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1、对外汉语的教材编写与选用,文灿 刘苏兰 韦明凤 翁小凤,教材是教师教学和学生学习所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。,在教学活动的四大环节（总体设计、教材编写、课堂教学、成绩测试）中，教材占有很重要的地位。它是总体设计的具体体现，反映了培养目标、教学要求、教学内容、教学原则；同时教材又是课堂教学和测试的依据。,因此,在第二语言教学中教材起着纽带的重要作用。教材体现了语言教学最根本的两个方面：教什么 如何教,教材的定义,狭义的教材指教科书。广义的教材除了教科书外还包括教学参考书、讲义、讲授提纲、图表、各种教学音像资料等。,教材编写和选用的原则“五性”,1、针对性 2
2、、实用性 3、科学性 4、趣味性 5、系统性“五性”是编写和选用对外汉语教材要遵循的原则，也是评估对外汉语教材的标准。以快乐交流阶梯会话课本为例（何杰 编著 北京语言大学出版社）,针对性,（1）学习者的年龄、国别、文化程度 特点例（第九单元 第二十四课）生词:把握（动、名）bw grasp,（2）学习者学习目的的不同,（3）学习者学习的起点不同零起点、初级、中级、高级（4）学习时限的不同短期、长期；强化、突击,实用性,教材内容要从学习者的需要出发。语言材料必须来源于生活、来源于现实，要有真实性。要有利于贯彻精讲多练的原则。要有利于开展交际活动，使教学活动交际化。,科学性,（1）要教规范、通用的
3、语言。例：（第九单元 第二十三课 会话）贝利：假如不看那么长的时刻表，我保 证早买 上卧铺票了。巴海：叫我说啊，假如你昨天不睡懒觉，咱们 昨天就买上了。贝利：唉，要是那几个人不加塞儿，也买上 了。,加塞儿,大家排队，有人却不按顺序排队等候，而是插在别人中间。例如：请你去排队，别加塞儿。,（2）教材内容的组织要符合语言教学的 规律。,（3）对语言现象（语音、词汇、语法、语义、语用等）的解释要注意准确 性，避免造成学习者的误导。（4）教材内容要反映出学科理论研究的 新水平，及时更换陈旧内容。,文化与风俗：,妈 妈：大家快吃吧。今天，咱们可是 过了一个中西结合的生日。吃 蛋糕是向西方人学的。我们中
4、国人过生日都吃这种长寿面。不知你们喜欢吃吗？戴维克：太好了，我们在这儿真的是大 饱口福了，也大开眼界。,口语与书面语：,老学者：你想啊，那些人总干坏事，能不犯案吗？一旦叫人逮着，就都吐露出来啦。我丢了辆自 行车，就是这么找回来的。巴 利：听您这么一说，我还真像喝了 罐儿可乐，心里痛快点儿了。,趣味性,（1）教材的趣味性与教材的实用性、交 际性紧密相关。（2）教材内容要反映现实，是学习者所 关注的话题。（3）教材内容要逐步加大文化内涵，多 方面介绍目的语文化。（4）多样化是形成趣味性的重要因素。,趣味对话,君子动口不动手妈妈：儿子，饭熟了，快，帮帮忙。儿子：干什么？妈妈：快来！拿筷子，拿碗。儿子
5、：君子动口不动手。,白眼,孩子：姥姥，我是孙子，还是外孙？姥姥：是我的外孙子。孩子：噢，明白了。姥姥：明白什么啦？孩子：我明白了为什么我总挨白眼了。白眼：女儿的孩子。红眼：儿子的孩子。,系统性,首先是指教材内容在基本知识介绍和技能训练方面，也就是语音、词汇、语法、汉字等语言要素和听说读写言语技能的安排方面，要平衡协调、有一定的章法。学生用书、教师手册、练习本、单元试题各部分要分工合理，相互呼应。,纵的方面，初级、中级、高级不同阶段教材要衔接；横的方面，综合技能课与听说读写专项技能课教材要配合。,还要考虑图片、幻灯、声、像、电脑辅助教材的提供。,快乐交流阶梯会话课本,一、本课重点二、常用语句三、会话：本课语境介绍和对话四、生词：词性、拼音和英语翻译五、词语释例：意义、用法和造句六、词义辨析：举例七、练习：替换练习、会话表演、话题 辩论、完成对话、造句等八、语言交际文化知识,缺陷,1、缺乏视频与音频资料。2、缺乏图片。3、没有考虑到我国的实际情况，如地域 色彩、方言色彩等。4、口语中夹杂了过多的书面语。,
