《高中地理论文：用鲜活的新闻点缀地理课堂.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中地理论文：用鲜活的新闻点缀地理课堂.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、用鲜活的新闻点缀地理课堂摘要：鲜活的新闻材料不仅能激发学生学习地理的兴趣，又是地理教材教学内容的重要补充，同时也是培养学生处理信息和运用知识能力的有效载体。本文从新闻材料的收集以及新闻材料与地理课堂的融合等方面作了许多有益的探索。关键词：新闻 地理 课堂一、更新教材内容在地理新课程标准中明确提出：“教师在教学中必须不断了解和掌握本学科的新动向和新发展，以新的知识和信息开阔学生的思维。”从研究对象上看，地理科学是研究人类生存的地理环境以及人类活动和地理环境之间关系的一门学科，随着人们认识自然和改造自然的能力的不断提高，人类赖以生存的地理环境发生了翻天覆地的变化，构成地理环境的各个要素特别是人文地
2、理环境中的要素变化尤为明显，例如影响城市的区位因素主要包括气候、地形、河流、资源、交通、政治等，而随着社会的发展，科技、旅游等因素也成了影响城市的重要因素，涌现了一大批“科技城”和“旅游城”。地理知识的发展变化十分迅速，而地理教材的编写又具有一定的滞后性，因此教师必须不断的收集一些最新的材料来更新教材的内容，这样才能适应地理科学飞速发展的要求。地理事物或者地理数据的更新特别快的主要有大型工程的建设如长江三峡工程、人口的数量、人均国民生产总值、交通的发展、城市的发展等等。除此之外更重要的是教师经常收集最新的材料对教材加以更新，能够引导学生用发展的眼光来看待问题、动态地分析问题，以培养他们分析错综
3、复杂的地理事物的能力。二、激发学生的学习兴趣新闻材料最重要的特点就是一个“新”字。首先是题材新，新闻记者往往对社会热点和焦点具有独特的敏感性，能以最快的速度加以报道，而且对社会的热点和焦点往往能从多角度、多侧面加以分析，分析具有独到的见解，并且具有一定的深度，能大大激发学生的思维。例如关于西气东输工程，在钱江晚报上作了连续报道，既有西气东输工程的线路，又有西气东输气体的价格听证会，还有普通市民对用天然气代替液化气的一些想法，分析得既合情又合理，使同学们认识到西气东输工程的重要意义：使用天然气既能降低大气的污染程度，又能降低居民的生活消费，是一项利国又利民工程。把这些材料融合在资源的跨区域调配（
4、高中地理选修二第十一单元）中，既大大激发了学生的学习兴趣，也强化了学生对知识的理解。其次是标题新，为了吸引更多读者的眼球，记者们对新闻的题目往往是挖空心思，标新立异。例如西湖，给杭州挣脸又挣钱、吃的是青蟹，谈的是核电、旅游者逾亿，创收400亿、北京人要喝贝加尔湖水？等等鲜活的标题一下子就能激发学生强烈的兴趣。另外新闻材料比较贴近生活实际，同样能激发学生的兴趣，也符合新课程的教学理念，如在讲气象灾害台风的危害时，我引入2004年8月爆发的“云娜”台风的资料：“云娜”台风最大风速达587米每秒,降水最大的乐清市达916MM,破浙江省历史最高记录,共造成164人死亡,24人失踪，直接经济损失181亿
5、元。这些数字比较直观地反映了台风给浙江省带来的巨大灾害，而几则报道风过了，方知我们浙江如此坚强、罕见台风，考验坚强浙江则反映了浙江人民抗击自然灾害的顽强精神。对于“云娜”台风，学生有亲身体验，对灾害的理解也比较深刻，新闻报道中的一系列防台、抗台的措施例如发布台风警报、台风到来前的居民和财产的大转移等也深深的留在了同学们的脑子中，教学的效果十分显著。三、提高学生的信息处理能力在考试大纲中明确提出：文科综合能力测试侧重考查学生对所学知识的理解和应用能力，也即在提供新情境的条件下，能用学科知识解决问题的能力。试题在选材和设计上追求的目标是：引导学生关注与当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发
6、展和我国国情，注重运用政治、历史、地理各学科知识分析、阐述、评价实际问题，启发和展现辨证、鉴赏、逻辑、推断、论证等研究性思维过程。在这种思想的指导下，近几年高考命题都表现出了以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。题目往往要求考生全面系统地收集试题信息，明确试题的测试目的和意义，并能够对信息进行整合，在综合信息的基础上，对信息进行理性认识和合理的发挥。对提供的素材学生能否提取有效信息进行科学、合理的判断、归纳、分析是考试成败的关键。例如2004年西南文综卷第39题，对能源问题的考核，以“2002年全国有12个省级行政区出现拉闸限电，2003年全国有更多的省
7、级行政区出现拉闸限电（图中阴影部分表示缺电省份）”图为材料，要求学生回答：一是我国经济发达地区能源紧张的原因分析；二是2003年能源输出省份四川和广西能源短缺产生的原因。这两个问题一方面揭示了我国能源供求现状，另一方面也为如何有效解决我国的能源问题进行铺垫。这说明在文科综合考试中学生要具有较强的信息提取能力，经常阅读新闻和分析新闻能够增强对新闻的敏感性，提高学生的信息提取能力，而这种能力往往需要一定的时间积累才能达到。经过一段时间教师有意识的引导和训练，学生拿到一则新闻材料就很快能够与政治、历史、地理的学科知识点联系起来。例如学生一看新闻泛珠三角论坛召开，脑子马上就会提出许多疑问：泛珠三角包括
8、哪几个省份？泛珠三角的区位有哪些优势？泛珠三角合作有什么意义？这些问题学生经过讨论，能形成许多独特的见解，十分有利于学生思维能力的形成。四、用新闻剪贴本积累新闻素材在新课程理念下，培养学生处理信息的能力和运用知识的能力，教师首先必须具备这种能力。地理教师应能够迅速有效地发现并把握对自己教学有价值的信息，并把这些有效的信息整合到地理教学中去。如何让新闻素材增强地理课堂的教学效率，我认为新闻剪贴本能起很大的作用。每年我都要准备两本新闻剪贴本，一本是自然地理新闻剪贴本，一本是人文地理新闻剪贴本，每天我花15分钟的时间用来浏览新闻报刊，然后把我认为有用的材料裁剪下来贴进我的新闻剪贴本，每一则新闻我都给
9、它标上时间和页码，然后在新闻剪贴本的第一页根据教材内容的顺序给标上目录，以便查找。这些素材成了我课堂教学中不可或缺的组成部分。由于一个人收集素材的时间和途径比较有限，于是我在任教的班级中每班建立一本地理新闻剪贴本，发动全体学生给我收集材料，要求每个学生每个月给我收集一条新闻材料。在学生的热情参与下，地理素材得到了极大的丰富，例如学生给我收集的旅游素材中既有旅游新闻、名胜古迹介绍，还有旅游广告、旅游名词解释等等。在收集素材的过程中既丰富了学生的学习生活，也增长了知识，同时对教师也是一个不断提高的过程，例如旅游收入、游客、国内旅游者、客房出租率等旅游概念的有关知识我便是从学生提供的材料中得到的。参考资料：（1）陈澄主编地理课程标准解读江苏教育出版社2004 （2） 张亚南2005年文科综合能力测试评价报告（中学地理教学参考2005年第9期）
