中学英语教学能手评选申报材料:扎根教育矢志不渝.doc

上传人:文库蛋蛋多 文档编号:3038856 上传时间:2023-03-09 格式:DOC 页数:6 大小:21.50KB
返回 下载 相关 举报
中学英语教学能手评选申报材料:扎根教育矢志不渝.doc_第1页
第1页 / 共6页
中学英语教学能手评选申报材料:扎根教育矢志不渝.doc_第2页
第2页 / 共6页
中学英语教学能手评选申报材料:扎根教育矢志不渝.doc_第3页
第3页 / 共6页
中学英语教学能手评选申报材料:扎根教育矢志不渝.doc_第4页
第4页 / 共6页
中学英语教学能手评选申报材料:扎根教育矢志不渝.doc_第5页
第5页 / 共6页
点击查看更多>>
资源描述

《中学英语教学能手评选申报材料:扎根教育矢志不渝.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学英语教学能手评选申报材料:扎根教育矢志不渝.doc(6页珍藏版)》请在三一办公上搜索。

1、中学英语教学能手评选申报材料:扎根教育,矢志不渝 光阴似箭,不知不觉中我的教学生涯已有17个年头。17年来我认真履行一名英语教师的职责,并在近几年来积极发挥骨干教师的专业引领作用,与广大教师共同学习、共同进步,圆满地完成了各项教育教学任务。回顾17年来的工作,有太多的感受:有失败的伤感,有成功的喜悦;有顿悟的豁然开朗,也有苦苦不能解答的困惑。在这里一并和大家分享。一、做一名学习型的教师(一)一节优质的英语课以教师准确的语音、语调,流利的口语作为前提。因为作为中国学生来说,英语课堂就是学习的主阵地,如果教师都无法在教学中起到示范作用,那么学生的英语也好不到哪儿去。因此,作为一名英语教师,具有一定

2、地英语素养和扎实的教学基本功是必须的,所以我经常在教学之余,看一些英文节目,听听美国之音和BBC,此外还上网搜一些英语名师的教学视频进行观摩,看一些英语专家的讲座.,这些做法使我积累了一些经验,对我的教学有很大的帮助。(二)我一直坚持学习相关的教育教学理论,如:新课程理论、成功励志类、心理学方面等几十部书籍,沉醉在读书的快乐之中。其实学习就像画圆,你的知识越多,直径越长,周长也越大,与外界的接触会越多,因而你会感到陌生的东西就越多,自己懂得的就越少。我清楚地知道在当今知识不断更新的时代,只有不断学习,才能不落后于这个社会。正如一位专家曾说过的:教师所掌握的知识要像长流水一样新鲜,而不是几年不换

3、的变质的水。通过与专家思想的碰撞,我产生了很多教学灵感,或信手拈来,或根据实际情况改进。比如我采用的“三分钟自由默写”、“自主选择性背诵”、“自留地作业”等做法,效果很好。“三分钟自由默写”,是给学生一个主题,如写出上一节课所学的东西或对某一知识点的理解,看谁记得多,掌握的全面。学生对这种默写很感兴趣。久而久之,他们为了更好的展示自己,课本的每个角落的东西都去看、去读、去记,效果很好。关于“自主选择性背诵”的想法,是源于有些学生对老师的硬性作业带有一定的抵触心理。于是,我让学生们选择自己喜欢的句子和段落进行背诵(但是对于经典的句子和文章我还是鼓励学生们背诵下来)。实践证明,学生的背诵积极性很高

4、,而且遗忘率较低。“自留地作业”我是借鉴了魏书生老师的做法。他是为了充分调动学生学习的主动性而设置的。因为对于优等生来说,老师布置的作业很可能在课堂上就掌握了,于是就让这部分学生自己设置作业,或对某个单元的内容进行梳理,或对某个知识模块进行深入的预习等。上学期我对我的一个班里A层学生试行过了,效果很好。但在这一方法使用上我还将继续完善,争取用的更好。(三)多媒体技术的学习与应用在科技信息技术发达的今天,英语教师在备课时要充分考虑现代教育媒体和网络环境的适当使用,找到网络环境和学科教学的最佳整合点,将学科教材中能使用电教媒体的地方标明记号,寻求创新与发展。我决定通过网络环境自制多媒体课件,采取多

