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1、建设工程监理课件：监理工程师和工程监理企业+工程监理企业的资质管理制度,怎样思想，就有怎样的生活,建设工程监理课件：监理工程师和工程监理企业+工程监理企业的资质管理制度建设工程监理课件：监理工程师和工程监理企业+工程监理企业的资质管理制度怎样思想，就有怎样的生活淮海工学院土木系施工教研室建设工程监理第02、03讲主讲教师:朱建国监理工程师和工程监理企业第一节监理工程师监理工程师是取得国家监理工程师执业资格证书并经注册的监理人员。、监理工程师的执业特点从事管理服务2、需要有技术、经济、法律和管理知识3、必须有监理的执业资格,不论是教学条件、师资力量，还是教学思想、教学方法，农村中学一般都要滞后于
2、城区中学。要摆脱农村初中语文教学的困境，改变其落后状况，笔者认为目前必须要实行以下几方面的改革。一、确立新的育人观，彻底转变为应试而教 语文教师应转变“教师为应试而教，学生为应试而学”的教学思想，把语文教学从着眼于“考”转到着眼于“用”上来。叶老早就说过，“学语文为的是用，就是所谓学以致用。”而现实的语文教学中，仍有不少教师一个劲地往“唯应试、唯升学”的死胡同里钻。尤其是目前，在绩效工资的利益驱动下，不少语文教师“唯分数是瞻”，忽视了学生语文学习能力的培养，忽视了学生道德情操的培养，严重偏离了语文教学目标。因此，语文教师应面向农村语文教学的实际，把着眼点真正转到提高学生素质上来。在教学中，突出
3、语文学科的工具性、实用性，重点加强基本知识和基本技能的教学，夯实学生的语文基础；在生活中，彰显语文学科的生活化，使学生感觉到生活中处处有语文，处处离不开语文，激发学生学习语文的兴趣。二、采取有效方法，加强初中与小学语文教学的衔接 初中与小学语文教学衔接问题，虽有不少语文教育工作者研究过，但就总体看，这个问题并未得到妥善解决。根据多年的实践经验，笔者认为处理好这个问题必须要做到：根据初中语文学科的教学任务和农村经济发展及社会改革的趋势，明确小学与初中语文教学目标，摆正打好基础与逐步提高、连续性与阶段性的关系，使初中与小学的语文教学统一在共同而又有区别的目标下；建立初中与小学语文教师定期交流的平台
4、，促使他们既进行思想交流，又进行教法交流，让他们在交流中沟通看法、弥补各自的不足；根据实际，确定教研专题，开展定点试验，在互相探讨中总结初中与小学语文教学衔接的规律。三、调整课堂教学结构，改革教学方法 长期以来，中学语文课堂教学沿着解题、介绍作者、释字词、分段落、讲主题、分析写作特点这种固定结构程式进行教学，不分语文体裁，不分写作背景。在授课方法上，老师包讲到底，学生无自读、质疑、议论的机会，学生学语文仅限于课内四十五分钟。这种僵化、封闭的课堂教学结构，呆板、机械的授课方法，严重压抑和挫伤学生学习语文的积极性和主动性。近年来，不少语文教育工作者根据语文新课标要求，不断调整课堂教学结构、改革教学
5、方法，有些做法很值得借鉴：第一，以单元整体教学取代孤立、重复、繁琐、随意的单篇教学；第二，以“自读质疑讨论讲析练习”的课堂教学结构替代传统的僵化的课堂程式；第三，以“导读式”替代满堂灌、填鸭式；第四，以开放的课堂替代封闭的课堂。四、加强语言教学，在培养学生实际运用语言文字能力上下功夫，夯实语文基础 农村中学语文教研能力、教研氛围一般不及城区，有极少数教师年年教法不变、教案不变，不少语文课往往脱离课文的语言文字，架空分析课文的思想内容、主题及表现方法，缺少具体实在的语言分析。这种现象是酿成语文教学“少、慢、差、费”的重要原因。笔者认为改变上述弊病的做法主要是：引导教师深入学习中学语文新课标，进一
