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1、.,1,家庭教育的原则,.,2,第一节 主体人格性原则,一、主体人格性原则的含义和意义主体人格性原则是指在家庭教育过程中，必须以人为本正确认识家庭成员包括孩子的主体地位，特别要承认孩子独立的人格和尊严，调动家庭成员特别是孩子的主动性、积极性和创造性，和谐互动，促进家庭成员的进步和孩子的全面发展。,.,3,二、贯彻主体人格性原则的基本要求,（一）树立正确的儿童观和爱子观1.家庭中长辈要有正确的观念，即：家庭中每一个人在人格上是完全平等的，理应相互尊重；长辈尊重和信任孩子是对子女的真诚关怀与爱护，它可以满足孩子的心理需要，激发起他们的自尊、自爱、自理的心理，调动起他们的主动性、积极性和自律能力，为
2、实施良好的教育奠定基础。2.家庭教育中长辈对子女要爱而有教。3.家庭教育中父母应该成为孩子的良师益友。（二）充分发挥家庭成员的能动作用,.,4,有一位母亲，她在自己家的花园里搭了个一米多高的小梯子，梯子下面是一个大沙池。每天她在花园里浇花，她4岁的女儿就在梯子上玩，常常爬得很高，然后又装作摔下来的样子。有一次被邻居看见了，很担心她会掉下来，可她妈妈却说，别担心，孩子知道怎样不让自己掉下来，如果你连这样的主动权都不交给她，那么以后她做什么都是战战兢兢。中国式的教育是家长处处呵护着，担心孩子受一点伤，结果孩子弱不禁风，遇到困难时总是一脸的沮丧，这样势必对孩子不好。,.,5,第二节 示范导向性原则,
3、一、示范导向性原则的含义和意义示范导向性原则是指在家庭教育中，长辈用自己的模范言行给孩子做出榜样，坚持以正确的人生价值观对家庭成员特别是子女的身心发展施加教育和影响。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”,.,6,家庭教育中坚持示范导向性原则，主要要求家庭中父母有良好的素养，要能够担当起做合格父母的职责。所谓“合格父母”，首先是要具有科学的教育思想和态度，懂得一些现代教育理论和家庭教育理论，了解孩子的心理特点和性格特征，有针对性地对他们实施教育。其次是父母要有良好的自身素质和自我修养，有优良的品德、模范的行为，能给孩子榜样示范。再次，父母要掌握科学的教育孩子的方法，既严格要求，规范孩子的行为
4、，又要多采用适合孩子的年龄特点和个性特征的教育方法，善于鼓励孩子，做孩子的好朋友。最后，父母要为孩子营造良好的家庭环境。,.,7,二、贯彻示范导向性原则的基本要求,（一）父母以正确的人生价值观为孩子的成长奠基；（二）父母以正确的教育导向实施良好的教育；（三）父母言传身教为子女树立榜样；（四）父母要了解子女的希望。,.,8,朱庆澜：“教人的不跟着教的人的程度走，好似主人请个吃素菜的客，却是预备一桌荤菜烧烤，主人尽管费了事，客却没地方下筷”。,.,9,子女最希望父母做到的10条：1.孩子在场，父母不要吵架；2.父母不要动不动就发脾气；3.父母对每个孩子都要给予相同的爱；4.父母之间要互相谦让、谅解
5、；5.任何时候都不要对孩子撒谎；6.父母应尽量解答孩子的问题；7.要欢迎孩子的朋友；8.不要在孩子的朋友面前指责孩子；9.父母应表扬孩子的优点，不要视而不见；10.父母要对孩子亲热。,.,10,第三节 理性施爱原则,一、理性施爱原则的含义和意义理性施爱原则是指在家庭教育中，家庭成员特别是父母，在充满爱的浓浓亲情中，不但要以无私的亲人关系热爱孩子，更需要情感与理智的结合，坚持科学育人，使子女的身心得到健全的发展。,.,11,二、贯彻理性施爱原则的基本要求（一）充分发挥亲人之爱的教育作用（二）规范要求、严格管教（三）理智与情感相结合理智与情感相结合要求父母把握好二者结合的度，要严格教子，防止对子女
6、过分保护，过度教育，迁就娇纵，避免子女形成一些个性弱点和不良行为习惯；同时也要关爱孩子，防止当子女身心发展方面出现问题时束手无策。,.,12,“你们知道造成你们儿童的不幸的最可靠的方法是什么吗？那就是他要什么便给他什么。”卢梭（法）“儿童先是要你的手杖，然后是你的表，再要求飞翔于空中的鸟，甚至要求闪烁于天上的星星，凡是他所看到的都要得到，你不是上帝，怎么能满足他呢？”卢梭（法）,.,13,为让孩子长记性 父亲把女儿锁树上示众“幼学之年一女童，不做作业玩心重。老父情急出恶招，铁丝锁女来示众。望女成凤子成龙，体罚之时心也痛。宽严相济少动手，正确引导多沟通。,.,14,第四节 一致养成性原则,一、一