5、媒体教学的教学手段。但是作为一名初学者来说,难度是存在的。我利用暑假的休息时间,自学了powerpoint的制作,利用Front Page ,录音等,使学生从乏味的语法操练中解脱出来,从而达到让学生乐学、善学、会学的教学目的。比如在介绍中国与澳大利亚季节与气候的反差时,我首先让学生进行仔细的观察,并运用已学或搜索的词汇、句型进行充分的语言交际和语言运用,让学生从实践中感受学习成功的乐趣,从而激发他们的学习主动性。教学实践证明,这样的教学效果非常好,既发挥了多媒体的作用,凸现了学生自主学习的地位,又把课堂应解决的问题交给学生,使学生在教师的点拨下,去观察,去探究,从而获取知识。我自制的教学课件先

6、后获得了市级二等奖和国家级一等奖。二、做一名研究型和思考型教师我一直认为,一件事的解决途径有千万条,但必有一条是最科学、最简捷的。所以每当我上完一节课,我都喜欢反思,比如哪个教学环节不够扎实,哪个问题的处理不够科学等,在以后的教学中不断改进。(一)这里和大家分享的是在听说课上的对话操练问题。听说课上,老师在给同学们提供了示范句型后,学生们开始操练。三五分钟之后,让学生们进行表演。有相当一部分学生不熟练,不熟练就紧张,越紧张越不顺。所以有些老师为了节约时间,干脆就叫几组,久而久之,好的更好,困难的学生更加没了自信,这就是为什么初一的英语课堂生龙活虎;初二的课堂稀稀拉拉;初三的课堂就是鸦雀无声。为

7、了解决这个问题,我采用了这种方法:让学生提前预习,在晨读课上让同位整合本课内容,共同编出精彩对话,反复练习,最后达到熟练。如此以来,学生在课堂上再也不会紧张的说不出来了,而是一组比一组精彩,一组比一组熟练,长期下去,学生们的自信心足了,课堂的流畅性提高了,师生配合的默契程度加深了,同时又减少了学生不熟练时,面对全班同学的尴尬、紧张和焦虑。(二)在长期的英语教学中,我发现了大多数课堂都存在一种叫做“课堂软暴力”的行为。何为“课堂软暴力”?就是当学生在学说英语的时候,老师的一个皱眉的动作、一个焦虑的眼神,甚至一句讽刺的话语,无不传递着这种软暴力,让学生不敢说下去。其实英语作为一门高频语言,对于低频

8、语言的中国人还真是有一定的困难。所以,当我一站上讲台面对学生时,我马上就会用赏心悦目的微笑面对学生。一位德国教育家曾经说过“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、与鼓舞。” 无数次拍过学生的肩膀,无数次向学生伸出我的拇指,我从不吝啬我的鼓励性的语言。正因为这样,学生们学习的劲头越来越足。(三)课题研究。课题研究是教科研工作的抓手,是引导教师反思教学行为、提升教育教学水平的主要途径。上学年我和同事们的课题研究工作成绩突出,顺利完成了国家级课题“活用self-talking提高学生的口语”结题工作。现在,我又在复习课型中成功的运用“话轮”法。以前的传统复习教学中,老师总是在给学生总结句子,学

9、生只是被动的去听、去记,课堂气氛沉闷,学生的口语得不到练习。现在,我只给学生一个本单元的中心话题(给学生一定的准备时间),然后把全班分成两个大组,让A、B两组的学生你说完、我接上,在彼此不断地的描述中,既练习了本单元的句型,又成功的引出了本单元的重点。就好像学生是风筝,话题是一根线,它始终攥在我手里,既培养了学生的发散思维,又不致课堂失控,收效较好。我已经在本校的示范课中推广。三、做一名创新型教师(一)一名成功的教师一定是会“用教材教”而不是只知道“教教材”,所以这就要求我们教师能够把握教材,驾驭教材。新目标英语教材虽然图文并茂,富有时代感,但作为一所农村中学来说,有很多的东西学生闻所未闻。教

