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1、,会学习 有思想 共提升,幼儿园中班教学工作汇报,教研活动,真问题真需要,切实可行行之有效,1、我的健康我做主,2、教育教学,本学期教研工作,3、传统节日和多样化的实践活动,4、食育在一日生活中的细化与落实,5、师德师风建设,思维导图整合，梳理本学期教研工作,一、聚焦现状与困惑,现状：1、现阶段，幼儿在美术绘画方面表现与创造的能力有待提高，对事物的感受与欣赏仍需进一步引导与提升。2、日常教师对美术活动组织的较少，缺乏经验。,困惑：教师普遍不清楚如何在指南精神指引下，在感受和欣赏的基础上，鼓励幼儿个性的表现与创造。,解决办法：带领全园名师及教研组长进行了美术活动研讨。作为教研组长，在自己理解吸收
2、的基础上，理清思路，明确美术活动研讨的主题。,二、聚焦理论与分析,（1）欣赏是更深入的感受，创造是更独特的表现。,（2）多感官、多渠道、多方式的迁移、唤醒、积累，提升孩子已有的经验和情感体验。,怒放的菊花课例共同观摩分析（1）感受与欣赏环节，教师做了什么？目的是什么？（2）教师如何支持幼儿进行更独特的表现与创造？（3）教师如何寻找作品评价的关键点？,三、聚焦支持与调整,1、选材的集体分析、把关,2、提问与理答的深入分析,3、小组磨课,四、聚焦专业和自信,1、认真观摩、详细记录,2、自我反思、集体评课,3、及时调整、二次作课,水 该 怎 么 喝？,中班幼儿自主、流动饮水的思考与探索,1、实践,2
3、、教研,理念调整,分享讨论,梳理框架,3、调整,4、再次实践,5、再教研记录表如何让孩子能记录的次数和种类更清晰、出现拥挤怎么办？,6、再调整重点在于幼儿饮水记录,自主饮水,集体饮水中存在的问题,饮水区设置的要素,探索自主、流动饮水新模式的原因,老师们对自主、流动饮水的把握,不利于幼儿主动饮水的习惯,幼儿个体差异关注不够,剥夺了孩子关注自己身体健康的机会，包办代替,喝水有快有慢，环节时间不好把控,自由：时间、种类、饮水量,主动：不需要提醒和催促,流动：喝完就走、无等待、不停留,尊重幼儿的个体差异,培养幼儿主动饮水的习惯，变被动为主动,更有利于饮水的健康,引导幼儿关注自己的身体，学习自我健康管理
4、,物质环境的营造吸引与暗示,明确与便捷,通过大教研后再回到班级去落实,对幼儿自主饮水的观察,新常规建立初期适时、适宜的引导,挖掘环境的价值,谈话的运用,孩子会不会不喝水？,对每天孩子进入饮水区的观察,惊喜与困惑,调整、完善本班的饮水区设置,继续观察幼儿饮水情况，适时给予适宜的引导,自主饮水,我的健康我做主,大小便观察记录表细化与改进,自诊及营养水的实施方案,幼儿自主饮水的动态研讨,身高体重自诊表的细化与改进,大小便观察记录表细化与改进,身高体重自身表的细化与改进,自诊及营养水的实施方案,教育教学,升班教育系列活动研讨,美术精品教育活动的细致深入研讨,传统节日和多样化的体验活动,中秋节系列活动方
5、案研讨,国庆节方案研讨,耕读苑活动研讨,冬至活动方案研讨,进餐环节的观摩、交流、细化、改进,阳台花园进餐方案拟定,制定幼儿食谱播报方案,班级食育大厨的讨论及开展,食育在一日生活中的细化与落实,师德师风建设,幼儿园教师职业行为思想准则的学习与感悟研讨,师德故事分享，读书分享,师德故事分享 及读书分享,思维导图整合，梳理本学期教研工作,一日生活中，注重幼儿自我健康管理,大小便观察记录表细化与改进,自诊及营养水的实施方案,幼儿自主饮水,身高体重自身表的细化与改进,教育教学,升班教育系列活动研讨,美术精品教育活动研讨,传统节日和多样化的实践活动,中秋节系列活动研讨,国庆节方案研讨,耕读苑活动研讨,冬至
6、活动方案研讨,观摩每个班级进餐环节后分享交流细化和改进,阳台花园进餐方案拟定,讨论制定食谱播报如何进行,讨论制定我是大厨如何进行,中班区域活动点评,进一步研讨与推进进餐环节的基础上，重视一日生活其他环节的组织,师德师风建设,幼儿园教师职业行为是想准则的学习与感悟研讨,师德故事分享，读书分享,教研中的不足：由于不同成长阶段的老师存在最近发展区差异，而我们在教研中没有很好的兼顾。,进一步的策略1、教研计划不是教研组长一个人的事，要有教师们的思想和发展需要；2、教研组计划不是一份静态的方案，随着教研的深入，应不断作思考与调整。3、关注教研活动后的运用，不断调整策略。实实在在推动老师们的专业发展,期望教科室给予哪些支持和帮助由于不同成长阶段的老师存在最近发展区差异，如何在教研中很好的兼顾？请给予指导。,谢 谢 聆 听,
