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1、第4课“大危机”与“新政”教学设计一课程标准知道德莱塞的美国的悲剧等著名文学作品。简述19291933年资本主义世界的经济危机的影响。以全国工业复兴法为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。教学目标知识与能力了解下列基础知识：德莱塞和美国的悲剧、19291933年世界经济危机、富兰克林罗斯福、全国工业复兴法、“新政”。通过对19291933年世界经济危机爆发的原因、特点以及作用影响的分析，逐渐培养学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力。通过对罗斯福其人及实施新政的措施、作用影响的分析，逐渐培养学生正确认识和评价历史人物、历史事件的能力。过程与方法学生在教师指导下进行课前预习，阅读课文
2、内容。同时，利用学校图书馆和校园网络收集有关“大危机”的史实，增加感性认识。课堂上，学生根据教师提供的“白宫群英之总统顾问的简报”教学情境，扮演“总统顾问”，帮助“希尔舍伍德”完成给总统的简报。通过“抛锚式”教学过程，引导学生进行自主合作的探究式学习，并在这一过程中得到情感体验和思想启示。通过上述环节，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，能够并乐于同他人合作，共同学习，多角度、多层次、多途径地去探究问题，寻找解决问题的方法和手段。情感态度与价值观引导学生懂得19291933年资本主义世界的经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的结果，经济危机必然导致资本主义国家内部和彼此之间政治经济矛盾
3、的尖锐化。懂得罗斯福新政是以维护资本主义制度为前提的，是利用国家权力对资本主义生产关系进行一定程度的改革和调整，以摆脱经济危机，这是20世纪资本主义发展历程中的重大事件。但是它不触动资本主义经济基础，因此不能从根本上消灭危机。让学生体验罗斯福面对危机和困难，以自己的学识、胆略、才干和决心，大刀阔斧地实施“新政”，并取得成效的伟人风范。重点和难点分析19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响是本课的基础和重点。20世纪20年代，美国的经济在第一次世界大战之后趋向繁荣，但市场的表面繁荣掩盖了贫富的差距和供求的矛盾，狂热的股票投机增加了金融市场的不稳定性。在各种因素的综合作用下，经济危机
4、不可避免地爆发了，而其根源在于资本主义制度固有的基本矛盾。经济危机引发了资本主义世界各种社会矛盾的总爆发，极大地改变了世界历史发展的趋势。通过对经济危机爆发原因的学习，有助于提高学生透过历史现象看本质的能力，并对学生正确认识当今社会经济现象具有启示作用。罗斯福新政是本课的难点。它的各项措施一定程度上缓解了经济危机对美国经济的严重破坏，使社会矛盾相对缓和，也开创了资本主义国家大规模干预经济的先河。但“新政”没有触动资本主义制度的本质，它只是对资本主义生产关系的局部进行调整，并不能从根本上消灭经济危机。由于“新政”的效果较明显，容易使学生产生“新政”可以克服经济危机的印象，因此，授课时必须要让学生
5、对此形成较为正确的认识。教学方法分析课标要求学生能简述19291933年资本主义世界的经济危机和影响，这些内容在教材中已有论述，但让学生主动地了解并形成深刻的印象，单凭一般的讲述法效果不理想，趣味性也较差。因此，本课采用抛锚式教学法，设置一个特定的、逼真的问题情境，即所谓的“锚”，师生围绕这一“锚”来开展学习活动。抛锚式教学的基本环节包括：设置问题情境确定问题自主学习协作学习效果评估。课前准备学生方面（1）预习课文；（2）全班同学分成5个历史课堂学习小组，以小组为单位布置教室，以便于开展活动；（3）准备书写用的纸张和文具。教师方面（1）制作“白宫群英之总统顾问的简报”故事情节视频动画，供课堂展
6、示用；（2）印制“19291932年的美国大萧条”参考资料，供学生参考；（3）制作经济危机归纳表和罗斯福新政主要措施归纳表投影片；（4）制作“新政”作用投影片。教学过程一、设置问题情境“白宫群英之总统顾问的简报”：作为罗斯福总统的高级顾问，希尔舍伍德这几天真是既高兴又忧愁。高兴的是，富兰克林罗斯福以一边倒的优势，赢得了今年的大选，成为美国历史上的第32任总统。忧的是，从1929年开始的大萧条至今没有结束的迹象，而且可能会变得更加糟糕。罗斯福总统没少花心思来解决这个问题。这不，就职伊始，总统就召集了各路专家和学者组成智囊团，决心采取一切可能的措施来挽救美国。希尔舍伍德曾经帮助总统起草了竞选演说稿
