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1、教师职业道德习惯的养成,内黄县教师进修学校李书华,爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习,中小学教师职业道德规范,教师职业道德习惯的养成,因为你是老师，要时时关注自己的言行是否符合师德的要求。要按照新的中小学教师职业道德规范来严格要求自己，养成良好的教师职业道德习惯。学校的成长，文化是其灵魂；教师的成长，师德是其灵魂。,教师职业道德习惯的养成,近代学者王国维认为：“古今之成大事业、大学问者，必经三种境界。”，并用三句诗加以概括：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此为第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此为第二境界；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑
2、珊处”。此为最高境界,一、教师人格修养的三种境界,1、教师的职业境界经师。既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫。也就是要做到“独上高楼，望尽天涯路”。2、教师的专业境界能师。即智慧型的教师。既重视经验的积累，为学生倾注心血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，又能做个有心人，表现出自觉地更改的追求，对教学的理解已经达到了相当的深度。3、教师的事业境界人师。不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格。能达到不教之教，可以醉人而不知，可以育人而不觉。能把教育当作一种艺术，通古晓今，博采众长，能把最恰当的事例信手拈来，融入课堂，天衣无缝，学生在和谐愉悦的课堂气氛中，汲取知识芬芳，
3、不再有学习之苦。,二、道德习惯的养成,古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。文学家陈之藩在剑桥倒影一书中有这样一句话：“许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。”可见文化是多年的习惯。我们常说的校园文化，便是全校师生多年习惯的养成。,1、道德、习惯和细节,2005年1月13日，教育部下发了关于进一步加强和改进师德建设的意见明确指出 紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要
4、求;以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平。,1、道德、习惯和细节,我国目前教师职业道德的现状如何呢？其表现主要有：职业理想和信念动摇，缺乏献身教育的事业心；部分教师思想不能与时俱进，缺乏危机感和进取心；工作不负责，以教谋私；对学生缺乏深厚的爱和循循善诱的引导，思想教育工作没有计划性、针对性、艺术性；欺上瞒下，弄虚作假，搞小团体主义；言行举止不文明，缺乏以身作则的思想观念等。,1、道德、习惯和细节,(1)关于道德：(2)关于习惯：是个人和社会群体中
5、常见的活动模式.从个体这一层面看，习惯是个体后天习得的自动化了的动作、反应倾向和行为方式.从社会群体这一层面看，习惯是人们在长期的生活中形成的共同的、相对稳定的行为方式和反应倾向.有四个特点：一它是一种行为动作;二是“自动化”的;三是在长期训练和实践中才能形成;四是它与道德的其他三个心理要素知、情、意密切相关。,1、道德、习惯和细节,（3）细节：就是细小的事物、环节或情节。我们现来看一个具体的案例：无数事实证明，“小事”牵连大事，“细节”关系全局。把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡。,2、着眼细节，培养良好习惯,道德由习惯组成，习惯体现于细节中，细节决定我们的成败！作为
6、教师，同样需要关注细节。生活中有许多细节你关注了吗？教育过程中的许多细节你注意了吗？,2、着眼细节，培养良好习惯,著名心理学家、哲学家威廉詹姆士所说：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。华人首富李嘉诚曾言：栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！,3、让行动变成习惯,贵在坚持，相互提醒看案例 习惯一经形成则具有稳定性和持久性，然而习惯的形成具有长期性、艰巨性，要让行动变成习惯，贵在坚持，相互提醒。,中小学教师必须养成的八个职业道德习惯,习惯一：热情主动 习惯二：端庄大方 习惯三：规范得体 习惯四
