《应用智能交通改善道路交通安全课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用智能交通改善道路交通安全课件.ppt（51页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、应用智能交通改善道路交通安全,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,应用智能交通改善道路交通安全应用智能交通改善道路交通安全36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是
2、丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生应用智能交通改善道路交通安全主要内容应用背景与智能交通二。交通安全现状与智能交通手段案例分析及相关建议,目前，普通高中语文课面临让人忧虑的现状:一是语文教材内容的滞后;二是课堂教学效率的低下;三是学生学习语文非智力因素的缺失等,这些涉及学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面,无不影响语文教学质量。本人经过多年的教育教学实践，认为制定切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提，一般来说，语文知识面广、知识点繁密,教师必须要让自己明白教什么,让学生明白学什
3、么,为什么学,那么紧接着的是怎样教、怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。一、讲方法 教师应在实践过程是探寻有自己的特色的行之有效的教学方法。所谓“白猫也好，黑猫也好，捉到老鼠就是好猫”，教学方法不是一成不变，也不是千篇一律的。孔子主张“因材施教”，就是说对不同的学生应该采取不同的教学方法。我们的目的很明确，就是要学生学会学习，学会生活。一所学校的教学质量不单只表现在培养出多少尖子生，考上多少重点，也表现在转化差生方面，还表现在学生综合素质水平的提高方面，所以，讲方法就显得尤为重要。二、重操作 通常情况下，学校的操作员就是在该校工作的所有员工，其中与教学质量直接联系的应该
4、是教师。学校应该选聘责任心强，知识水平和业务水平较高的教师，而不可用那些吊儿郎当，对工作、对学生热心不够，专业水平和业务水平“半桶水”的人。“要想散布阳光的人，必须心中充满阳光。”要想教学生学习知识，教师本身就应该有着相对较渊博的知识和扎实的基本功。学校也应经常鼓励和组织教师，尽可能创造条件对教师进行再教育培训，以求教师的教学水平等到进一步的提高。这是教学质量提高的根源。就环境因素方面而言，首先学校选址应尽量避免在污染（包括空气污染、水污染、噪声污染等）较严重的地方。一些学校为求交通方便，选址在繁忙的街道和公路附近，来来往往的车辆发出的噪声、排出的尾气，使得学生心神不宁，造成的后果是可想而知的
5、。其次学校应该花力气在校园整治、环境绿化和环境卫生等方面，心旷神怡的环境对学生学习往往能起到很大的促进作用。最后学校应努力营造出良好的校风，营造出人人争先的学习气氛。三、强管理 我们知道，学校应该建立健全教职工管理、学生管理的各项规章制度，并在实际工作中严格执行，以制度管人。否则，教职工工作作风散漫，学生纪律涣散，提高教学质量也就成了一句空话。学校也应建立教学质量提高的奖励制度，以刺激教职工的工作积极性，起正面教育的作用。一所学校，特别是社会力量办学的学校，如果不能大幅度提高教学质量，就只能在“低价位”学校中占一个角落，永远无法提高学校声誉和效益（包括社会效益和经济效益）。在一间企业，与产品质
6、量提高密切相关的有以下一些环节：设备、材料、方法、操作员、环境因素和管理因素。企业产品生产流程的各个环节与学校教学的各个环节是有它们的相通之处的。就学校而言，设备主要包括常规教学设备（如常规教室、黑板、粉笔、简单教具等）和现代教学设备（如理化生实验仪器、电化教学仪器、多媒体教学设备、网络教学设备等）；材料即入学就读的学生，方法便是教学过程中的各种操作手段（包括教学、管理、服务等各个方面）；操作员便是在学校工作的教师和员工；环境因素包括大范围的社会环境和学校周边及校园内的自然和人文环境；管理因素应包含学校的教职工、学生管理的各项规章制度的制订、完善和严格执行。就设备方面而言，从降低生产成本的角度