7、，深得赏识，目前的职务是总统政策事务总顾问，手下都是一大帮精英人物。不过，总顾问也不是那么好当的，现在他最棘手的事情就是尽快向总统提交一份简报，简报不仅要将美国这几年所经历的灾难和受到的损失做一个概括，还要对未来的施政方法提出建议，供总统决策。这份简报，也许将左右美国的命运。想到这里，希尔舍伍德不禁深深地吸了一口气，加快脚步，径直走进了白宫的会议室。会议室里已经坐满了人，他们都是精干的专家，许多资料堆放在桌上，从专家们的黑眼圈可以看出，大家已经是连续工作很长时间了。不过，辛苦没有白费，希尔舍伍德看到已经有一份大萧条的概况摆在他面前了。接着，他从公文包里拿出了一本书，朝着大家晃了晃，然后清了清嗓
8、子，说道：“先生们，这本书的书名叫作美国的悲剧，作者是德莱塞，几年前刚出版的时候就闹得沸沸扬扬。很不幸，书中预言的罪恶在今天变成了现实，外面的马路上，悲剧正在上演。”他停了一下，继续说道：“情况已经再清楚不过了，我们今天的任务，就是完成这份给总统的简报。总统不喜欢拖泥带水，我们必须用简练明确的语言告诉总统到底发生了什么，为此，我要求在简报中提及以下内容：1大萧条为什么会发生，原因何在？2大萧条有哪些特征？3大萧条造成了什么后果，我们的经济现在处于什么水平？4大萧条带来了哪些影响，对劳动者、对企业主、对外交可能会造成怎样的影响？5我们应该建议总统采取哪些措施？6用什么办法来保证这些措施能顺利地实
9、施？7预计我们的措施将会带来哪些结果？各位先生，世人看着我们，为了托起美国明天的希望，让我们开始努力吧！”希尔舍伍德能带领他的顾问们顺利完成这份重要的简报吗？他们会遇到哪些困难？假设同学们就是白宫顾问团的成员，请你们来帮助希尔舍伍德完成这份给总统的简报。二、确定小组任务1将全体学生分成5个小组，以小组为单位组成希尔舍伍德的总统顾问会议，各小组推选一名成员为组长。2每个小组从下列专题中抽签领取一个任务：（1）“大危机”爆发的原因；（2）“大危机”的特点；（3）“大危机”给资本主义世界造成的后果和影响；（4）建议总统采取的挽救经济的措施；（5）这些措施应该产生的效果。3学生在讨论过程中应当多从教师
10、提供的参考资料中提炼归纳问题和观点，在这一过程中可寻求教师的帮助。教师提供的参考资料如下：19291932年的美国大萧条（节选，总统智囊团收集整理）：股票价格的大幅“跳水”引起美国经济的一系列连锁反应：谷物等交易的价格一路下滑，铁路运量大幅度减少，钢材价格大跌，棉花价格大跌到1929年11月中旬，纽约证券交易所股票价格下降40以上，证券持有人的损失高达260亿美元，成千上万的普通美国人辛劳一生的血汗钱化为乌有。在“大萧条”中，企业破产109 371家，私营公司纯利润从1929年的84亿美元降为1932年的34亿美元。1931年美国工业生产总指数比1929年下降了538。重工业生产的缩减尤为严重
11、，作为20年代美国经济繁荣标志的钢铁、汽车和建筑业的衰退更是明显。另外，英国、法国、德国等工业国家的生产下降了13以上，国际贸易减少23，而且目前没有复苏的迹象。由于工农业持续萎缩，到1933年3月，美国的完全失业工人达到1 700万，半失业者不计其数。农民的现金收入从每年162美元下降到48美元，约有101.93万农民破产，沦为佃农和雇农；许多中产阶级也纷纷破产。更为严重的是，罢工和农民暴动层出不穷，尽管他们想要的只是面包而已。危机期间，一方面生产过剩，消费紧缩，导致商品积压；另一方面，普通美国人却缺衣少食，生活日益贫困。为了维持农产品的价格，农业资本家和大农场主大量销毁“过剩”产品，用小麦
12、和玉米代替煤炭作燃料，把牛奶倒进密西西比河，使这条河变成“银河”。由于人们普遍对未来缺乏信心，导致社会道德进一步沦丧，盗窃、斗殴、凶杀案层出不穷。德莱塞1925年写的美国的悲剧似乎现在变成了现实。前总统胡佛曾经要求喜剧演员通过给人们以欢笑减轻大家的心理压力，但结果却是在社会上产生了一大批取笑他的笑话。纽约大街上流行这样一首儿歌：“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟。华尔街发出信号，美国往地狱里冲！”真正的原因在哪里呢？在于从柯立芝总统到胡佛总统任内的所谓“新世纪”的繁荣并没有确实的基础。第一次世界大战后，由于有了各种大规模生产的技术，工人每小时的劳动生产率已经提高了40以上。既然有了这样大量的商品生产，
