《安徽某化石博物馆展陈设计方案课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽某化石博物馆展陈设计方案课件.ppt（56页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、安徽古生物化石博物馆展陈设计方案,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,安徽古生物化石博物馆展陈设计方案安徽古生物化石博物馆展陈设计方案16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只
2、有真正勇敢的人才能所向披靡。安徽古生物化石博物馆展陈设计方案标段范围:序厅、地球厅、生命演化厅设计目标我们按照业主单位提出的“国内一流、国际知名”这总体建馆目标为本标段的设计目标。为此,我们认真研究了展陈大纲,并组织了一批国内著名古生物学专家对展陈大纲进行了专业调整,确保了一流的展示内容;在空间利用方面,我们以为观众提供人性化服务为前提,进行了一流的功能定位;在设计方面,我们采用了一流展示手段,确保了科普、趣味、互动三位一体,新时代需要各种人才，唯成绩标准的时代已一去不复返了。对学生进行评价是教育教学过程中的一个重要方面，也是教师综合能力之一。恰当的评价对学生全面发展作用不可小觑。在新课程标准
3、下如何对学生进行恰当评价是每一位教师值得思考的问题。下面就中学学生评价的现状及存在问题进行分析：一、中学学生评价的现状及存在问题 新课程标准对学生的评价与过去的评价标准有很大差别，但在实际的执行过程中要么是以学习成绩为主的单极评价、要么还是过去的德、智、体、美、劳式的评价。有以下几点原因：1.教师素质与课程标准要求存在差距，不少教师学一套做一套，尤其老教师更是如此。2.校方以及教育主管部门的要求不高，教师对学生的评价往往是简单粗线条标签式的，其结果不利于学生的自我认识、自我发展。3.教师普遍反映新课程标准的评价理念很好，但具体执行起来对教师的要求很高，可操作性不强。二、“多元智能”及“情商”理
4、论简介 1.“多元智能”理论“多元智能”理论的创始人霍华德?加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”加德纳认为，每个人都具备至少八项智能，不同智能之间不存在优劣之分。因此，每一种智能都应受到同样的尊重。大多数人可以使每一项智能达到很高的发展水平。教育的作用在于发现的智能特点，为多种智能在原有基础上的发展提供必要条件。这八种智能类型分别是：（1）言语语言智能。指听、说、读和写的能力。（2）音乐节奏智能。指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。（3）逻辑数理智能。指运算和推理的能力。（4）视觉空间智能。指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和
5、感情的能力。（5）身体动觉智能。指运用四肢和躯干的能力。（6）自知自省智能。指认识、洞察和反省自身的能力。（7）交往交流智能。指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。（8）自然观察智能。指个体辨别环境（不仅是自然环境，还包括人造环境）的特征并加以分类和利用的能力。2.“情商”理论 情商（情绪情感智慧），由两位美国心理学家约翰?梅耶（新罕布什尔大学）和彼得?萨洛维（耶鲁大学）于1990年首先提出，该概念目前已深入人心。现在心理学家普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。情绪智力扩展为5个主要领域
6、：（1）了解自我能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心体验，监视情绪时时刻刻的变化，它是情感智商的核心。（2）自我管理调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来。（3）自我激励能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力。（4）识别他人的情绪能够通过细微的社会信号、敏感地感受到他人的需求与欲望。（5）处理人际关系调控与他人的情绪反应的技巧。三、“多元智能”及“情商”理论在学生评价中的应用 通过上面第二点的描述，我们知道人的智能是多元的，情商对一个人的成功有着重要作用。我们可以用表格的形式对学生日常的行为观察进行记录，最终小结评价。实践证明，教师或者班主任只要在接一个新的班级时做一个有心人，在
7、日常学习生活中注意观察记录，不仅能对学生做恰当的评价，而且还能促进学生的自我认识、自我发展。本人设计了一个表格供大家参考，也可以自己修改完善。注：可将多元智能的八项和情商的五项用不同的字母代替，便于教师平时记载。2007年我刚接手高三（1）班，在学期初的一次文艺汇演中发现班上的一个同学歌唱得特别好，我把这个情况在表格中记下了。活动过后我认真看了这名学生的高二成绩和班主任的评价，班主任的评价说他好动、学习怕苦畏难，他的成绩在班上倒数，学业水平考试有三门没通过。我把他找来谈心，充分表扬了他的唱歌水平，他很兴奋，说他一直爱唱歌。我趁热打铁地告诉他如果有专业的指导考个艺术院校不成问题，他两眼放光随即叹