6、步明确语文学科的性质和任务，牢固树立语言教学是语文教学的基础和核心的语文教学观；在阅读教学和作文教学中，始终瞄准初中各年级的语言知识和语文能力教学要求实施教学，把学知识与培养能力、养成习惯统一于一体。同时，严格遵循“从语言文字入手，理解思想内容，再回到语言文字”这一教学规律，引导学生学习范文运用语言文字表达思想内容的技巧，训练学生运用语言文字表情达意的技能；无论是阅读教学还是作文教学，都要把讲授语言和运用语言放在首位。五、从实际出发，努力改善农村初中语文教学环境 语文教学环境简陋，语文信息闭塞是造成农村语文教学质量低下的又一重要因素。但是，改善简陋、闭塞的语文教学环境，要从农村初中的实际出发，
7、从最容易实现的事抓起：组织学生办“手抄报”，把阅读和练笔结合起来；鼓励、指导学生订阅健康的读物，办班级“图书角”；学校要积极添置图书，开辟阅读室，保证学生有书可读，有地方读书；开展简易可行、形式多样的语文课外活动，如读书方法讲座、读书笔记展览、故事会等，使阅读、思考、交流结合起来。六、采取多种途径，不断提高农村初中语文教师素质 笔者认为，这是提高农村初中语文教学质量的关键。提高农村初中语文教师素质的途径主要有：一是鼓励教师根据学校师资情况进行离职或在职进修，使教师及时“充电”；二是利用现代电教媒体，有计划地组织教师收看语文教学方面的课堂教学实录，把教学实践与业务交流结合起来；三是聘请经验丰富，
8、学识渊博的专家、名师作讲座，帮助年轻教师打好基础，提高教学水平；四是有目的地开展教研活动，运用典型课例组织教师钻研教材、研讨教法，各抒己见，在教学研究的实践中提高教师把握教材，设计教法的水平；五是采取“走出去请进来”的形式，搞好教改信息的交流，开阔教师眼界，拓宽教学思路，增长教学见识和智慧；六是鼓励教师勤于学习，精于钻研，不断总结教学所得，撰写文章，形成“勤动笔、勤研讨”的良好习惯，努力成为语文教学的行家里手。一、小学数学创新情景的建立 在新课改之后，对小学数学的教学提出了新的要求，其要求教师在对学生进行教学的过程中，要做到对学生生活的贴近，使得学生能够从以往所掌握的知识来进行思考，使得学生在
9、学习过程中能够创造一种情境。因此在小学数学教学的创新模式中，就需要学生在学习的过程中去发现生活中出现的物体是什么形状的，然后对不同形状的物体进行收集与归纳，继而对不同种物体进行分析对比，使得学生在学习数学的时候，能够进一步地对生活做到贴近。像在学习三角形具有稳定性的时候，就可以根据在生活中去发现车辆及桌椅之间具有的稳定结构是怎样利用这一知识点的，使得学生能够在学习的过程中意识到学习数学在生活中所存在的重要性。二、小学数学教学趣味创新的实现 对于小学数学的学习过程中，不仅仅是要学生对课本知识做到掌握，还需要学生在学习的时能够展现其丰富的思维能力。但是这种思维形式的展现必须要建立在一定的兴趣之上，
10、这种兴趣是需要在教学过程中做到培养的。因此，在新课改后的小学数学教学的创新模式中，正是这种兴趣的创造过程。像在这种模式的教学过程中，教师会在课堂上提出问题，然后让学生进行讨论与分析。例一：老师说明明写了20个字，亮亮写了30个字，问哪位学生写得快。这个时候，肯定有学生认为亮亮写了30个字，所以亮亮写得快。但是在学生讨论之后，就会发现缺少时间这一因素，使得结果没法加以比较。所以老师再问：明明写字用了20秒，亮亮写字用了30秒，这个时候谁写得快？这个时候同学们再分析之后，发现又缺少了写了多少字这一条件。结果老师再将以上两题的条件结合，问哪个学生写得快。这个时候，学生经过计算，会发现每个学生一秒钟都