7、出发，常规的教学设备不可能弃置不用，但应保证其质量。如黑板配置不可使用过“花”的黑板，因为这样可能导致板书令学生看不清楚，而成为教学质量提高的阻碍。从提高教学效率的角度出发，新型的教学设备应大幅度地应用于教学过程中。如理化生实验仪器的使用，便于对学生进行直观教学，同时对学生综合素质特别是动手能力的提高是一种极好的促进，如多媒体教学设备的使用，便于寓教于乐，激起学生学习兴趣，加快课堂教学的节奏，便于学生理解抽象的理论。就材料方面而言，每个学生的资质可以说带有先天性因素，但整体而言，关键还是在于后天的教育与培养。因此学前教育和小学低年级教育显得尤为重要。“万丈高楼平地起”，在基础年级让学生打好坚实
8、的基础，待他们升上高年级，进入中学直至大学后的学习，就不至于感到吃力。孔子主张“有教无类”，每个学生都有受教育的权利，作为学校不应该“择生而教之”，特别是社会力量办学的学校，学生就是学校和员工赖以生存的“衣食父母”总之，教学质量的提高牵涉到方方面面，是一个繁杂的系统工程，不可能在短期内轻易实现。提高教学质量，任重道远。质量代表了一个国家的科学技术、生产水平、管理水平和文化水平。产品质量的提高，意味着经济效益的提高。当今世界经济的发展正经历着由数量型增长向质量型增长的转变，市场竞争也由价格竞争为主转向质量竞争为主。企业成功的关键在于产品质量的提高，没有质量就没有明天。“以质取胜”是使企业立于不败
9、之地的法宝。同样，一所学校的教学质量的提高，也意味着这所学校的社会效益和经济效益的提高（社会力量办学尤其如此）。在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校成功的关键。或者说，“以质取胜”也是使学校立于不败之地的法宝，因为“没有质量就没有明天”。因此，要全面提高一所学校的教学质量，就务必从以上各个环节入手，逐一发现问题，解决问题，提出改进的方案并付诸实施。伴随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进，小组合作学习逐渐为越来越多的教师所认可和接受，体育自然也不例外。小组合作学习不仅能够激发学生参与体育课堂教学的积极性，同时也有助于培养学生的团结协作精神。但是，如果不能正确运用小组合作学习的教学方
10、式，不但不能达到上述的积极效果，甚至可能产生一些消极影响。为此，对初中体育教学小组合作学习的研究就显得尤为重要。一、对初中体育教学小组合作学习的分析 1.对体育教学中小组合作学习的概念界定 体育教学小组合作学习作为小组合作学习的下位概念，主要是指在体育教学中对学生进行分组，进而借助小组成员之间的互动与互助调动学生参与体育活动的积极性，并最终对小组的成绩进行综合评定的一种新型教学方式。2.初中体育教学中小组合作学习的现状 在中学生身体素质逐年下降的现实背景下，很多专家、学者都在研究如何促进学生深度参与体育课堂教学，进而达到增强体质、增进身体健康的实际效果。小组合作学习凭借自身较为特殊的积极效用受
11、到了越来越多人的关注和认可。很多一线教师也开始尝试采用这种较为新颖的体育教学方式。但是，由于缺乏相关理论知识的支撑，尤其对体育教学小组合作学习本质和内涵理解的欠缺，导致当前初中体育教学中的小组合作学习逐渐流于一种形式。目前，初中体育教学小组合作学习中主要存在以下问题：（1）小组合作学习重形式，轻内容 在走访的过程中发现，现在当地的很多中学都已经开始在体育课堂教学中实施小组合作学习。但是，这种小组合作仅仅是对学生进行简单的分组，然后就由学生去自行组织、开展讨论或者活动。例如，某一学校的一堂足球课，教学内容是脚背内侧的传接球。教师在讲解了动作的要领，并进行了动作的示范后，就进入到了本堂课的主体阶段
12、小组合作教学。教师按照学生的性别和足球水平的差异对学生进行了分组，每九个人一组，共有六个小组，并且指派了组长，宣布了一些要求。在刚刚分组后的五分钟左右的时间里，大多数成员还能够在组长的带领下就教师讲解的内容进行讨论、分析与练习，但随后就进入了一种较为混乱的状态。有的同学自己在练习颠球，有的同学自己在练习射门，有的技术较好的学生甚至已经离开了自己的团队。这样的小组合作只是形式上的“分组”，并没有真正意义上的合作，只是满足了学生“玩”的需求，无法真正达到寓教于乐的目的。（2）小组合作学习过程中学生的参与度极其不均衡 在实地走访的过程中发现，体育教学小组合作学习过程中，往往是体育成绩较为优异的学生扮
