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1、建筑面积计算规则详解,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,建筑面积计算规则详解建筑面积计算规则详解11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的
2、。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克建筑面积计算规则2013新规建筑面积计算2.3.1建筑面积基本概念建筑面积是指建筑物各层面积的总和,它包括使用面积、辅助面积和结构面积使用面积:直接为生产、生活使用的净面积的总和。如:各层教室面积的总和。辅助面积:辅助生产或生活活动作用所占净面积的总和。如:楼梯、走道、厨房、卫生间。结构面积:指建筑物中各层平面中的墙、柱等结构所占的面积的总和。,农村地区经济欠发达，文化氛围不浓，很多家庭为了钱而疲于奔命，子女便不在他们的关心行列内，家长认为把学生交给学校，有老师教育就不用管了。农村学校工作的老师感受更深，绝大部分家长对教育缺乏足够认识，对
3、心理教育相关知识更是知之甚少，所以学生容易出现心理问题。在农村这部分具有各种心理问题或行为问题的学生基本上得不到帮助，绝大部分不得不忍受家长和同学的误解和责备，无法和他人交流个人问题，在农村学校开展心理健康教育刻不容缓。但是，现在学校没有这一领域的专门师资，师资匮乏是当前农村中小学心理健康教育所面对的最大难题。而绝大多数心理健康教育工作者为政教主任、班主任、教师、大队辅导员等。作为一个一线教师，多年的教学实践，让我对农村学生不健康的心理有一些简单的思考。一、学生心理问题产生的主要因素 1.家庭因素（单亲、留守、教育方法缺失等）父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的心理发展起着至关重要的作用。
4、很多父母望子成龙心切，一心指望孩子各科考高分，不顾子女的心理发展水平和智力能力，忘记了德、智、体、美全面发展的目标。同时，父母对孩子缺乏正确的教育方法，家长的言传身教，赏罚褒贬失当。在这种家庭环境里成长的人，必定心胸狭隘，人格发展不健。2.社会因素 比如网络，对于一个智能手机已经普及的时代，网络无处不在。网络对学生的影响日益严重，网络是把双刃剑。它一方面在增长学生的见识，启发他们的思维发展；另一方面，由于网络管理的不完善，非法的不良网站随处可见，一些肮脏的性、暴力等严重影响青少年健康成长的东西充斥网络，而这些又得不到有效控制，可青少年的分辨能力、自控能力都还很差，这就自然产生了许多令人忧心忡忡
5、的现象。3.学校及个人因素 目前从“应试教育”到素质教育的转轨还未完全实施，各方面都高度关注高考和中考，成绩让学生穷于应付，休息减少，导致心理上的疲劳，情绪焦虑不安。中学生正处于生长发育的高峰期，心理发展错综复杂；又处在青春萌动期，容易出现早恋问题。这个时期，中学生要经历心理发展的种种困惑、矛盾和挑战，最突出的是对异性的好奇心和神秘感。凡是落入情网的学生，十有八九精神萎靡不振，形成心理障碍。有的紧张、恐惧、羞涩；有的苦闷、自卑、惆怅、失望、孤独、悔恨、愤怒。二、学生心理问题的主要表现 1.逆反心理 部分学生往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。对家长的话予以否认，怀疑一切。对思想教育
