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1、实习场与幼儿园课程,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,实习场与幼儿园课程实习场与幼儿园课程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事
2、都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生实习场与八园程Practice Field Kindergarten curriculum学习目什么是实习场实习场的特征标0实习场的基本理论在实习场该怎样“做,对于学生而言，拥有良好的科学精神不仅可以激发自身的探究能力，也能促进自身的学习效率。因此，物理教师在教学过程中要帮助学生养成良好的科学精神，让学生发现学习物理知识乐趣。而且在此过程中，物理教师的教学水平和专业素养也会得到提升，这时教师就可以改善物理课堂教学质量。一、影响物理教学科学精神启迪的因素和教学中存在的问题（一）教师的
3、教学观 尽管我国的教育形式在不断的改革创新，新型的教育方案也实施在各个教育领域中，但仍有部分教师的教学观念没有得到转变，在教学过程中依旧采用传统的教学方法，并在课堂教学过程中占据主体地位，使得教学内容变得枯燥乏味，而且阻碍学生主观能动性的发展，学生只能被动学习物理知识。由于学生长期处于被动的形式，久而久之，学生就会对物理教学产生厌烦，并对物理知识失去学习的兴趣，从而导致教师无法有效的培养学生的科学精神和探究欲望1。（二）课堂教学模式 根据对初中物理课堂教学模式的分析，由于部分教师对教学方法缺乏创新，使得学生无法发现学习物理知识的乐趣，这样学生就不愿积极主动的参与到课堂教学中，从而导致课堂教学氛
4、围沉闷、缺乏活力。如果教师不能及时的改善课堂教学模式，那物理教学的课堂质量将会下降。（三）教师缺乏培养学生综合能力和探索精神 目前，大部分教师的教学观念仍受应试教育的影响，在教学时只注重学生的学习成绩，而忽视学生的学习过程，这使得学生对物理教学内容的探究精神被扼杀。而且由于教师在教学过程中缺乏培养学生的综合能力和探究精神，致使学生无法形成正确的科学精神。二、针对初中物理教学中科学精神的启迪和教学方法提出的策略（一）转变传统的教学观念，对教学方法创新 随着新课程的改革和深化，教师在教学过程中要转变传统的教学观念，对教学方法进行创新，采用新颖独特的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学
5、生积极主动的参与到教学过程中，从而改变学生的学习观念。例如：在教学过程中教师可以利用多媒体创设问题情境教学，为学生营造一个良好的探究环境，使学生融入到教学氛围中，这样学生在研究问题时就能激发自身的思维能力，并对物理知识产生深厚的思想情感，从而准确的分析理解教师提出的物理问题2。（二）以学生为主体，让学生自主对物理知识进行研究分析 在教学过程中，教师要以学生为主体，让学生在课堂中充分发挥自身的主体性，使学生感受到自身在课堂中的价值，这时学生就会主动学习物理知识，养成良好自主学习习惯。因此，物理教师要让学生自主分析物理知识。例如：在学习“电流和电路”时，教师采用小组合作探究方式，组织学生分组谈论电
6、流的形成和方向，让学生对电流、电流的线路图进行分析，使学生知道电源和用电器的作用，从而让学生感受物理学习经历循序渐进的过程，提升学生研究能力和科学精神3。（三）提升教师的教学水平，培养学生的物理素养 物理是一门理论与实践相结合的课程，因此，物理教师要具有深厚的教学经验、掌握丰富的教学知识，这样教师才能将主要的物理知识教授给学生，让学生学习到更多的物理知识，并形成良好的实践能力。其次，教师在提升自身的教学水平的同时，教师要努力培养学生的物理素养，让学生利用正确的科学手段，研究物理知识。（四）着重培养学生的科学精神和探索欲望 在物理教学过程中，教师应采用合理的教学方法，启发学生独特的思维能力和创新
7、能力，让学生形成发散性思维和逻辑性思维，从而使学生形成正确的学习观念和学习能力。因而，教师应着重培养学生的科学精神，利用新颖的教学方法启迪学生，让学生意识到学习物理知识的意义，这样教师就可以挖掘学生内在的潜能，激发学生对物理知识的探索欲望，并帮助学生制定科学的学习计划，使学生提升学习效率。总而言之，物理教师在启迪学生科学精神的过程中，教师要激发学生的学习兴趣，让学生自主对物理知识进行探索。其次，教师要对教学方法进行创新，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的学习物理知识，从而培养学生综合能力和文化素养。这样教师就可以培养出优秀的物理人才，从而使其为我国的科学事业作出伟大的贡献。最佳历史课堂教学情
8、境即在45分钟的课堂教学过程中，教师根据历史学科和历史知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，投入，运用或渗透情感并利用各种教学手段，创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，进而达到理解与认识的升华。在初中历史教学中,创设最佳历史课堂教学情境,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点,有利于完成教学任务。一、有利于激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动 兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的能动性、自
9、主性和创造性。历史教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计，与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能和脑一起，进行积极思维活动。二、有利于掌握、理解知识的内涵、实质 向学生传授历史基础知识是中学历史教育最基本的任务。借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授历史基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵。三、有利于进行思想品德教育 现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，有利于强化学生的情感，运用现代技术及语言，能够形象具体地再现历史人物和历史事件的情景，使学生通过形象受到感染，强