11、可以写一个字，所以明明和亮亮的速度是一样快的。因此，对于这三个问题的结合，并且对实际的情况进一步的结合，在阐述的过程也做到足够的明确，使得教师在教学的过程中不乏有趣，使得学生对于数学学习的兴趣提高。对于这种模式下所体现的教学效果就比较好了，满足新课改的要求。三、通过创新模式对学生探究能力的提升 1.完成对解题突破口的选择。在实现创新的时候，需要帮助学生寻找解题的突破口。每一个合理的问题都必然有其突破口，只是有的数量关系被叙述的情节所掩盖；学生无法自己找到，在这个时候，教学需要帮助学生对相关数量关系进行提炼，找到解题的突破口。例二：小张、小王、小李三个人在踢毽子，平均每个人踢20个，其中小张踢2
12、2个，小王踢17个，问小李踢多少个。本例在解题的时候，因为与人教版中的平均数的解题思路相反，因此很多学生会受到思维定式的影响，造成在解题的时候，存在较多的困难，不能够与例题结合起来。这个时候，教师就需要帮助学生了解平均数的求法，这种创新式的考验，能够让学生做到对知识的灵活运用。2.启发学生多角度思考问题。创新教学的过程中，需要提出不同的要求来对学生进行锻炼，这个时候教师需要通过一些题目，让学生摆脱对原有方法的束缚，使其能够摆脱原有的解题模式。例三：一个房屋需要使用边长为30厘米的方地砖来进行铺地，总共需要使用96快，这时如果使用40厘米的方地砖来铺地，需要使用多少块？这个时候，因为学生会受到教
13、材的影响，使得一些学生会使用反比例来进行解题，得到303096=4040X，这时教师可以提醒学生用一般应用题的方法去解，又有这几种解法：3396（44），96（3344）或96（4433）。3.解题时需要做到合理猜想。直觉和猜想是创新的先导，虽然猜想不是很严密，但在重大的发明发现中，许多成果得益于合理的猜想或顿悟，教师要鼓励学生积极进行合理的、大胆的猜想，做到对创新的实现。例四：某农具厂计划生产600件农具，25天完成。实际每天生产的件数是计划的1.25倍，实际多少天完成？课堂有学生提出这样解：251.25=20（天），并且认为工作效率是原来的1.25倍，时间一定缩短，小于25天。学生没有学过
14、反比例知识，这只是他的一种猜想和直觉罢了，但正因为如此学生就创造性地用一步计算解答了三步计算的应用题。4.注重对学生交流能力的提高。数学是一种语言，它能够简洁而确切地表达思想和交流思想，随着高科技的应用日益广泛，使学生懂得将数学作为信息交流的工具显得尤为重要。给学生创设一个宽松、平等、民主的学习氛围，引导学生在轻松愉快的氛围中交流，鼓励学生发表自己的意见，培养学生的合作能力，如教学加减两步计算应用题时，可把学生分成若干组，发给各小组一些花，告诉学生可以将这些花互赠于其他小组，这样你这组的花可以比原来的多，也可比原来的少，根据相关信息编出应用题，并解答。然后请各小组汇报。四、总结 小学数学教学过
15、程中的创新模式，不仅可以满足新课改的要求，还能够做到对更多创新形式的体现。让小学生在学习的过程中，能够享受一定的趣味性，使得他们对于产生的问题能够做到积极的思考与探究。因此教师需要在教学的过程中对其方法进行不断探索，找出一些例题来实现创新。,淮海工学院土木系施工教研室建设工程监理第02、03讲主讲教师:朱建国,监理工程师和工程监理企业第一节监理工程师监理工程师是取得国家监理工程师执业资格证书并经注册的监理人员。、监理工程师的执业特点从事管理服务2、需要有技术、经济、法律和管理知识3、必须有监理的执业资格,、监理工程师的素质1、较高的学历和复合型知识结构2、丰富的工程实践经验程3、良好的品德1)