6、、遵章守纪要求消极抵抗。他们对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同。2.自卑心理 部分学生由于变现和成绩不理想，而受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。于是自暴自弃、消极颓废。甚至经常妄自菲薄，形成一种“我不如人”的自卑心理。3.嫉妒心理 这种心理问题突出变现为：以自我为中心，凡事都要强当有同学超过自己是，便不计后果的报复。有一个好强的女生，在学校集体活动竞选主持人的时候落选后，认为事件的罪魁祸首是班主任老师。于是，她来到了校长室，状告班主任老师。不能正视自己的不足之处。具有嫉妒心理的学生，一旦在学习或其他方面不顺利时，就会怨天尤人，而不能冷静地自我反
7、思。比如当自己想入团或当班干部的愿望一时不能达到，就会抱怨老师偏心眼。当自己的学习成绩不佳时便会责怪某老师讲课不生动。三、心理疏导的一些措施 1.提高认识。平时在对学生的教育中，让家长正视这个问题。从而让家庭、学校、社会重新对农村学生心理健康进行认识。家长“望子成龙，望女成凤”无可厚非，老师也“望生成才”，那么在孩子成长过程中不要让孩子考第一名成为每个人的目标，那样就没有最后一名，这样就会打击更多人的信心，当孩子处于低谷的时候应鼓励他们，不要让孩子感觉到厚此薄彼，不要让孩子感到孤独。2.从新确立父母与子女的关系 有一种特别普遍的观念，就是认为孩子什么都不懂，一切都要向大人学，大人是孩子的天然的
8、老师。这种观点是不正确的，有人提出：和孩子成为朋友，像朋友般互相尊重，互相关心，敞开心扉，沟通心灵。其实需要这样尊重自己的子女，以平等的态度对待子女。注意家庭中的言传身教。父母是孩子的启蒙老师。事实正是如此，在与孩子平时的相处当中，我们一定要谨慎自己的言行，通过正确的“言传身教”来让孩子养成良好行为习惯和道德情操，因为那将使我们的孩子得益非浅。随着经济的发展，父母不是忙于应酬、赚钱，就是打麻将，很难再见到父母和孩子在一起聊天。相比物质满足孩子更多需要的是精神上的关怀，农村的孩子更是这样。班主任请家长到学校共同教育孩子，家长很少会到学校去，他们就这样认为：孩子肯定又是惹事了。有的家长甚至从来不会
9、到学校来了解孩子的学习、生活等各方面的情况。3.开展维护心理辅导活动 我们农村学校条件差，不能象条件好的学校那样设立咨询室，尽管学校领导曾经提过设立心理辅导室，却最终没有实现。但我们可从有限的资源出发，做一些力所能及的事，比如，让一部分老师到上级学校去进修培训，掌握有关心理辅导的一些方法，从而回校对学生进行心理辅导。定期请专家到学校来对老师进行培训，对学生进行心理辅导等。从而帮助孩子们顺利健康快乐地成长。在未来社会中，良好的心理素质在适应环境、迎接挑战方面显得尤为重要。为此，加快农村中小学心理健康教育的发展步伐，把下一代培养成为具有优良心理品质的、全面发展的高素质人才是广大教育工作者责无旁贷的
10、任务。健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均良好的状态。我们应当理性分析当前农村学校心理健康教育的困境，加强行动研究，从而推动农村中小学心理健康教育的快速发展。一、小学语文教学现状 1.新课改理念深入人心，教学方法依然陈旧 在新课改实施的十年中，许多学校通过多种形式、多种方法对于教师加强新课改的相关培训及辅导，使得新课改理念逐渐深入人心。但是，目前还有部分教师不能正确处理知识和能力的关系，无法适应新课改的目标要求，坚持传统的“重知识传授，轻能力培养”教学思路，进行反复的机械性训练，而且“满堂灌”的教学现象仍然见诸于一些学校。2.流于课堂教学形式，而忽略教学实效 按照新