8、了口气说成绩太差，我让他先考虑考虑。过了几天他把父母带来找我，认真与我探讨上艺术院校的事，我充分表示了信心。结果这名同学经过高三的努力真的考上了南京艺术学院，现在毕业后做了一名音乐教师。类似的情况还有不少。总之，“多元智能”及“情商”理论在学生评价中的应用可让教师对学生的评价变得多元、方便，也符合新课程理念，更重要的是可让学生充分认识自我、肯定自我、发展自我。一、灵感对教学的主要作用 灵感为提升教学水平提供了可能性。教学是一个系统工程，包括课堂设计、学生心理把握、备课等等诸多环节。灵感的出现，使教师在教学的某一环节产生顿悟，突然产生超越现实教学模式的新思想、新想法，如果能够将这些微观层面的火花
9、及时总结提炼和完善，就能进一步升华，继而开发更能优化的新型教学模式，教学水平的提升则会水到渠成。灵感能够激发教师的教学热情。灵感的作用之一，就在于它能够进一步强化教学个体对教学的兴趣。一个对备课革新有价值的灵感，将使教师为枯燥过程注入新的灵魂，进而更加热情地改进备课模式；一个对课堂教学环节产生变革的灵感，将会驱使教师热情地投入到改革课堂教学的乐趣之中，进而使单调的40分钟变得活力四射，激情澎湃。灵感能强化教师的教学魅力。一个时常迸发灵感的教师，一定会在教学的每一个环节大胆思考，勇敢探索，走出机械地传道、呆板授业的误区。这样的教师，不仅是知识的传输者，更是极具影响力的课堂领袖，拥有吸引学生眼球，
10、掌控课堂进程的巨大“能量”。在这样的环境中教学，作为受众的学生会如同参与一次教学盛宴，教学的效果会在潜移默化中得到最大化。二、最大程度激发教学灵感的方法 要多学习，积聚激发教学灵感的力量。加强教学理论的学习，才会积累大量有助于教学灵感应时而出的有益“因子”。首先，要广泛珍惜每一次听课的机会，洞察其教学中与其他个体殊异之处。其次，要积极参加研讨。倾听其他教师的发言，了解其独特教学风格的产生途径，思考如何灵活吸收，取其精华。再次，还要重视教学系统理论的学习，以更精准把握教学规律，使自己拥有可供发挥能动性的更高自由度，为激发灵感提供现实可能。要多调研，夯实激发教学灵感的基础。调查研究有助于夯实激发教
11、学灵感的基础。调研的对象，可以是同行，也可以是学生，还可以是学生的家长。应当采用与学生一对一、面对面的访谈形式，了解学生对自己教学方法的评价，也可以直截了当让学生直指自己的失误，这样就可以为产生灵感，改进教学提供现实基础；调研同行，可以发现同行已经掌握而被自己忽略的情况，进而补上产生灵感最为欠缺的一环，顿悟后促使灵感产生。要多思考，打开激发教学灵感的开关。首先要学会“类比”思考法。作为有心的教师，要运用“仿生学”的原理，发现客观事物之间功能与作用上的相似性。具体而言，要习惯做有心人，将教学某一环节与另一环节类比，也可以将生活细节与教学细节类比，广受启迪。其次，要学会运用“重组法”。教师如果能对
12、教学中的旧方法分化重组，就会产生发现新的教学方法的可能。再次，要学会运用“发散法”。思考问题时转换角度，发散思维，就有可能促使抑制于潜意识里的信息重新排列，甚至可能最终进入有助于教学革新的“有用组合”。三、深化教学灵感对优化教学的路径选择 要注重教学灵感的后期巩固。教师在教学灵感产生后，要及时解剖，细致探求灵感的细节，迅速加强对教学灵感的包装，完善其实施流程，赋予各步骤的教学技术参数，使之固化为新式科学教学方法。在此基础上，通过反复操作达到实战巩固的效果，重点是将其作为一种常用教学方法，在同态同质的教学中大胆操练，让学生体会其精妙，让学校认可其助益，最终成为一项教学品牌。要促进教学灵感的共享交
13、流。教学灵感囿于一个教师的教学之内，一定难以最大化。为此，在教学灵感的产生、提炼和固化为一种新型教学方法时，都应当在教师群体中加强推广，使成功经验为教师群体所共享。同时，在分享中，成长中的教学灵感也能获得更多补充，得到完善，甚至在群体共鸣中产生灵感连锁反应，激发更多更新教学灵感。在此过程中，最初的教学灵感的层次会臻于完备，必将提高最初灵感孕育的新型教学方法的影响力和辐射力。要加强教学灵感的最终升华。教师应当多做有心人，把自己每一次的教学灵感认真总结，细心汇总，分门别类，搭建起以备课、授课、反思等为经纬的新型教学体系（模式）。同时，要主动争取学校的支持，由学校牵头，开展“教师际”的教学灵感研讨，
14、加强不同教师间由灵感产生的个人新型教学体系碰撞，形成更丰富，更完备的立体教学特色品牌。,安徽古生物化石博物馆展陈设计方案标段范围:序厅、地球厅、生命演化厅,设计目标我们按照业主单位提出的“国内一流、国际知名”这总体建馆目标为本标段的设计目标。为此,我们认真研究了展陈大纲,并组织了一批国内著名古生物学专家对展陈大纲进行了专业调整,确保了一流的展示内容;在空间利用方面,我们以为观众提供人性化服务为前提,进行了一流的功能定位;在设计方面,我们采用了一流展示手段,确保了科普、趣味、互动三位一体,三叠纪陆生生物演化|两栖类无孔类、似哺乳三叠世、中晚三叠世的中生代区三叠纪海生生物演化|海生脊椎动物、无脊椎
15、(菊石、海百合)侏罗纪公园恐龙与翼龙、裸子植物白垩纪之旅热河生物群(含被子植物起源),哺乳动物的起源中生代的祖先潜山动物群东方晓鼠、阶齿兽、古脊齿兽茂名动物群:鱼、龟、鳄哺乳动物的繁盛山旺生物群万卷书、蝌蚪、蛇、鸟新生代区临夏动物群马、猎豹的演化、萨摩兽、大唇犀淮河动物群:淮河象被子植物专题新生代被子植物演化人类演化、人类起源与现代人起源人类起源与演化安黴古人类演化(繁昌、和县、银屏生命大事记把地球年龄看作一天、灭绝大事记区生命启示录猫的演化、环保、人与自然,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
