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1、广播电视新闻实务,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,广播电视新闻实务广播电视新闻实务11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15
2、、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克广播电视新闻实务篇虽周理广播电视新闻采访胜区,创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。创新实质上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向，它输出着一种重要的信息：社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。它客观上引导人们朝这个目标提高自己的素质，使人的本质力量在更高的层次上得以确证。它激发人的主体性、能动性、创造性的进一步发挥，从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。初中语文是一门以实践应用为基础的学科，更容易调动学生的探究意识和培养创新能力。为此，我们广大初中语文教师要把如何在课堂
3、教学中激发孩子们的探究意识，培养他们的创新能力作为重要研究课题，进行探究。下面，笔者结合多年来初中语文教学经验，谈一谈自己的几点认识和体会。一、组织创新性教学，创造情境，激发初中生创新的意识 要有效调动初中生创新的能动性，培养他们的探究精神和创新能力，靠以前的教学方法肯定是行不通的。因为以前的教学中老师是课堂的主人，教学方式注重我们自己的讲解、忽视孩子们的学习。学生在这样的课堂中始终处于边缘地位，不利于学生自主性的发展，更不用说创新能力的培养了。要想培养学生的创新能力必须要摒弃以前的教学方法与教学理念，组织创新性教学，结合孩子们的学习实际，创设形式多样的教学情境，激发孩子们的学习和创新的能动性
4、，实现初中生的自主学习。只有调动他们的自主性才能真正的实现孩子们的成长，初中生的创新精神和创新能力的培养要以他们的自主性为基础的。二、创设宽松愉悦的教学环境，激发初中生的学习积极性 宽松愉悦的课堂环境能够激发学生学习语文的积极性，促进他们自主性的发挥，高效创新的课堂需我们创设宽松、愉悦的的教学氛围。由于长期以来应试教学模式的影响，课堂教学常常变成为教师的“一言堂”，语文教学便成了我们自己的独舞。而学生整个教学中的作用被完全忽视了，他们的能力培养和创新意识被压抑和抹杀，得不到挖掘发现，更没有发挥和提高的余地。这样的课堂是无效的课堂，师生之间的关系是毫无和谐而言的关系。初中生在这样的课堂上，只知道
5、学习死知识，失去了最为重要的天性和能力。为了培养学生的创新精神，我们就要营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在教学中要创造条件给孩子们展示自我的机会和平台，并鼓励他们积极参加，通过这一系列活动使学生得到充分展现，积极构建了高效互动的教学关系。初中生在愉悦的气氛中学习，效果可以说事半功倍。三、培养初中生思维的多向性，激发他们的创新意识 创新是由人大脑中活跃的多向性思维共同作用产生的火花，这些火花就是创新的灵魂。可见要想培养学生的创新意识，必须要解放他们的思维，在以前的教学环境下，孩子们的思维被桎梏着，我们在教学上的主体地位导致他们的思维僵化，不利于他们创新意识的激发。要培养学生的创新意识必须要解放他们
6、的思维，培养他们的思维多向性。只有学生思维的多向性得到了调动，才能在学生的头脑中形成思维的创新，才能迸发出创新的火花。所以我们要在营造宽松、愉悦的教学环境的同时更要发挥他们的自主性，肯定学生的不同意见，鼓励他们围绕主题组织激烈的辩论，进而构建一种群体效应，实现孩子们思维的跳跃发展，激发他们的探究意识和创新意识。在初中语文教学中，我们要把培养初中生的探究创新精神和培养他们在学习过程中的独立性与合作性相结合，构建初中语文教学的自主创新教学。我们在教学中要结合初中语文的学科特点，不断激发学生的思维发展。语文是以实践应用为基础的学科，语文应用生动而有趣，既能提高学生的学习兴趣，又能提高他们的观察能力。