7、致养成性原则的含义一致养成性原则是指从事家庭教育的各种力量在态度、要求、内容和方法上力求一致，统一指导家庭成员特别是孩子的行为，养成良好的道德行为习惯，培养优良品质，促进孩子的健康发展。一致性包含两个方面，其一是指在家庭教育中，长辈对孩子教育时，目标、任务、内容、原则和方法应当有一致的认识，采取一致的态度、要求和做法；其二是指家庭教育、学校教育和社会教育协同一致、相互补充、相互促进。,.,15,二、贯彻一致养成性原则的基本要求,（一）家庭中长辈要思想统一、言行一致；（二）父母必须主动配合学校教育和社会教育；（三）在家庭生活中发挥养成教育的作用。,.,16,讨论：你对家长管教子女时，“一个唱白脸
8、，一个唱红脸”是如何认识的？,.,17,第五节 因材施教原则,一、因材施教原则的含义因材施教原则是指家庭教育要针对教育对象的职业、个性特点等具体因素，采用和选择不同的教育方式方法，促进家庭成员特别是子女的个性发展。特别是父母对子女的教育，要从孩子的年龄、性格特征、生长发育状况等实际出发，根据孩子的个别差异和具体特点，有的放矢地实施不同方式的教育。,.,18,针对孩子的不同个性，因材施教1、个性存在差异。2、个性表现在气质、性格、兴趣、能力等几个方面。应有针对性地进行教育。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。,.
9、,19,胆汁质：一般感受性低，耐受性高，它能忍受较强的刺激，能坚持长时间的工作而不知疲劳，显得精力旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难于自我克制。多血质：感受性低，耐心高，活泼好动，言语行动敏捷，反应速度、注意力转移的速度都比较快，行为外向，容易适应外界环境的变化，善交际，不怯生，容易接受新事物；注意力容易分散，兴趣多变，情绪不稳定。粘液质：感受性低，耐受性高，反应速度慢，情绪兴奋性低但很平稳；举止平和，行为内向；头脑清醒，做事有条不紊，踏踏实实，但容易循规蹈矩；注意力容易集中，稳定性强；不善言谈，交际适度。抑郁质：感受性高耐受性低；多疑多虑，内心体验极为深刻，
10、行为极端内向，敏感机智，别人没有注意到的事情他能注意到，胆小，孤僻，情绪兴奋性弱，寡欢，爱独处，不爱交往，做事认真仔细，动作迟缓，防御反应明显。,.,20,性格 性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式中表现出来的人格特征。性格是在社会生活实践中逐渐形成的，一经形成便比较稳定，它会在不同的时间和情况下表现出来。性格的稳定性并不是说他是一成不变的，性格也是可塑的。性格是在生活中形成的，一个人生活环境的重大变化，以一定会带来他性格特征的显著变化。性格有好坏、优劣之分。,.,21,兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。在心理学中，一般认为，
11、能力是人顺利完成或实现某种活动所必须的心理条件。它是人个性心理特征的一个重要方面。,.,22,因材施教宋代朱熹在论语的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这就是“因材施敦”一词的来源。南唐后主李煜好诗词、宋徽宗赵佶好画画、明熹宗朱由校好做木工。,.,23,宋微宗赵佶，他的书法自成一派，称瘦金书，绘画擅长花鸟，作品流传至今。宋徽宗是北宋最昏庸的皇帝不假，靖康耻的军功章上就有他的一半，但他却是中国帝王史上最杰出最有名的画。（瑞鹤图）,.,24,.,25,.,26,李煜的词多以白描手法和贴切的比喻，前期之作多写宫廷靡华生活，后期之作多反映亡国之君的衰痛，留传至今有南唐二主词。破阵子 四十年来家国，三