13、消费者的购买力显然也需要相应提高，这就是说，要增加工资。但是在20世纪20年代，工人的收入并没有随着生产力的提高而相应增加。就是在“黄金时代”的1929年，布鲁金斯研究所的经济学家也已计算过，一个家庭如果想取得最低限度的生活必需品，每年要有2 000元的收入才行，但当年60以上美国家庭的进款是达不到这个数字的。一句话，购买力跟不上商品的产量。那时有各种的“愚蠢”想法，其中之一是以为产量突增不是什么问题，说什么“只要有个好推销员，什么都能卖得出去”。实际上是，有钱的人搞股票投机（有些并非有钱的人也做投机买卖），而掮客则提倡一种可说是群众性的投机，怂恿那些手头并不宽裕的顾客乱买东西，靠延期过长的赊
14、账的办法来做买卖。如何解除危机，这是摆在面前的最紧要的事情，否则，美国将步拉美国家的后尘，陷入动荡与不安之中，现在是采取强有力措施的时候了。三、完成研究成果可撰写专题简报、演讲、写小论文、制作多媒体课件等。根据课堂教学实际情况，学生的研究成果以撰写专题简报为主，举例如下。案例一：“大危机”为什么会发生？美国的生产与消费脱节，工厂生产产品的时候没有考虑到是否卖得出去，工人和农民的收入太低，没有能力购买商品。出现这种情况的原因在于生产资料在资本家的掌握之中，生产什么和生产多少完全由资本家说了算，为了追求更多的利益，他们盲目地扩大生产，造成生产的“过剩”，而产品又卖不出去，危机就出现了。案例二：“大
15、危机”有什么特点？我们经过研究发现，19291933年的经济危机有明显的特点：（1）由金融业开始，扩展到几乎所有的行业；（2）危机造成的损失特别巨大，后果特别严重，经济大幅度下滑；（3）大批企业和农场破产，大量工人失业；（4）持续的时间很长，波及范围很广，很多国家都卷入其中。案例三：“大危机”给资本主义世界造成的后果和影响。“大危机”给资本主义世界造成的后果最明显的就是引发社会危机。由于大批工人失业、农民破产，人民普遍对未来失去信心，犯罪层出不穷。人们把对现实的不满全部归于政府，开始有人反对政府，社会开始动荡，资本家感到政权受到威胁。案例四：建议总统采取什么措施挽救经济。我们通过研究，决定给总
16、统下面的建议：（1）发行更多的钱，由政府购买积压的商品和卖不出去的农产品，发给失业的工人；（2）关闭小的银行，保证大银行的信誉，鼓励人们到银行存款；（3）政府修筑更多的公路、铁路、电站、水坝等，为失业工人创造就业机会；（4）降低税收，推行失业保险，维护社会正常秩序；（5）政府买入大量股票，制止股票下跌；（6）制定危机管理法，对不服从国家管理，破坏社会稳定的人给与重罚。制定全国工业复兴法，保证各项政策的实施；（7）在全社会倡导诚信，凡是讲信用的，给予表扬，并以蓝鹰作为标记，不守信用的要受处罚。四、学习效果评估1学生自评：学生以小组为单位通过演讲展示学习成果，同时介绍探究学习的过程、曾遇到过的困难
17、和解决的方法，如：在碰到专业问题时，向老师和有关专家咨询；对一些大家有分歧的观点，采用表决方式做最后的选择等。2学生他评：每一小组演讲结束后，其他组的同学可以向演讲者代表提出质疑，由演讲者代表回答，如：在案例四中，有学生会问：你说要保证大银行的信用，让人们去存款，怎么保证？演讲者代表可回答：政府出面保障银行信用。所有的小组演讲之后，由全班同学投票选出最佳简报。1抛锚式教学的最基本要求，就是要创设一个有感染力的真实事件或问题的情境，也就是设计一个宏观五、思维拓展练习据新华社报道：我国政府2004年5月9日和10日先后出台4项旨在抑制通货膨胀的新措施。据悉，国家发展和改革委员会公布的这些措施包括：对银行账目进行更全面的审查，以期减少不良贷款；对将农田转变为工业或居民用地施加更严格的限制；重新审批钢铁、水泥、房地产等过热行业已经获得批准的项目。为了给过热的经济降温，中国国务院最近发布通知，要在全国范围内对包括商用办公楼、高尔夫球场、购物中心等投资项目进行大检查，并冻结钢铁、铝、水泥新建项目的审批，以遏制“有害”和“重复”的建设和投资。最近国内有关部门也联合发文，把禁止或限制投资的项目扩大到机械、石化、轻工、纺织、医药、印刷等行业。一段时间以来，我国政府加大了对经济的宏观调控。请同学们阅读上述材料后，运用本课学到的知识，谈谈对这一问题的认识。六、教学反思