10、材每单元皆以话题为主线,以语法为暗线编排的。每个单元就是一个话题,单元之间似乎联系不大,且每单元内容很零散,貌似简单。若教师吃不透教材,把握不住单元教学目标和教学重难点,则很难设计课堂。学生也会越学越糊涂,最后师生皆一败涂地。因此本套教材单元备课尤为重要,教师必须通过单元备课,把握本单元的话题和相关语法知识,找出语法这条暗线,从而设计学习任务。如:初一上册的Unit3是以“The family”为话题,以“名词复数,be动词(is,am, are),指示代词(this,that,these,those)和人称代词(I,he,she,they)用法”为暗线编排的,因此教学中要充分体现了这一特点。

11、其实教材内容远远不是教学内容的全部,教材只是实现我们教学目标要求的载体。在教学中我们教师要根据学生的实际情况和教学需要,对教材进行“加工”运用,即能够对教材上的材料做一些有效的选择,增加、补充或删减。而且教师应根据教学的实际情况调整教材内容或活动顺序,将之更适合于学生的认知规律。如Book 1 Unit 7是有关于谈论衣物、询问价格并购物的话题。教材Section A是讨论物品价格和学习购物对话,而教材Section B却才归纳学习数字(10-31)。这样安排导致学生在讨论价格时,对某些10以上的数字不太熟悉,谈论价格感到有些困难。因此我把Section B 1b 调整到第一课时,先让学生熟悉

12、掌握了数字的读写后,才教学生学习如何谈论物品价格,再进行购物会话。整个调整由简到繁,由易到难,层层深入,将完成任务所需的语言点连接起来,使每个任务所涉及的语言易学易懂,并且任务和语言运用又层层递进。由此,语言与任务环环相扣,整个单元的教学成为一个有机的整体。(二)兴趣是最好的老师。教师的创新能力,终究是为培养学生学习英语兴趣服务的,教师创新是为了培养学生的创新和实践能力。作为一名英语教师,我在不断地思考着、创新着自己的教学方法,来适应这些具有典型的独生子女特征的学生。有时候感叹现在的孩子兴奋点和愉悦点太高了,我们教师的有些教学行为他们看起来很漠然,因此我觉得自己肩上的担子太沉重了。四、我的困惑

13、(一)高效课堂地实行在我区已很见成效了,但高效课堂的内涵应该是基于“实效”吧?我一直在思索,学生的学习是需要时间去理解、消化和吸收的,单纯的“大容量和快节奏”是否就是高效的指标呢?尤其对于英语阅读课来说,怎样上才算是高效呢?(二)近几年来,有些初中毕业的学生告诉我,他们进入高中后成了学困生。我在想,作为小学和初中学段来说,是否这种保姆式的教育就是导致高中生学困的根源呢?连一个晨读任务老师都必须在黑板上写出来,对学生是好是坏? 这种急功近利的教育是否利于学生的终身发展?希望专家和同行们能给予解答。 “捧着一颗心来,不带半根草去。”是陶行知先生献身教育的真实写照,也是我对教育事业一生执着的追求。作

14、为一名非科班出身的英语教师,我深知自己所肩负的重担,我害怕我的无知和才疏学浅会误人子弟,所以从我踏上教师岗位的那一刻,我就下定决心:师德要模范、教改要带头、成绩要突出。17年来,我在教育教学上虽然取得了一些成绩,但绝非是我个人的,里面有区教研室和学校、各级教研员、学校同行们的无私的培养和帮助。在此,我要深深地感谢:感谢我的学校,给了我明确的工作目标,为我搭建了展示的舞台;感谢上级领导,给我们的工作提供了及时的帮助和支持;感谢我的团队,正是大家团结一心,同舟共济,才圆满的完成了各项任务。但是教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名骨干教师,我必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题,尽心尽力地做好工作,完成我们肩负的使命,无愧于骨干教师这个光荣称号。孔子说:“生无所息。”既然担负着教书育人这一光荣而严肃的使命,那我的生命沃土就是教育,我的事业根基就是教育。今后,我将一如既往,戒骄戒躁,勤学善思,尽职尽责,不断求索,继续努力,争取更优异的成绩。.扎根教育,矢志不渝临沂傅庄中学许秀玲2011年8月1日

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 教育教学 > 成人教育


备案号:宁ICP备20000045号-2

经营许可证:宁B2-20210002

宁公网安备 64010402000987号