11、课改的目标要求，课堂教学应该兼具生动性和多样性，将一些活泼的教学形式运用于课堂，增添学习的趣味性，鼓励自主、合作的学习方式。现实却是，部分教师对于新课改精神的理解有所偏差，盲目追求课堂教学形式，过于依赖教学游戏以及多媒体技术。3.语文课程的自身特点难以凸显 相对于传统的教学观，综合性教学观改变了以往的封闭式语文教学，顺应了新课改的发展方向，有利于培养学生的综合能力。但是，有些教师忽略了语文课程应有的标准和要求，难以凸显其自身特点。4.“双基”教学模式有待落实“双基”即基础知识和基本技能。识字教学中，存在生字回生率和错误率居高不下，书写不够规范、整洁等“高耗低效”的问题；读写、听说教学中，部分教
12、师为了迎合应试教育所需，注重培养学生的读写能力而忽视学生的听说能力；阅读教学中，有些教师淡化学生阅读理解能力的训练。5.教学资源分布不均 在一些农村和偏远地区学校，存在学校硬件设施落后，教师素质整体偏低的现象。相较于东南部城市，这些地区教师没有教辅资料、没有电教教义，学生课外阅读资料匮乏；有些语文教师的语言表达能力和文化功底较差，不能正确引导学生学习语文；有些语文教师则消极怠工，误人子弟，教学质量较差。二、基于教学现状之反思 1.教师层面（1）对于部分教师而言，新课程改革仍旧停留于口头，尚未从根本上转变观念。（2）片面理解新课程改革，对语文教学的四个基本理念存在认识上的偏差。（3）大修订的语文
13、教材及现行实验教材，编排体系发生了很大变化，教学内容更新、更活、更宽，教学弹性大，使部分教师感到无所适从。（4）多数一线的教师缺乏学习、进修、观摩的机会。（5）受考核评价制度的影响，教师过于重视考试的分数。（6）有些教师自身的文化素质较低，师德师能较差。2.学校层面（1）许多小学教师编制紧张，语文教师几乎全部兼任班主任，工作任务重，压力大。整日满负荷运转，造成很多教师没有时间和精力充电，无法提高教学能力。（2）学校经费紧张，造成教学资源匮乏，教学方法单一。受到经费的制约，教师外出学习、参加培训的机会少之又少，加上学校缺乏激励机制，奖勤罚懒仅仅是一句“空白支票”。（3）教研活动流于形式，缺乏实效
14、性。尤其是一些乡镇学校缺乏理论指导、缺乏经验交流、缺乏教研氛围。3.社会及家庭层面（1）放眼社会，整个环境存在不利于孩子健康成长的因素，缺乏语文学习、实践的活动场所和设施。（2）学生家长缺乏对于新课程改革的充分认识以及辅导孩子语文学习的能力。（3）许多家庭缺乏充足的课外阅读资料，无法达到语文教学要求的阅读量。4.教育主管部门（1）小学设置的课程不断丰富，语文课时安排有所减少，而教材内容的增加，让教师们感觉较大的教学压力。（2）自新课程实施以后，至今没有相关的配套资料（录音磁带、挂图、投影片、生字词卡片等），增加了教师的教学难度。（3）目前还没有制定出与新课程改革相匹配的考核评价方案。三、创新小
15、学语文教学之策 1.教学理念的更新（1）体现“以学生为中心”的教学理念 作为教师，应当将“以学生为中心”的教学理念贯穿于教学过程始终，具体而言，即通过采用多种教学方式、方法，引导能够学生自主、合作地识字、读写、听说、阅读。这样的教学理念，以充分尊重学生的个体差异为前提，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，而且能够为学生创造良好的学习环境，培养学生自主学习的意识和习惯。（2）树立综合性语文教学观 语文教师应当结合课程自身特点以及其他学科，联系生活实际，打破以往只在课堂上学习语文的封闭性，让学生也可以在生活中学习语文。2.教学思路的创新（1）创新教学设计，厘清教学思路 首先，
16、创新地解读课文。尽管小学语文课文短小精悍、主题鲜明、浅显易懂，影响了教师对其深度挖掘，但是，教师可以从不同角度进行课文教学设想，从而实现教学创新。其次，创新地使用各种课程资源。语文课程的生活性决定了其可以利用丰富的课程资源进行教学活动。如，教师指导学生编写黑板报，张贴学生的书法作品或诗文创作，举办“每周美文欣赏”、参观博物馆等教学活动。最后，创新地设计教学过程。教学过程是教学设计的核心部分，传统的教学过程是公式化的线性设计，而创新的教学过程则是人性化的板块设计。创新的教学过程可以通过游戏、动画配音、辩论比赛等环节，充分调动了学生参与课堂的积极性。（2）优化教学形式，注重教学实效 以阅读教学为例