7、：宽容公正 习惯五：沟通合作 习惯六：双赢思维 习惯七：关注细节 习惯八：不断更新,习惯一：热情主动,教师走向成功必备的第一心态,例：有趣的计算:什么使生活变得100%完美？,我们对待工作、生活的态度能使我们的生活达到100%的圆满！作为教师，要学会驾驭积极的情绪，要学会调整自己的心态；你也许不能左右厄运，但你可以改变心情；你也许不能重写过去，但你可以创造今天；你也许不能得到赏识，但你可以充实自己；你也许不能改变环境，但你可以塑造自我；你也许不能延长生命，但你可以提升质量；你也许不能处处顺心，但你可以事事尽心。,1、成功取决于积极的心态,故事 1这故事启示我们：如果你想改变你的世界，改变你的生
8、活，首先就应该改变你自己。如果你的心态是积极的，你的生活也会是快乐的；如果你的心态是消极的，那么，生活也会是忧伤的。故事2 积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。,1、成功取决于积极的心态,案例 这个故事告诉我们，当你无法改变别人的时候，你可以首先改变自己，以改变别人！改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗（魏书生）。心若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，命运就会改变！,1、成功取决于积极的心态,平庸的泥瓦匠说：“我在砌墙”；积极心态的人说：“我在修教堂”！同样对于一个教
9、师而言，许多人会常说：“我在教书”；但有着积极心态的人会说：“我在育人”。案例 当别人都不把你当回事的时候，你一定要把自己当回事；当别人都把你当回事的时候，你千万别把自己当回事。特别是当你感到情况不妙的时候，首先要努力改变它。,2、教师要养成积极乐观的人生态度！,首先，以微笑面对教育教学生活；其次，客观的评价自己，认清自己的价值和位置。第三，保持积极健康的生活方式：（1）把作息时间安排的井然有序；（2）制定适合自己的教学目标，并能为这个目标努力奋斗；（3）多钻研教学学法；（4）多关注学生的个性，多关心学生的发展；（5）多读些圣贤哲理与名人传记，从中汲取战胜挫折的勇气（6）多进行教育教学总结和反
10、思，并及时整理。,3、师爱教师热情之魂,作为一名教师，首先要有爱心，没有爱心，就没有教育。对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。案例 冰心曾说：情在左，爱在右，走在生命的两边，随时栽种，随时开花。但愿我们每位教师都能像冰心所说的那样，让爱的阳光洒满教室的每一个角落，让爱的雨露滋润每一个学生的心田，我们也一定能够创造教育的奇迹。,教师热情的具体表现在于,（1）成熟的情感 对引起情绪的原因能产生适度的反映；情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分；热爱生活，积极向上；亲近社会，关注人类社会发生的主要事件，对生活有信心。,
11、教师热情的具体表现在于,（2）富有同情心满腔热情，亲近学生，喜爱学生；对待学生亲切和蔼，善解人意；相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；寻找机会主动接触学生，善于与学生交往；敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化，并作出情绪反映；关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；对待困难学生（学习、经济）给予更多的爱心和帮助。案例,教师热情的具体表现在于,（3）以情感人，乐于帮助学生在课堂教学中语言生动，有幽默感在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。请看案
12、例,作为教师切记使用以下语言（教师忌语十条）,1.“这么简单的问题都不会，脑子是不是有问题？”等指责学生智力低下的语言；2.“我没见过你这样差的学生”等伤害学生自尊心的语言；3.“懒得跟头猪似的”等有辱学生人格的语言；4.“你别上课了，给我出去”等剥夺学生受教育权利的语言；5.“回答不出来，站着”等违背教育规律的语言；6.“我是老师，我说了算！”等蛮横无理的语言；7.“再不改，马上叫你家长过来”等威胁恐吓学生的语言；8.“学习成绩不好，别的都好也没用”等打击自信心的语言；9.“闭嘴！我不想听你说”等缺乏民主氛围的语言；10.“我要是你早不活了”等讽刺挖苦学生的语言。,习惯二：端庄大方,教师形象