16、热爱本质工作2)具有科学态度3)为人正直、办事公道4)谦虚谨慎,善于听取不同意见4、身体健康年满65周岁不再予以注册!,三、监理工程师的职业道德1.守法、诚信、公正、科学;2.执行建设有关的法规政策,履行合同义务;3.善于学习,不断提高监理水平;4.不以个人名义承接监理业务;5.不同时在两个或两个以上的监理单位注册和兼职;6.不在政府机关、施工承包商以及设备材料供应商、制造商等单位兼职或有经济联系;7.不为所监理项目指定承包商、设备材料及构配件的供应商、制造商;8.不泄漏所监理工程各方认为需要保密的事项;9.不收受被监理单位的礼品和礼金;10.坚持独立自主地开展工作。,四、FIDIC道德准则1
17、、对社会和职业的责任1)接收对社会的职业责任程2)寻求与确认的发展原则相适应的解决方法3)在任何时候,维护职业的尊严、名誉和荣誉2、能力1)保持其知识和技能与技术、法规、管理的发展相一致的水平,对于委托人要求的服务采取相应的技能,并尽心尽力2)仅在有能力从事服务时方才进行3、正直性在任何时候均为委托人的合法权益行使其职责,并且正直和忠诚地进行职业服务,4、公正性1)在提供职业咨询、评审或决策时不偏不倚2)通知;委托人在行使其委托是可能引起的任何潜在利益冲突;3)不接收可能导致判断不公的报酬。5、对他人公正1)坚强“按照能力选择”的观念;2)不得故意或五一第做出损害他人名誉或事务的事情;3)不得
18、直接或间接取代某以特定工作中已经任命的其他咨询工程师的位置;4)通知该工程师并且接到委托人终止其先前任命的建议前不得取代该咨询工程师的工作5)在被要求对其咨询工程师的工作进行审查的情况下,要以适当的职业行为和礼貌进行。,五、监理工程师的法律地位1、法律地位建筑法确定了推行工程监理制,建设工程质量管理条例赋予了质量确认的签字权,监理委托合同约定了监理的具体的权利和义务。2、监理工程师的权利1)使用监理工程师名称2)使用监理工程师印章3)依法自主执行业务4)签署监理文件5)法律法规赋予的其它权利!,3、监理工程师的义务1)遵守法律法规,按照合同约定监理2)恪守职业道德,维护社会公共利益3)保守职业
19、中接触到的,并被要求保守的技术与与商业秘密4)不同时受聘两家或两家以上的单位执行业务5)不出卖、出借、转让、涂改监理工程师资格证书、岗位证书和印章6)接受职业继续教育,不断提高业务水平!,六、监理工程师的法律责任1、违法行为工程监理违背国家法律法规的行为:1)将不合格的工程、材料、构件或设备当做合格品签认2)与建设单位或施工企业串通,在工程招标投标、工程实施的过程以及竣工验收中弄虚作假。工程监理不履行或不当履行合同义务。违约行为监理工程师违约造成的违约责任由监理企业承担,但监理单位可以按内部管理办法向责任监理工程师追偿。3、安全生产责任我国刑法规定工程监理单位降低工程质量标准,造成重大安全事故的,对直接责任人处以五年以下的有期徒刑,后果特别严重的处以五年以上,十年以下的徒刑,第二节监理工程师的执业资格考试注册与继续教育、执业资格考试、监理工程师执业资格考试的意乂1)促进监理人员学习业务2)统一监理工程师的的业务能力标准3)有利于公正地认定监理工程师;4)建立监理人才库5)便于国际接轨2、考试资格具有高级专业技术职称,或取得中级专业技术职称后有三年以上工程设计或施工管理经验。,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