12、千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈。一旦归为臣虏，沉腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离别歌。垂泪对宫娥。长相思 一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。鞠花开，鞠花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。李煜。,.,27,历代帝王中，最善于木工的是明熹宗朱由校，他曾制成一座乾清宫的模型和蹴圆堂模型五间，都小巧玲珑。他对木工制作尤为钟情，而且技艺高超。他做的雕刻木器砚床、梳匣，护灯小屏等，十分精制。他还让年青的太监拿到集市上去出售，卖的价钱还很高。有诗云：“圣主多能绝代姿，罢朝常是运斤时。裕妃笑指灯屏问，雕到寒梅第几枝。”,.,28,古时候，一家有五个儿子，他们个性不同，有的
13、还有残疾。一个个都快长大了，父母开始考虑儿子们该学点技艺，以便将来能自立。老大从小就憨厚，能吃苦耐劳，父母就让他学种地，培养他当农民；老二从小聪明伶俐，思维敏捷，精明能干，父母让他学习经商，将来当个商人；老三是个盲人，两眼看不见，家长就让他学算卦，算卦不用眼睛；老四从小身体不好，而且驼背，父母就教他学织布，驼背不影响干活儿；老五是个残疾人，腿瘸，父母就教他学纺线，腿脚不便，可以坐着干活儿。五个儿子每人都学会了一种谋生的技艺，从事不同的职业，具备了生存的能力，父母放心了。,.,29,要让现在的家长来看，这些孩子可真够让人操心的。然而，这家的父母针对每个儿子的特点，因材施教，发挥各自的优势，努力扬
14、长避短，化消极为积极。假如这家的父母，抱着虚荣心，盲目与别人攀比，或是为了满足自己的“补偿心理”，一定要儿子去念书，一定要儿子金榜提名；或是盲目按照同一个规格去培养、塑造儿子，恐怕其中有的儿子就会在将来的生活中，学习不到生活的能力。这样，不但孩子痛苦，父母“期望”的目标没有实现，也会非常痛苦。这家的父母为儿子在职业上做出的选择，完全为儿子的长远利益着想，应当说，他们是无私的，是没有过多考虑自己的想法的，这种教育思想是明智的，值得今天的家长学习。,.,30,二、贯彻因材施教原则的基本要求,（一）家庭成员要加深相互了解；（二）尊重孩子的个性特点实施教育；（三）特殊孩子要进行特殊培养。,.,31,第
15、六节 量力而行 循序渐进原则,一、要从实际出发，量力而行许多家长为了对自己的孩子进行早期智力开发，强制孩子实行“早餐”、“多餐”。在校努力完成功课，回家还要吃“小灶”，吃“偏饭”。你对这个问题是如何认识的？,.,32,“贝贝，别忘了做作业！”“做好了，妈。”“贝贝别忘了学弹琴！”“好吧，妈妈”“贝贝，别忘了学电脑！”“知道了，妈妈。”“贝贝，别忘了学画画！”“行，妈妈。”“贝贝，别忘了”另一个声音说：“别忘了她还是个孩子！”,.,33,种树郭橐驼传 郭橐驼总结的种树方法是什么?他认为种过树后应采取什么态度?讨论：过度的超前教育对孩子的身体和精神的会产生什么危害？,.,34,大器晚成：黑格尔19
16、世纪德国 古典哲学家 客观唯心主义者,.,35,达尔文英国伟大的生物学家、进化论奠基人 物种起源,.,36,易卜生挪威著名戏剧家，诗人。玩偶之家 建筑师(1892）当我们死而复醒时,.,37,易卜生一生共写了25个剧本和一些诗歌。早期剧作大多以北欧民间传说和挪威历史为题材，充满着爱国主义精神和浪漫主义色彩。1858年发表的赫尔格兰德的勇士，是挪威第一部民族现实主义戏剧。70年代写了10多部社会问题剧，如社会栋梁、人民公敌、群鬼，其中，他的代表作玩偶之家，描写的是中产阶级家庭妇女娜拉由不满玩偶地位到愤而出走，把批判锋芒直指资产阶级家庭。道德和宗教。易卜生的作品大多以社会问题为主，因而获得了“问号
17、大师”的美誉。,.,38,华罗庚（数学家，中国科学院院士。1910年11月12日生于江苏金坛，1985年6月12日卒于日本东京）华罗庚同志是当代自学成才的科学巨匠，是萤声中外的数学家。他是中国解析数论、典型群、矩阵几何学、自守函数论与多复变函数论等很多方面研究的创始人与开拓者。,返回,.,39,二、不要操之过急，要循序渐进1、循序渐进能够适合儿童生理、心理特点 乳儿期（01岁）婴儿期（13岁）幼儿期（36、7岁）儿童期（6、7岁11、12岁）少年期（11、12、14、15岁）青年初期（14、1517、18岁）,.,40,孟子曰“源泉混混,不舍昼夜,盈科而后进,放乎四海。有本者如是,是之取尔。”,