13、塑造的基本要求,一、形象就是教师的一切,1、莎士比亚说：人类是多么了不起的杰作，多么高贵的形象，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么像一个天使，再没有比人类高贵的了。2、个人的形象代表着学校、公司、企业、单位、部门、产品甚至是民族国家的形象。形象就是宣传；形象就是效益；形象就是服务；形象就是生命；形象就是一切！“教师应为人师表”“教师的一切都应该是美的”,二、塑造教师良好的形象,教师职业道德的完善，需要教师实现内在美与外在美的统一。,教师的形象设计与塑造要注意两个因素：,角色定位。注意首轮效应。,一般来说教师的形象包括四个方面：,1 仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前
14、的外部形态。2 举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。3 语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。4 礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。,三、从细节处塑造教师良好的形象,远看头，近看脚，不远不近看中腰 女人看头最重要，男人看腰最明了 看男教师形象要：一看鞋、二看腰、三看头发；看女教师形象要：一看鞋跟、二看袜、三看粉黛加头发。,三、从细节处塑造教师良好的形象,1、教师仪表必须端庄、整洁。头发 无论款式如何，最重要的是干净，不然就会显出懒婆娘的真性。如果喜欢长发，就更要注意梳理，否则会让孩子们联想到鸡窝之类。把头发染得鲜艳夺目会让所有的注视你，如
15、果你认真观察，就会发现这些眼光决不是尊敬和羡慕的。男老师不要戴假发（除非迫不得已），因为会让孩子们研究个没完没了，并且他们会不断地猜想老师光头的样子。,三、从细节处塑造教师良好的形象,1、教师仪表必须端庄、整洁。指甲：不能太长，应经常注意修剪。女老师若要涂指甲油，要尽量用淡色。胡子：一般男老师胡子不能太长，应经常修剪。口腔：保持清洁，牙齿不能粘有异物，上班前不能喝酒，不要吃有异味的食品。化妆：女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。,三、从细节处塑造教师良好的形象,2、服饰：要端庄、得体 容止格言：面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象
16、勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。教师的服饰在第一印象中占有重要地位,三、从细节处塑造教师良好的形象,2、服饰：给女老师的建议：（1）穿衣一定要讲究色彩的搭配：一是与自己肤色的配合；二是服装本身色彩的配合；三色原则（全身上下不超过三种颜色）一定要遵守，否则会变成花蝴蝶。,三、从细节处塑造教师良好的形象,2、服饰：给女老师的建议：（2）在未成年的孩子们眼中，“性感”则多与“下流”有关；在家长面前呢，即使他认为你美丽动人，也还是不愿意相信你能带好他的孩子。,三、从细节处塑造教师良好的形象,2、服饰：给女老师的建议：（3）年轻的女孩子穿着绣毛毛熊或者有破洞的毛边牛仔裤，也许会让成年人觉得你青纯可爱，可
17、是孩子们准会觉得你幼稚不成熟，老成一点的学生有可能会因此瞧不起你。,三、从细节处塑造教师良好的形象,2、服饰：给女老师的建议：（4）别穿紧身衣，因为瘦子会显得营养不良，而胖子更会丰满无比。（5）任何时候没有理由穿拖鞋上课，那怕天气有多么的炎热。（6）丝袜那怕只破了一个洞也不能再穿，那和破裤子是一个效果。,三、从细节处塑造教师良好的形象,给男老师的建议：（1）请掌握穿衣服的TPO原则:时间（Time）、地点(Place)、目的（Occasion）。（2）注重色彩（3）注重服装和自己性格、形体的搭配（4）好皮鞋能提升男人的品位，但更重要的是无论鞋的档次如何，一定要擦得有亮泽（5）掉扣子或者有破洞的
18、衣服可以请人赶快补上,三、从细节处塑造教师良好的形象,3、举止：要稳重、优雅 学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”：即教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。教师的一举一动都处在最严格的监督之下。教师风度修养是教师职业的特殊要求。教师在社交活动和学校生活中要做到自尊自爱、自强自信、友善宽容，言行应当避免鲁莽粗暴和粗俗。举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势。,三、从细节处塑造教师良好的形象,3、举止：要稳重、优雅（1）关于目光和表情当你爱上一个人或者感到被一个人爱的时候，你关注什么？当你小心地向
