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1、幼儿园数学优质课培训,幽默来自智慧，恶语来自无能,幼儿园数学教学活动评价标准解读XXX幼儿园XXX,数学是什么?1社会文化知识2数学知识3解决问题的思维方式二、数学到底学什么?纲要2.3-6岁儿童学习与发展指南三、数学怎样学?例:基数概念从一堆苹果中拿5个给老师,孩子解决过程?说出总数按物取数手口一致点数唱数四、怎样教数学?教谁?途径?教学方法?课堂形式?教学流程?,贵州省第七届幼儿园优质课评选观摩交流数学教学活动评分标泪动重点设计合、确动过村清顷,后云紧扣日标,为重难点服务活动南率,新动日标及重道点的由和依围括动过设计的总体如和(1)已适当地使用本望体助讲,略得当,垂点完内容符合幼儿的认知和
2、生活经验。透体教学和扣日标,层次清,点动形式,方法以及教学具的场用合、有效5,关注的儿的个体等异,車视射几学习品质的培养告上分动手作,阻考和之流的机全在阻有基上法得结高际,客观分析对性改进略,制定评价标准的原则参照性原则全面性原则,评价标准的基本结构学活动设计活动说明评价内容教字活动买幼儿学习归因分析教学活动反思再教设计,关于教学活动方案的评价,第一条标准:活动目标符合数学教育总目标和幼儿的年龄特点,体现数学教育核心价值表述具体、便于检测。,第一条标准、遵循3-6岁儿童学习与发展指南数学认知目标1.初步感知生活中数学的有用和有趣(1)发现数学与日常生活之间的联病(2)在生活中解决数学问题。(3
3、)感性经验和兴趣在数学学习中的重要性。.感知和理解数、量及数量关系。3感知形状与空间关系,第一条标准二、遵循数学教育各年龄段目标指南数学认知目标中提出的各个年龄段的典型表现为老师提供了有用的参考,第一条标准三、重视幼儿思维能力的获得,而不仅仅只是数学知识的获得。思维的灵活性:幼儿在面临数学问题时思维换的灵活程度。思维的深刻性:思维活动的深度和广度思维的逻辑性:幼儿思维具有的合理性和条理思维的敏捷性:思维活动的速度。,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
