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1、散文朗读,一、散文文体特征,1、以小显大，以点见面2、形式多样，表现自由3、形散神聚4、具有文采,二、朗读准备阶段再现情景画面,训练要领理清线索，摸准神韵感受细腻，再现情景画面(散文以抒情为主，这种抒情是流动式的，在不露痕迹中缓缓溢出，应不露雕琢痕迹。朗读者需要细腻的感觉，依据文章提供的材料，展开联想，想象，并产生较为具体的心理感受，体味到其中的景和情，尤其要注意语言中的形象感受，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、运动觉及综合感知的把握,从而传达作品的神韵。),例一：原来是满野的荔枝树，一棵连一棵，每棵的叶子都密得不透缝，黑夜看去，可不就像小山似的！杨朔荔枝蜜（荔枝树之多，要像真的看到一样，力求
2、获得“树多”的视觉感受。这是饱含着对荔枝喜爱的心情看和说的，不能冷眼旁观。由于荔枝树多，才有了荔枝蜜的酿造，也才有了作者的联想和深情。立意便显现其中了）,例二：心肠的同志送我两瓶。一开瓶子塞儿，就有那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿。杨朔荔枝蜜（荔枝蜜之甜，就像真的嗅到、尝到了一样。这是蜜蜂辛勤劳动奉献出来的“极好的东西”，因此，嗅觉感受、味觉感受越具体，越有利于立意的开拓、丰满和深沉）,例三：听听，那冷雨。看看，那冷雨。闻闻嗅嗅，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋顶上天线上，雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上。清明这季雨。雨是女性，应该
3、最富于感性。雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发生出草和树林之后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧，毕竟惊蛰了啊！也许地上的生命，也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧。余光中听听那冷雨（这篇作品朗诵处理的原则是语淡而味浓，与其说在听雨，不如说在听心，字里行间流露出作者独特的感受，对故土的感情，政治上的隔阂，和历史的文化的渊源相比格外令他忧伤。朗诵者应通过调动各种感官对作品的形象性加以感受，感受越具体，表达就越到位。朗诵的基调应以沉郁为底色，饱满的感情蕴蓄于胸，流而不泻。这种“不动声色”的表达更能让人感到一种内在的情感奔腾
4、，也与作品的色调相吻合。）,例四：我想，白帝城本来就熔铸着两种声音、两番神貌：李白与刘备，诗情与战火，豪迈与沉郁，对自然美的朝觐与对山河主宰权的争逐。它高高地矗立在群山之上，它脚下，是为这两个主题日夜争辩着的滔滔江流。余秋雨三峡（作品把文化历史景观和自然景观水乳交融地结合成艺术的形象，用李白和刘备这两个人文景观来解释三峡的自然景观，赋予自然景观人文的内涵，让情感和智慧交融其间。文字间富含激情与理性的双重色彩，朗诵主体在外化有声语言之前要准确定位作者心中内敛却激越的丰富情感，使情感得到强有力的理性支撑，才能外化出作品的深刻意蕴。）,三、散文朗读语言特征,（一）语流要舒展化 训练要领语句化开，气长
5、字连例一：离开家乡已经六年了，在梦里也想念那条小河，我在那里长大，在那里经历风雨，小河知道童年的我所经历的一切。小河,例二：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。桂林山水,例三：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。宗璞紫藤萝瀑布（文章在一驻一观一忆一去中显出非凡的功力从发现紫藤的自然之美到领悟生活中哲理之
6、美，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”有一定的遗憾与感伤，但更多的是阅尽沧桑后的淡然与平适，这种恬淡从容的情感基调决定了朗诵主体情感领域的浓度与深度，其情感造型丰腴细腻，流而不泄，意味深长。）,（二）人物要写意化 训练要领淡化人物角色感例一：“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？”路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说：“做大人的要帮他一把。”第一次（没必要压着嗓子模仿老奶奶的音色，只要把老奶奶担心、爱怜的感情表达出来即可）,例二：春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小白鸽说：“春雨是
7、无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”山燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了”楼飞甫春雨的色彩（这是献给孩子的优秀儿童文学作品，以诗化的语言表现理趣。朗诵主体的娓娓叙述，勾勒出一副勃勃生机的美妙画卷，洋溢着浓浓的童趣，与明亮的音色、舒展的气息、跳跃的节奏共同构筑了朗诵主体的情感造型，在儿童听者群体的欣赏期待中蔓延并得以升华。）,例三：假如我变成一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶间跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里微笑，却一声不响。泰戈尔金色花（这是爱的诗篇，在孩子娓娓道来的语
8、气中，洋溢着童真和母爱的光芒。不可夸大人物的音色，一定要淡化孩子与母亲的对话的角色感，创设美好、静谧的语境。）,（三）声音要轻柔化 训练要领声气松弛、语言轻柔、语速适中例一：不知道他人看到了，有什么感觉？在山海关城楼前的空旷的城墙上，我看到停放在那里的古炮，顿时产生出一种庄严之感。我在它的前面不觉伫立许久。就在这尊古炮的附近，在一棵松树的浓荫下，砖隙间生长出一丝青草，开放着几朵郁金香一般的鲜花。我在这些不知名的鲜花前面，又不觉伫立了许久。郭风古炮和鲜花（古炮和鲜花是历史和现实的代名词，朗诵这篇散文，要似一位哲人以深沉凝重的语气把听者带入沧桑的历史，把作品中的文字描述变成形象的、连续活动的画面，
9、同时注入与这些内容相应的情感，在历史与现实的画面的交替中探索深邃的思想。）,例二：这棵小小的杉树，现在做了一个梦，它梦见太阳照在它的身上，很暖和。它梦见雨点滴落在它身上；雨点好象珍珠一般散落在它身上，它用自己的枝叶，来盛雨点它梦见它自己一下子长大起来。多好啊。它长得很高很高，它的树梢上，现在还有一个山鹰的窝呢。郭风一棵杉树做着梦（这是一篇交织着爱与美的儿童散文，淳静纯美，恬然澄明，有声语言的走向是柔和舒缓的，在如梦如幻的氛围中流转着饱含童稚的情感与意趣。）,例三：凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入，转过身来。忽然眼花缭乱，屋子里别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。这白衣的
10、安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。冰心笑（作品所描写的“微笑”是以“爱”和“美”作基调的，怀着爱心与对“美”的向往创造出独具魅力的艺术境界。朗诵语言应典雅而不华丽，活泼富于变化而又遵循一定的态势，在带给听众“爱”的感受的同时也把听众引进“美”的境界。）,四、精炼指导散文春朗读训练,1、分析作品 朱自清的春是脍炙人口的名篇，是描写春天的代表作。朗读这篇优美的散文，应理解文章内容，展开想象，体会文章的思想感情，读出春的气息。,2、分析朗读技巧读出春的气息理解内容，抓住神韵，把握基调 作品的神韵，在于：不仅写春的活力，更在于表现积极向上的精神。因此朗读基调是明朗活泼、有激情。把握语调，以声传情，以情感人例：语调的曲折性,表达技巧的丰富与多样性难点轻声的把握及轻重音的处理，排比句式与比喻句式的处理。听录音，师范读，集体齐读，要求背诵。,六、教学后记,引导学生在朗读实践中区分诗歌与散文的朗读主要语言特征外露和内敛。从感情、画面、音乐性入手，从而达到“复杂中探求出来的单纯、极度绚丽而终于返扑归真的平淡”的艺术境界。学生易出现的难点气息与声音无法合拍，松紧处区别不大，应从快慢、高低、轻重几个方面综合考虑声音的表达。,