19、校长提出某个要求或意见的时候，你是怎样观察他的反映的？当你向孩子发脾气的时候，你第一个动作是什么？美国心理学家艾伯特.梅拉比安把人的感情表达效果总结了一个公式：感情的表达=语言7%+声音38%+表情55%。各位老师是否曾经有过或者见过下列的情形？边改作业边和学生谈话，根本不看着孩子瞪着眼追问孩子问题后背对着学生正写着板书，嘴里即叫着某某学生的名字让他回答问题。课堂上发现某学生在做小动作，一边不动声色地继续讲课，一边用眼角斜视着学生。,他（她）的眼神。,看他的脸色。,盯住他。,三、从细节处塑造教师良好的形象,3、举止：要稳重、优雅（2）关于体态站姿：头要正；肩要平。坐姿：坐时上身要直，如果与人交
20、谈，要略向前倾，表示关注交谈者，那怕是与孩子交谈。行走：一个成人很难再改变他的行姿，不过如果我们注意的话，还是可以做到以下几点的：不慌不忙，稳步前行。挺直腰、背走路，男老师的步子要大而稳，女老师走路要轻而有弹性。,三、从细节处塑造教师良好的形象,4、语言：要激情、风趣、规范 语言是用来传授知识、启迪智慧、交流感情、陶冶情操的，所以教师要力争做到“语不惊人誓不休”。如果一个人善于表达，即使他是一个二流的学者，也可以是一个优秀的教师。,三、从细节处塑造教师良好的形象,4、语言：要激情、风趣、规范（1）激情：教师的语言魅力主要在于要有“激情”。（2）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清晰，应当是每个
21、教师的基本功。（3）规范：“非礼勿言”是论语中的一句话，意思是不合乎礼仪的话不要说，使用规范、正式和文明的语言，应当是每个教师必须具备的师德。,三、从细节处塑造教师良好的形象,二戒教条盈耳；,四戒方言土语；,六戒口语过多；,八戒大呼小叫；,十戒离题闲扯。,4、语言：要激情、风趣、规范,（4）语言使用有“十戒”：,一戒语苛训人；,三戒粗言秽语；,五戒语病时出；,七戒喋喋不休；,九戒不合实际；,习惯三：规范得体,教师礼仪修养的基本规范,一、礼仪与道德的关系,礼仪的“礼”字，指的是尊重，即在人际交往中既要尊重自己，也要尊重别人。古人讲“礼仪者敬人也”，实际上是一种待人接物的基本要求。礼仪的“仪”字顾
22、名思义，仪者仪式也，即尊重自己、尊重别人的表现形式。,一、礼仪与道德的关系,孔子说，“不学礼，无以立”新时期的教师，不仅要使自己成为学生为人处世的楷模，还要成为社会文明礼仪的代言人。礼仪是道德的具体表现，是道德的细化，道德是礼仪的规化、发展目标。礼仪的本质：尊重自己、尊重别人！教师礼仪的核心内容就是教师的交往艺术和待人接物之道。,二、教师的礼仪规范,1、介绍的礼仪规范介绍的礼节基本是遵循“让长者先知原则”，即先将位卑者介绍给位尊者。介绍的另一条原则是尽可能提供一些相关资料，如职务职称职业，这样让被介绍的双方多一些了解，便于交谈。,二、教师的礼仪规范,2、握手的礼仪规范在公务场所，一般由职位身份
23、高者主动伸手；在休闲场所，一般由年长者、女士、已婚者主动伸手。受中国传统的影响，许多女性在社交场所羞于与人握手，其实这是不礼貌的。,二、教师的礼仪规范,2、握手的礼仪规范（1）下列情况下，应由谁先伸手呢？张三到李四家做客，然后离去。有礼的做法是，见面时由李四先伸手，表示对张三的欢迎；分别时张三先伸手，表示告辞并对主人的招待表示谢意。平辈之间 谁主动则谁是更有礼貌的人。,二、教师的礼仪规范,2、握手的礼仪规范（2）握手的力度：一个令人愉快的握手，感觉是坚定有力，表示你对人的热情和友好，也表示你是有责任感和自信心的人。把握握手的力度是非常重要的，力度太轻，给人一种应付的感觉，力度太重把对方弄疼了是
24、非常无礼的。,二、教师的礼仪规范,2、握手的礼仪规范（3）握手的时间 握手的时间通常以35秒钟为宜，一般是配合着问候语“你好”、“很高兴见到你”等，说完即松开。（4）握手时双方的距离：一米左右，太远有冷落感，太近手臂伸不直，也不好看。（5）握手时的手式：伸出的手手掌要垂直，称为“平等式握手”。,二、教师的礼仪规范,2、握手的礼仪规范（6）握手的神态：与人握手时要认真，满面含笑，目光专注，如果漫不经心敷衍了事，会得罪人并让人看不起。（7）握手的禁忌：不可以用左手，不可以戴手套，不可以用湿手或脏手，如果来不及弄干净，那就别握了，诚恳地表示歉意吧。,二、教师的礼仪规范,3、坐车的礼仪规范按国际惯例，
25、坐车时，客人和领导肯定是坐后排。坐车的礼仪：小车的后座较前座宽而且安全，因此是尊者位。车内的座位，后排的位置应当让尊长坐（后排二人坐，右边为尊；三人坐中间为尊，右边次之，左边再次）如果接待领导和客人，上车时要为客人开门并让客人先上，到达目的地时，要先下车为客人开车门，如果是年长或者很尊贵的客人，要用手遮住车门顶，以防客人碰到头。,二、教师的礼仪规范,4、打电话的礼仪规范（1）拨通电话后，首先要向对方问好，然后自报一下家门和证实一下对方的身份。（2）听电话 受话人拿起电话时，若对方没有发话，你也可先自报一下家门：“您好！这儿是某某学校”，让对方明了你的身份。,二、教师的礼仪规范,4、打电话的礼仪