7、在应用中我们要重视过程，留出空间让他们进行思考，这也是培养学生创新思维的一个重要方面。所以，我们在教学中要给孩子们创造展现自我的机会，给他们搭建自主探究、展现自我的舞台，给他们充足地自主展示的时间，这样既培养了初中生的观察能力，又培养了他们的探究创新思维能力初中生通过对语文问题的探究和思考，使他们的主体作用得以高效发挥，创新性思维得到了挖掘，创新能力得以大大提高。四、教师要给初中生自主学习和发展创造条件 以往的初中语文传统教学之所以不利于学生创新意识和创新能力的培养，是因为教师主导课堂，我们的讲解充斥于整个45 分钟课堂教学，没有一点时间是留给孩子们。学生在这样的课堂上即使有了一些想法，也没有
8、时间或是教师也不允许他们占用宝贵的时间来组织探究和思考。时间长了，学生的创新性的思维就在老师的无情抹杀下消耗殆尽，他的创新热情也被一点点磨灭。所以，我们应该意识到在初中语文课堂上孩子们对问题的困惑并产生思辨质疑问题的愿望，这是学生自主创新的开始。这种质疑比死背那些课本知识更加宝贵。我们要高度重视并给予充分保护。学生从质疑到提出问题、分析问题并解决问题，是他们积极主动思维，不断探究创新的过程，也是主体作用有效发挥的过程。因此在我们初中语文自主创新教学中，我们要留给孩子们自主活动时间和空间，鼓励学生大胆质疑和提问，引导学生积极讨论，并根据给学生适当指导解决问题的策略，帮助他们不断提高创新性地解决问
9、题的能力。总之，只有充分地发挥初中生的自主性，实现初中生自主性学习，给与他们自主探究创新的时间和空间，才能有效地培养初中生的探究意识和创新能力，才能打造高效的初中语文课堂教学。生活离不开音乐，音乐教学是学校教育不可或缺的重要组成部分。然而，农村学校的音乐教学的现状堪忧：学校虽然开全开足相关课程，却因缺乏专职音乐教师而使音乐教学形同虚设，音乐课是开了，兼职教师本身就不具备相当的音乐资质，不能准确传授发声方法等音乐理论，无法发现和培养学生的艺术天赋；学生喜欢唱一些流行歌曲，却不喜欢音乐课本上的歌，朦胧地接受一些现代摇滚、爵士音乐却不能简单欣赏中外经典名曲等等。总而言之，学校有音乐课却教不好音乐课，
10、学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。因此，要改变农村学校的音乐教学的现状，学校必须从音乐课的效能抓起，教师从培养学生对音乐的兴趣入手，以音乐技能教育为抓手，挖掘学生的艺术天赋，全面落实素质教育。一、初中学生的表现欲望是学生积极学习音乐的凭借和抓手众所周知，儿童有极强的表现欲望，希望通过此实现自己在众人心目中的“非凡”。对音乐的理解和表现也是实现其“非凡”的重要途径。教师如果充分认识这一点，并以此作为学生积极学习音乐的凭借和抓手，实现挖掘学生音乐天赋的育人目标，不失为教育手段的重要选择。1更新教育观念，实现育人的多元化。许多农村学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”，以提高升学率为惟一追求，并以此衡量学
11、校的教育质量和教师的工作成绩。加之农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育。家里家外、校里校外，形成统一“思路”。尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。基于这一思想，音、体、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。有理论认为，人拥有13种能力，但正常地，人至多表现出6种能力，还有其他潜能（不为认知的）需要挖掘需要开发。其中，有些据称没有音乐天赋的人也有可能因为某种机缘而成为音乐家。你能想象出耳聋的贝多芬成为音乐家，失明的凯伦成为作家吗？教师如果本着每个人都是可塑之才，都有可能在我这里对音乐有兴趣，走进音乐世界，就会特别投入，选择方法和途