10、化爱憎情感；通过语言深入到人物的内心，让学生情感体验，激发学生内心感受，从而与人物同悲欢，共命运，通过语言的导拔，使学生明白道理。历史教学知识、教学内容与思想教育内容的一至性，决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中，使学生感受到历史氛围，从而进入角色，受到感染和教育。四、有利于培养学生能力 在历史课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了历史课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。如关于第一次世界大战的结果与性质，教师在运用微机设计的战争形势与战争路线图及展示了战争的局面后，向学生提出假想：根据当时战争的形势分析，
11、一战的结果是必然的吗？如果你是德国的总参谋长，你是否有办法来赢得这场战争？可从战略上、外交上考虑。然后又提出，如果你是法国的统帅，你将如何对付这位德国总参谋长？学生根据教师提出的问题讨论得非常热烈，想出了很多办法，提出了很多设想。最后教师指出，战争的结果不是必然的，但无论哪一方胜利，都不能改变战争的帝国主义性质。通过这样的讨论与分析，学生不仅加深了印象，而且活跃了思维，锻炼了表达与评述历史问题的能力。（一）运用语言与情感等，创设氛围。在历史课堂教学这个教学大“舞台”上，历史教师既是“导演”，又是“演员”，与学生（演员）共演一台戏。教师的功夫在于教师的教学艺术，为学生积极学习，主动参与课堂教学活
12、动创造一个轻松、活跃、意境生情的课堂气氛，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生兴趣，取得最佳教学效果。语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，可能也是容易被忽视的环节。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。因此，重视语言的魅力，重视语言与其他教学手段的配合，是一堂课成功的关键。（二）运用图片、实物、模型等，展示直观。教师在讲授历史时，必须运用多种手段再现历史，最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识。运用图片、实物、模型、投影等直观材料的展示与解说，可以丰富学生的感性认识，使他们更容易接受知识；也可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化
13、，使学生易于理解；它可以充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生生动活泼主动的学习。历史叙述的是过去的社会生活的现象，教师的叙述无论怎样形象生动，如果学生没有视觉上的感受，就会印象不深。因而借助直观教具，帮助再现历史现象，就显得十分重要。（三）运用微机、录音、录像等，再现情境。现代科学技术的迅速发展，为教育改革提供了条件，各种现代化科技成果被运用于教学中，既推动了教学手段的更新，又促进了教学方法的改革。投影、录音、录像、微机的演示，扩大和改变了视觉和听觉的途径，提高了视听效果。再现场景与情境吸引了学生的注意力，让学生在情感的熏陶中，在情境的氛围中，感知历史，陶冶性情，激发情感，活跃思维。尤其是
14、计算机程序教学，可将教师的思维过程用计算机的画面和文字体现出来并形成教学软件。它通过剪辑电影、电视画面、动态电脑及教师精心编制的解说词，把本不能再现的历史现象，真实地或“近似地”展现在学生面前，通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层留下了很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了学生对所学历史知识的印象，提高了学生记忆历史知识的质量。现代教育技术与传统教学手段相结合，对提高教学质量会产生积极的作用。,实习场与八园程Practice Field Kindergarten curriculum,学习目什么是实习场实习场的特征标0实习场的基本理论在实习场该怎样“做,引言幼儿园课程是幼
15、儿园文化的核心,也是幼儿园教育的核心幼儿园的教育质量决定于课程的发展与进步如果让你去考察一所幼儿园的课程,你会将观察的重点放在哪些方面呢?,如果说,小学的课程表是小学课程最直接的反映,而幼儿园“一日活动安排”则是幼儿园课程的最直接反映。如果说,小学课程的载体是教材,教学参考书的话那么幼儿园课程的载体又会是什么,一我们在读书时就经常听到日生活皆课程”、“环境即课程,材料即课程”这类的说法。与区角与户外游戏场样,实习场是幼儿园的一种特殊的环境,它也是幼儿园一种独特的课程形态。,什么是实习场Part 1,为什么学前教育理论有三个基本问题需其一,儿童游戏与儿童学习的二元对立问题。要其二,儿童个体经验与
16、学科知识的二元对立问题实其三,幼儿园与社会的二元对立问题。习,这三种二元对立也就成为学前教育理论与实践中各种问题的根源。它导致了学前教育的观念形态、实践活动、课程开发、教学研究中许多很难解决的问题。如课程与教学的割裂;幼儿生活、游戏与学科学习的关系问题;课程开发的教师立场与儿童经验立场的对立关系;儿童经验的连续、整合、改造困惑;经验课程形态中幼儿的深度学习问题;集体教学中幼儿个体知识的意义缺失问题课程目标的预设与生成如何统一等等,为消解这三个二元对立,近百年来人们付出了巨大的努力。实习场(早期称为工作坊)就是人们为消解这些对立所作的努力之新华网,实实习场理论的提出者美国当代学者森杰指出:“实习场习既不是一个简单的实验室饧所,也不是一个真实的社会场场所,而是一种基于具体的社会案例的学习情境。在实是习场中,幼儿遇到的问题和进行的实践活动,与今后走什么向社会遇到的问题在许多方面是一致的,它实现了从教育认知到社会认知的过渡。,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