26、规范（3）代接电话：代接电话也要讲礼仪规范：如果要找的人在，你应说“请稍等，我找他来”，如果不在，要主动问对方是否需要留言或留电话号码，并尽快地告诉别人。代接电话不能好奇心太强，“你是他什么人”、“找他什么事呀？”等均属侵犯他人隐私，会引起对方反感。,二、教师的礼仪规范,5、聆听、拒绝、道歉的礼仪规范（1）聆听的礼仪规范：聆听时要专心致志，保持目光接触，仔细听清对方所说的话；聆听时，要积极鼓励对方畅所欲言，表达自己的思想；聆听的同时，我们还要注意观察，就是俗话讲的“察言观色”。,二、教师的礼仪规范,5、聆听、拒绝、道歉的礼仪规范（2）拒绝的礼仪规范“位置置换法”。“先肯定再否定”。“让我考虑一
27、下”。（3）道歉的礼仪规范：当我们工作的疏忽或失误，影响了公众的利益，就应当及时说声“对不起！”、“这是我的错”。,二、教师的礼仪规范,6、交谈的礼仪规范（1）态度要真诚、真实无虚。（2）用词要准确、文明。（3）交谈时有三声四忌三声：来有应声，问有答声，听有和声。四忌：,忌补充对方,忌纠正对方,忌质疑对方,忌打断对方,二、教师的礼仪规范6、交谈的礼仪规范,（4）师语九忌,一忌病语,二忌冷语,三忌脏语,四忌咒语,五忌浮语,六忌烦语,七忌谤语,八忌妄语,九忌逆语,习惯四：宽容公正,教师对待学生的核心原则,孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？,美国作家房龙：宽容是人类文明进步的
28、重要标志！,苏霍姆林斯基：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。,爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！,假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福世界，你会选哪位呢？先来作一些对比：,教师要有宽容的情怀，要用发展的眼光去看待学生成长中的缺点和过失，要允许他们犯错误，更要给他们时间去改正错误。,陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体
29、验成功的喜悦，获取向上的动力。,宽容是一种美德,“已所不欲，勿施于人。”宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。,对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。,宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。,案例：,一、爱是一种宽容,1、教师必须学会宽容,宽容是一种爱；,宽容是一种信任；,宽容是一种激励；,宽容是一种仁慈。,宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；,宽容是甘露，能滋润学生的心田；,宽容是钥匙，能开启学生的心灵。,案例：,2、如何在细节中表现出你的宽容？,第一理解学生（1）站在学生的立场，理解学生的心态；（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动
30、；（3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；（4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；（5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；（6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；（7）鼓励学生大胆发表不同意见；（8）给学生机会，给教师提意见；（9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。,2、如何在细节中表现出你的宽容？,第二宽容学生（1）不认为学生“接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导；（2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；（3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；（4）对待学生不烦不燥，耐心细致；（5）容纳来自学生不同的看法
31、、见解、思想、感情以及价值标准；（6）尊重学生犯错误的权力（7）学生做错了事，总是有原因的；（8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；（9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。,案例：,2、如何在细节中表现出你的宽容,第二宽容学生 在教育中，宽容不仅需要海量，更是一种修养促成的智慧，事实上只有那些胸襟开阔的人才会自然而然地运用宽容，如果老师对学生的恶作剧采取的是严惩而不是宽容，就可能会把人的可塑性和创造力给泯灭了。,2、如何在细节中表现出你的宽容,第三正确对待自己（1）学生对教师的要求不能愉快接受时
