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1、梦幻蒙版一、教学内容分析本堂课所学习的内容是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修）第五章第一节图像信息的采集加工，主要任务之一是让学生学会运用图像处理软件Photoshop的蒙版，尝试图像加工和简单合成，使学生在体验数字化图像独特魅力的同时，提高他们的动手操作能力，培养学生加工、表达信息的能力。二、学生情况分析前面学生已经学习了Photoshop的工具使用，对图层的概念有了一定的理解，知道与画图等软件相比，Photoshop最突出的特点是图层，如果巧妙地进行图层叠加，会出现意想不到的效果。学生学了这堂课后，将对蒙版的概念和使用有一个完整的理解，知道蒙版是将不同灰度色
2、值转化为不同的透明度，并作用到它所在的图层，使图层不同部位透明度产生相应的变化。三、教学目标1知识与技能掌握图形图像处理的蒙版技术；进一步理解图层的概念。2过程与方法培养学生的自主学习、探究学习及协作学习的能力；培养学生能够利用多媒体准确表达信息的能力；培养学生的艺术欣赏能力和创新能力；鼓励学生与同学们一同交流思想、发布研究成果。3情感态度价值观DIY制作，增强学生的自信心和成就感。体验图片媒体所蕴含的文化内涵，激发和保持对多媒体的求知欲，形成积极主动地参与创作活动的态度。四、教学重点、难点 蒙版的添加以及渐变工具的使用五、教学方法任务驱动与合作探究学习相结合六、教学过程复习导入前面我们学习了
3、图层，图层就像一张透明的纸，在透明纸上绘画，被画上的部分叫不透明区，没画上的部分叫透明区，通过透明区可以看到下一层的内容。把透明纸按顺序叠加在一起就组成了完整的图像。复习图层（同时介绍图层面板）：图层的显示与隐藏/图层的解锁/图层上移、下移/新建图层/添加图层面板。复习羽化：提出羽化的缺点（破坏了原图），导入蒙版。新课一、蒙版的基础知识 1蒙版：保护被选取或指定的区域不受编辑操作的影响，起到遮蔽的作用。蒙版效果：遮照物（即蒙版）作用于被遮照物（即作用图层），遮照物是以8位灰度通道形式存储。任务探究、自主学习简单介绍利用工具箱中的快速蒙版显示模式工具产生一个快速蒙版。探究一：让学生尝试以下几个操
4、作：分别用白色、彩色、灰色和黑色等画笔在蒙版上绘画，观察效果如何。学生尝试后会发现：（1）蒙版上白色的部分完全透明，被遮照物可见；（2）无论画笔的颜色是除黑白以外的彩色，当画到蒙版上时，都变成不同程度的灰色半透明，被遮照物隐约可见（3）黑色的部分完全不透明，被遮照物不可见得出结论：蒙版就是一种工具，它是一种灰度图像，其作用就像一张布，可以遮盖住处理区域中的一部分，当我们对处理区域内的整个图像进行模糊，上色等操作时，被蒙版遮盖起来的部分就不会受到改变。或者说蒙版，就好像在一幅画上面撒上一层细沙子。细沙把底图遮盖住，它就相当于蒙版。如果你想把底图的一部分显现出来，就可以用手指（相当于使用蒙版时的画
5、笔，且前景为黑）把细沙划去一些，如果想再把显出来的一部分盖住则又可以在上面撒上一层沙子（相当于前景色设为白色，用画笔涂沫）。蒙版还可以达到这样的效果，当蒙版的灰度色深增加时，被覆盖的区域会变得愈加透明，利用这一特性，我们可以用蒙版改变图片中不同位置的透明度，甚至可以代替“橡皮”工具在蒙版上擦除图像，而不影响到图像本身。探究二：在蒙版上应用渐变，观察效果又如何。2蒙版的基本操作： 快速蒙版-模式切换（Q键）； 添加图层蒙版或矢量蒙版-“图层”菜单； 应用或移去蒙版（图层、矢量）-“图层”菜单。二、蒙版操作在PhotoShop中打开两个图片，将一个图片复制到另一个图片上（从而形成两个图层），将需要
6、添加蒙版的图层放在上面一层；选中上面一层，单击图层面版上的“添加图层蒙版”；在蒙版图层上选一个矩形区域（此处羽化为），填充黑色；步骤如上，其中第步中羽化为。步骤如上，其中第步为在蒙版图层上填充一个黑白渐变。三、课堂任务同桌的两位同学一组，设计一张海报或者明信片，要求如下：1利用素材下载中的两到三张图片，使用蒙版技术；2注意图层的叠放次序；3可以运用学过的各种技术，如添加文字及效果或各种滤镜；4保存文件，注意文件名用英文，文件类型为PSD格式；5另存文件，文件类型为JPG格式；6FTP上传到服务器任务反馈、学习评价四、交流评价完成作品的同学，将其作品上传。同学间相互欣赏作品，并根据评价指标评价同
7、学的作品，评选出一些优秀作品。请被评为优秀作品的同学讲述作品的创作思路。评价内容评价指标评价等级优秀一般欠佳内容（30%）图像能表现一定的主题，并能适当发添加文字表现主题。画面美观，色彩和谐，给人美的享受。技术（30%）图像里有两、三个图层。能使用蒙版工具。能改变图层的透明度。会在蒙版上使用渐变工具达到融合效果。创新（30%）主题构思独特，有创意。能在图中运用各种已学的多种技术手段，创造出特殊的效果。道德（10%）图像内容健康，符合道德规范。不粗俗，不低级趣味，不侵犯他人。综合评价和修改建议七、教学反思这堂课在实施过程中充分体现了学生的主体地位，在蒙版上用不同颜色的画笔绘画，从而理解蒙版的概念
8、、体验到蒙版的特殊用途，蒙版的操作又让学生熟悉了具体如何实现，为自己的创作奠定了基础。学生的作品比较有创意，并且能表现出一定的主题，比如有的学生做出了高三艺术班毕业汇报演出的海报，有的学生设计出了非常有个性明信片，有的学生为自己设计了一张非常惹人喜爱的学生证，还有的同学受这节课的启发，为自己班级设计出了有寓意的班徽、班旗学生能按照评价指标对同学的作品进行评价，但综合评价部分学生有点局限于好与不好，倒是能提出一些诚恳的修改建议。所以我觉得引导学生合理评价同学的作品尤为重要，教师可以对学生个人或小组提出评价，以多鼓励为主，使每个学生及小组都能真切地体验到合作与交流学习的成功与快乐，从而产生进一步合作与交流的愿望。作者姓名陈慕君电子信箱emu0510作者单位江苏省无锡市太湖高级中学邮编214125办公电话手机18915334757教案名称梦幻蒙版课时1适用教材教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修）