17、，第一，突破传统教学中教师“满堂灌”的形式，构建师生平等、互动的阅读教学氛围。第二，运用多种教学方式，激发学生的阅读兴趣。第三，除了丰富教学形式，教学实效的实现还有赖于学生形成良好的阅读习惯。（3）加强教师队伍建设，提高教学水平 1）增加教师的培训力度与密度。语文教学质量的提高与语文教师素养的提高成正比，因此，增加教师的培训力度和密度十分关键。2）改革备课方式，提高备课质量。首先，健全、完善备课方案。其次，更名换代，将“教案”改为“学案”。再次，倡导教师进行教学反思。最后，针对不同的教师群体制定不同的备课标准。,建筑面积计算规则2013新规,建筑面积计算2.3.1建筑面积基本概念建筑面积是指建
18、筑物各层面积的总和,它包括使用面积、辅助面积和结构面积使用面积:直接为生产、生活使用的净面积的总和。如:各层教室面积的总和。辅助面积:辅助生产或生活活动作用所占净面积的总和。如:楼梯、走道、厨房、卫生间。结构面积:指建筑物中各层平面中的墙、柱等结构所占的面积的总和。,2.3.2建筑面积计算的意义建筑面积为一重要经济指标;是计算一些技术经济指标的依据计算某些分项工程量的基础数据。,术语1.建筑面积:2.自然层:按楼地面结构分层的楼层。3.结构层高:楼面或地面结构层上表面至上部结构层上表面之间的垂直距离。4.围护结构:围合建筑空间的墙体、门窗。5.建筑空间:以建筑界面限定的、供人们生活和活动的场所
19、。6.结构净高:楼面或地面结构层上表面至上部结构层下表面之间的垂直距离。,术语7.围护设施:为保障安全而设置的栏杆、栏板等围挡。8.地下室:室内地平面低于室外地平面的高度超过室内净高的1/2的房间。9.半地下室:室内地平面低于室外地平面的高度超过室内净高的1/3,且不超过1/2的房间。10.架空层:仅有结构支撑而无外围护结构的开做空间层。11.走廊:建筑物中的水平交通空间。,术语12.架空走廊:专门设置在建筑物的二层或二层以上,作为不同建筑物之间水平交通的空间13.结构层:整体结构体系中承重的楼板层。14.落地橱窗:突出外墙面且根基落地的橱窗。15.凸窗(飘窗):凸出建筑物外墙面的窗户,16.
20、檐廊:建筑物挑檐下的水平交通空间。17.挑廊:挑出建筑物外墙的水平交通空间。18.门斗:建筑物入口处两道门之间的空间。,术语19.雨篷:建筑出入口上方为遮挡雨水而设置的部件20.门廊:建筑物入口前有顶棚的半围合空间。21.楼梯:由连续行走的梯级、休息平台和维护安全的栏杄(或栏板)、扶手以及相应的支托结构组成的作为楼层之间垂直交通使用的建筑部件。22.阳台:附设于建筑物外墙,设有栏杆或栏板,可供人活动的室外空间。23.主体结构:接受、承担和传递建设工程所有上部荷载,维持上部结构整体性、稳定性和安全性的有机联系的构造,术语24.变形缝:防止建筑物在某些因素作用下引起开裂甚至破坏而预留的构造缝。25
21、.骑楼:建筑底层沿街面后退且留出公共人行空间的建筑物。26.过街楼:跨越道路上空并与两边建筑相连接的建筑物。27.建筑物通道:为穿过建筑物而设置的空间。28.露台:设置在屋面、首层地面或雨篷上的供人室外活动的有围护设施的平台,术语29.勒脚:在房屋外墙接近地面部位设置的饰面保护构造30台阶:联系室内外地坪或同楼层不同标高而设置的阶梯形踏步,门斗,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