13、演着主要的角色，他们所扮演的是一种帮助所谓“差生”的角色；与这些学生相比，那些体育成绩较为一般的学生就渐渐成为体育教学小组合作学习的从属者，他们往往很少有独立思考的时间，甚至连和教师直接面对面交流的机会都没有，他们所获取的信息大多数都来自本组体育成绩优秀的学生。这样的小组合作学习使得一些体育成绩一般的学生所获取的益处甚至比正常班级授课制时的还要少，他们会慢慢失去积极参与体育课堂教学的兴趣，甚至开始厌倦体育课。（3）无法较好地完成既定目标 体育教学小组合作学习的主要目的是通过小组成员之间的讨论、互动与帮助，成功完成体育课堂的教学目标。但是，从目前的情况来看，体育教学小组合作学习很难达成上述目的，
14、其主要原因在于：第一，教师为学生设置的问题缺乏有效的探究价值；第二，小组合作学习效率低下；第三，教师对小组合作学习的时间掌控不好，经常出现学生尚在激烈探讨时，教师就停止了小组合作学习活动的情况。二、初中体育教学小组合作学习的对策 1.教师要树立先进的教学理念 理念是先知，也是行动的先导。只有首先具备了先进的理念，才能更好地指导体育教学实践活动。换言之，要想真正发挥体育教学小组合作学习的效果，体育教师要认真研读教材，正确认识小组合作学习的本质与内涵。为此，教师要不断学习，首先尽快实现教师和学生之间角色的转变；与此同时，一定要认识到：体育教学小组合作的过程中，教师也应该是积极的参与者，只是教师的参
15、与往往主要体现在必要的时机给予学生必要的引导。2.体育教学小组合作学习的分组要合理化 小组合作能否真正发挥效果，与组别的划分有着很大的关系。为此，在进行小组划分时，一定要遵循以下原则：第一，根据学生的实际情况，将体育成绩优异的学生和成绩较为一般的学生合理搭配，同时要注意男生、女生的比例；第二，组长的选定应该由教师和组员共同完成，这样才能够有效保证组长具有一定的威信；第三，为了保证小组合作学习的质量和效果，教师应该在划定小组后，带领学生尽快完成团队的组建。通过起组名、定口号等活动让学生真切感受到团队的强大力量，为合作学习的开展奠定坚实、有力的基础。3.合理选择教学内容 小组合作学习虽然是一种较好
16、的教学方式，但是并非所有的教学内容都可以运用这样的方式，体育教学自然也不例外。为此，教师要选择合适的教学内容。一般来说，那些为大多数学生所了解和熟悉的项目，可以大胆尝试小组合作学习。例如，田径中短跑的起跑姿势，由于有很多种克服起跑不好的方法，教师就可以通过小组合作学习的方式，设置合适的问题，给学生充足的时间让其自主思考，互相讨论，最终拿出不同的解决问题的方式。但是，像武术这样的项目往往不适合用小组合作的方法，其主要原因在于大多数中学生都缺乏武术的基础，对武术的了解不深，即便运用小组合作学习的方式，也很难达到活跃课堂气氛、激发学生武术学习兴趣的目的。小组合作学习作为一种新颖的、先进的教学方式，有
17、着较为特殊的效用。为此，体育教师可以大胆尝试，但是要特别注意，小组合作学习的应用是需要具备一定条件的。只有这样，才能真正发挥出小组合作学习应有的积极效用。,应用智能交通改善道路交通安全,主要内容应用背景与智能交通二。交通安全现状与智能交通手段案例分析及相关建议,一.应用背景与智能交通,一.应用背景与智能交通中间anews,一.应用背景与智能交通我国的国民经济近十年来始终保持着快速增长的速度,道路交通事故也处于高发期近年来道路交通事故数、死亡人数以及受伤人数均持续下降,但中国的道路交通安全状况依然严重,仍有很大的改善空间发达国家开始日渐关注应用智能交通来提高本国的道路交通安全水平,一.应用背景与
18、智能交通我国需要围绕以下问题开展深入的研究和分析我国的道路交通安全究竟存在着哪些主要的影响因素?应用智能交通改善道路交通安全的可能性及其潜在效益有哪些?如何在我国更好的推广应用智能交通来改善道路交通安全?,一.应用背景与智能交通智能交通系统(ntelligent Transport System,简称S)是当今世界交通运输发展的热点和前沿之,一.应用背景与智能交通智能交通的应用领域主要包括先进的交通管理系统(ATMS)先进的出行者信息服务系统(ATS)先进的公共交通系统(APTs)商用车辆运营(CVO)先进的车輛控制系统(AVCS)6紧急事件应急系统(EMS)和电子不停车收费系统(ETC),一.应用背景与智能交通定义:智能交通是对通信、控制和信息处理技术在运输系统中集成应用的通称,这种集成应用产生的综合效益主要体现在挽救生命,时间和金钱的节省,能耗的降低以及改善环境改善道路运输系统的安全已被列为智能交通发展的最重要的目标之,主要内容应用背景与智能交通二。交通安全现状与智能交通手段案例分析及相关建议,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
