课本这一重点,本末倒置,或任其自然。第五,初中语文课本是由易而难,由浅而深,由简单到复杂编排的,这体现了学生的认识发展规律。如记叙文的编排及写作训练要求,就是由简单到复杂,由单一性到多元化。可见,初中语文教学应以本为本,以纲为纲,应立足课本,以课本为中心、为基点、为指南。“立足课本
14、”最重要的一条,就是教师要深刻理会、掌握、熟悉教材,对其中的知识点、内在结构、体系特征等都能熟记于心。二、开拓课本 依据新课程标准及由此确定的教学目标与规划,全面理解把握教学内容,提炼重点、难点,发现疑点。从点走向面,由浅入深,其关键在于一个“探”字,即把握住课本中教学的重点与疑点。小到字词句,大到文意篇章结构,无不如此。从小的方面讲,“染”可谓是一个常见的字,而学生往往不经意地在“九”字中加上一点,关键是学生不懂得“染”字是一个会意字,“九”乃是表示漂洗过多次的意思。笔者从“染”字的字源意义上讲解分析,学生都恍然大悟,印象深刻。又如“协”、“博”的偏旁,学生常常误写为“忄”。其实,“十”乃是
15、意符,表示很多。不懂这种含义,学生往往因不明意义的形式而出错。因此,教师不仅要讲清字词的根源、语意及其变化的规律,而且要进行比较、归类,避免以形乱义,因形似而混同。从大的方面来说,教师在文意、篇章结构、单元知识训练等方面也要联系特定的语言环境,结合学生的实际,作深入的挖掘。特别是对文学作品的分析,若可以从多方面、多层次、多角度理解的,教师应起引路的作用;在作品主题及写作整体倾向上,把握学生的思维方向与心理倾向,又要在细微处启发学生,以疑点为切入口,达到正确、深刻理解全文的目的。总之,“立足课本”是基础,“开拓课本”是关键。但全面提高初中语文课堂教学效率是一个大题目,涉及到许多方面,尽管结合自己
16、的教学实际作了些有益的探索,但有待进一步深入、完善,因而本文所述有些浅陋。但要指出的是,在全面推行素质教育的今天,语文科的教学理应发挥自身特有的功能,更要开发学生的潜能,培养他们自主学习、自我发展的能力。,安全意识培训,没有安全知识,员工就会稀里糊涂受伤害;没有安全意识,事故就会不请自来安全知识重要安全意识更重要祁有红著名安全管理与安全文化专家,为什么安全意识更重要?2谁是安全工作的最大受益者?安全责任人人有意识不到危险才是最大的危险安全工作在细节,M统计显示,98%的事故是因为人的原因引起的而根据有关部门针对大中型企业近3年来发生的事故所作的另一项统计显示,人为因察中安全意识薄弱的因素占到90%多而安全技术水平所占比例不到10%。,安全意识差,是事故多发的主要原因,史全原则安全第一:要保证安全的主观意愿预防为主:有保障安全的实际行为局意愿意识知识,安全实践三大法则,法则:史知识胜于全施,安全意识强于安全知识,就则全意限优安全意识下来,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