12、径，精心去寻找和发现具有音乐潜质的人才。2满足学生的表现欲望，鼓励他们在音乐方面的成长。每个人都希望凭自己的一技之长赢得他人关注，学生更是如此。某些差生“一无所长”而又调皮捣蛋，让人头疼，这也是他表现欲望的外泄，只是有些另类罢了。音乐课堂首先是学生的表演舞台，为什么不让他们表现呢？“来吧，孩子们，开好你的个人演唱会。”每个学生选用自己喜欢的方式展示自己的音乐天赋，或歌或舞，教师经常给学生这样的机会，学生学习音乐的兴趣会有多浓郁？二、音乐教师的敬业精神是开发音乐课效能的重要元素人是社会活动中的核心元素。音乐课程的开发，学生音乐智能的发展，均与音乐教师的敬业精神有着密切的联系。有良好敬业品质的老师
13、首先关注自己职业的社会价值，关注自己教育对象的可塑性，关注自己教学活动的预期效果，为了达到自己的教育目标而不懈的努力，故音乐教师的敬业精神是开发音乐课效能的重要元素。1有敬业精神的老师会关注音乐课程的效能，使自己的音乐课堂的成效达到最大化。教学活动是具有双向互动的精神活动，教师在开展自己的教学活动之前首先备课，对教学情境、教学流程、教学效果进行预设，并设计选择适合于自己的教学手段。如果没有敬业精神，教师就会把课堂教学当做一种负担，课上的一切活动仅仅为耗费教学时间而安排，无序而低效。2有敬业精神的老师会关注他的教育对象，注意挖掘有音乐天赋音乐潜质的学生。教学活动有时具有师生双方相互欣赏的特性，教
14、师常常为发现一名好学生而兴奋，自觉不自觉地对他施加有益的影响，而学生也会对他喜爱的老师的课程特别有兴趣，自觉不自觉地为之努力。这方面的例子不一而足，我们经常看到的师生的友谊往往源于此。教师关注他的教育对象，主要是关注他们的可持续性发展，关注他们在自己任教学科、任教专业的发展效度。老师的敬业精神会使他在教学活动中选择表达的语言让学生喜爱他的课程，会设计多种多样的助学活动，会调动学习者的情绪和学习兴趣，会为学习者预设发展的方向等等。实现教育对象向预设方向发展是教师的最大成功。三、挖掘和发展学生的艺术天赋是音乐教学的最终归宿教育关注学生的终身发展。学生的艺术天赋是隐含的，只有借助于某一平台方可显现出
15、来。音乐教育的功能之一就是挖掘和发展学生的音乐天赋，培养可塑的音乐人才，这方面，关牧村就是一个成功的例子。关牧村来自于农村，年幼的时候根本就没有接受过良好的艺术教育。她是后来在某些老师的引领和帮助下成长为我国著名音乐家的。这一方面，教师的伯乐效应取得了成效。作为音乐教师，应善于做伯乐，积极通过自己的教学活动和教育实践，发现和培养具有音乐潜质的学生，把挖掘和发展学生的艺术天赋作为音乐教学的最终归宿。挖掘和培养学生的音乐天赋，引领学生成为音乐人，是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，关注好每一位有音乐潜质的学生，带给他们各种音
16、乐经验，培养他们对音乐的理解、听辩、想象和表达的能力，从而完成音乐教育的育人目标，为我国培养更多的音乐人才。,广播电视新闻实务篇,虽周理广播电视新闻采访胜区,本讲安排采访的基本知识广播新闻采访电视新闻采访,基本知识,新闻采访新闻采访,就是新闻记者为了报道新闻而寻找、采集新闻素材的活动。基本方法:访问观察体验研究资料,采访的基本方法:访问是以交谈或问答的方式获得事实的采访方法,有人认为75%的信息来自访问。观察时记者亲临现场,亲眼目睹事件的发生发展或者结果,是取得第一手资料的较好途径。体验是记者感受事物的方式,可以产生最直接的、切身的体会,这种独特的方式可以再特殊情况下发挥特殊的作用。研究资料是
17、为正式采访而进行的采访,是采访的入手点。,采访的流程:明确报道思想选择具体题材确认选题采访准备:器材准备、情况准备、心理准备重点范围、重点对象、声音选择、主要画面、设计问题、拟定方案采访实施,广播新闻采访,广播新闻采访的个性唯一不同是录音机的介入导致部分采访活动被录音机直接记录,直接作为节目的一部分。具体有录制现场声音录音访问3、采访与播报并重;,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