32、，不强迫学生立刻接受；（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；（3）不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见；（4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师自已作出的决定；（5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；（6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。,案例：,二、爱是一种公正,公正意识，是教师道德素养的有机组成部分，是教师个人威信的基础，也是处理师生关系和正确对待学生言行的善的客观规则。亚里士多德曾言：“公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。”亚当斯密也认为：“与
33、其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。”常言道，“不患贫患不均”，不公正行为的盛行会彻底毁掉这个社会的。,二、爱是一种公正,爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。,二、爱是一种公正,1、公正：是孩子信赖教师的基础！爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。公正，这是孩子信赖教师的基础。,二、爱是一种公正,2、教师在公正对待学生方面常常出现的误区：（1）是对优生的偏爱。一些“偏心眼
34、”的教师，经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生”，在教学上给他们更多的关照，在学习上给他们特别的辅导，在生活上给他们格外的关心。而冷落了其他学生。（2）是对差生的偏见。有些教师对待“差生”用一种“晕轮效应”，即认为学习成绩不好的学生，纪律、品德等各方面都是不好的，对差生有一种严重的歧视。,案例：,二、爱是一种公正,教师应学会“反向偏爱”师爱的公平应体现在将更多的爱，分给更大的需求者。,二、爱是一种公正,3、在细节中体现出你的公正意识第一、与学生人格的平等（1）不要用高高在上的眼光看待学生；（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；
35、（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。,二、爱是一种公正,第二、对所有的学生的接受（1）对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；（2）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；（3）对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生；（4）批改作业尺度一致；（5）给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；（6）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；（7）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；（8）不根据学习成绩的差异去处
36、理学生做错的事；（9）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方。,二、爱是一种公正,第三、尊重学生的个别差异“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽”，一个学生就是一个世界，每一个学生的心灵世界都是一片极宽的天地。“教育应让每一个学生都抬起头来走路（苏霍姆林斯基）。”案例：,二、爱是一种公正,第三、尊重学生的个别差异 尺有所短，寸有所长，只有用公正的、发展的眼光去看待学生的优缺点，做到人尽其才、才尽其用。这才是正确的育人之道。（1）对因材施教有正确恰当的理解；（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；（4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。,作业,作业2,专题研讨：有偿家教与师德,
