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2、技城OneNorth项目案例分析报告页11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果新加坡纬壹科技城 Onenorth项目案例分析报告页工业园区是新加坡工业化的有
3、效载体洁净科技园纬壹科技城实里达宇航科技园晶片园罗央航空工业基地裕廊工业区樟宜商务园大士生物医药机场物流园裕廊海事新加坡科学园浴廊化工岛裕廊港区国际商务园Estate,在全国农村中小学现代远程教育项目工程（简称“项目工程”）实施过程中，由于农村中小学教育信息化水平较低，因而懂计算机技术、会操作现代教育设备的教师很少。为了保证项目工程建设的顺利实施，国家农村中小学现代远程教育办规定每所项目学校须抽取一名教师，参与上级（国家、省、市）教育技术装备部门举办的强化培训，之后回校承担项目工程设备的安装与维护、资源的接收与存储、校内学科教师信息技术技能的培训等工作。项目管理员的名称也就由此而来。项目工程的
4、建设已接近尾声，接下来的工作重点就是应用远程教育资源。应用是提高教师综合素质，全面提高农村中小学教育教学水平，推进农村教育信息化，促进农村基础教育跨越式发展、螺旋式上升的过程。如何充分有效地利用资源是当前在应用的过程中各级教育行政、业务主管部门十分关注的问题。本着深入一线，了解现状，研究对策，引领应用的目的，我们采取与学科教师、项目管理员、校长座谈和教师问卷调查相结合的方式，对湖北者恩施土家族苗族自治州（以下简称“恩施州”）所辖恩施、建始、咸丰、来凤、鹤峰和宣恩等6县（市）的23所乡（镇）初级中学、23所乡（镇）中心小学、31所村级小学和7个教学点的项目管理员进行了调研和座谈。在调研的过程中，
5、主要从项目管理员的基本情况、信息技术能力、管理现状等方面进行了问卷与座谈，得到了一份较为翔实的数据。现将大多数项目管理员共同存在的问题与经验加以总结，以期对项目工程实施的教育行政、业务主管部门，项目学校，项目管理员有较大的启示。一、现状分析 1.项目管理员技术水平普遍较低 从图1的统计数据可以看出，只有13%的项目管理员“能力较高”，即在教育技术理论的指导下能够运用多种技术、方法创造性地设计、创作和使用资源，有效地指导学科教师将资源应用于学科教学和学校信息化管理。34%的项目管理员“能力一般”，能够自如地应用远程教育设备、资源进行教学活动，能够指导学科教师利用资源进行学科教学和项目管理工作。大
6、部分项目管理员“能力较低”，不能自如地应用远程教育设备和资源进行教学活动，对学科教师教育技术能力提高的帮助作用较小。从实地调研发现，“能力较低”的项目管理员主要集中在小学，尤其是地理位置偏僻、交通不便的村级小学。项目管理员若技术水平较低，农村远程教育资源应用的前景则不容乐观。2项目管理员的学历较低 从图2的统计数据可以看出，项目管理员在职前学历集中在中专学历，职后学历集中在专科学历。虽然经过职后的继续教育，大部分取得专科学历，但是据了解，职后提高学历的项目管理员所选专业大多集中在“教育管理”、“汉语言文学”等文科类专业。起始学历不高、专业结构不理想也是阻碍项目管理员教育技术能力提高的一个重要因
7、素。3项目管理员的职位不明确 图3统计数据表明，项目管理员虽然承担着项目管理工作，但是超过一半的项目管理员没有计算其工作量，也就是说项目管理员与其他教师承担着同样繁重的教学工作任务，项目管理工作反倒成了其额外的工作负担。由此可以看出由于职位不明确，管理松懈，工作负担沉重，项目管理员无暇提高技术。4信息闭塞，缺少交流，项目管理员不能与时俱进 通过调研，我们发现农村中小学特别是村级小学受经济、交通和通讯技术等条件的限制，与外界交流的机会少，信息流通慢，项目管理员的技术大多停留在培训班的水平。一位村级小学的项目管理员（也是教务主任）谈了他亲历的一件事情：刚刚把电脑装上时只知道开机接收资源，其他的什么
8、都不懂。一天，电脑开机后，只看到电脑屏幕上滚动地显示着一行行他也不认识的英文单词。按下电源开关重新启动，状态依旧。无奈之下他只好将电脑主机扛着到60公里外的中心学校求救。事后才发现原来是一张软磁盘放在驱动器中导致电脑不能启动。类似尴尬事情不仅仅是发生在个别学校。项目管理员技术较差所造成的“假”故障阻碍了资源的正常应用。5项目管理员队伍不稳定 在调研的过程中，我们发现学校项目管理员队伍不稳定，更换频繁，其主要原因是项目管理员掌握了一定现代信息技术技能后，不是调到其他条件较好的学校就是外出打工。这种人才流动的现象本来符合现代社会的人才流动机制，但是作为农村中小学来说，走了这位项目管理员，再找一位能
9、够接替其工作的教师就不是一件十分容易的事情了。二、改进策略 提高项目管理员的管理水平是一个需要教育行政业务主管部门、学校、教师及项目管理员共同努力的过程。1明确职责，督促落实 既然有“项目管理员”一职之说，且认为是项目工程顺利实施的重要保证，那么各级教育行政及相关管理部门就应该对这一职位的工作职责、技术水平、工作待遇等权利和义务进行明确的规定。虽然许多地区也对项目管理员的工作量、职责等方面进行了规定，但在具体执行的过程中很难落实。比如，恩施州教育局就明确规定项目管理员工作量占满工作量的三分之二，而在实际的落实过程中发现，59%的项目管理员除了项目管理工作以外，还承担着与其他教师同样繁重的工作。
10、项目管理员职位、职责不明确，虽有政策和规章制度却难以落实的原因主要有两点：一是制定项目管理员相关规定时，只是比较笼统地规定，而没有结合农村中小学的实际情况，没有从学校的规模大小、项目管理员的服务范围出发，造成规定难以实施。二是学校管理者也没有从实际出发，严格执行有关劳动时间，有效地保证项目管理员应有的工作和休息时间，从而也制约了工作的效率。2建立多级培训体系，提高教育技术能力 在项目实施之初进行的项目管理员技术培训，只解决了“怎么用”的问题，没有解决“如何用好”、“用出效益”的问题。为了尽快提高项目管理员的技术和应用水平，必须建立市、县、乡、校多级培训体系，市、县、乡分级负责对下一级项目管理员
11、骨干进行培训，由骨干引领，逐级培训落实，学校项目管理员负责培训本校12名骨干教师，使其现代教育技术能力达到“能力一般”或“能力较高”的水平。我们建议采取以下具体办法：其一，学校在选拔项目管理员时，尽量让有一定计算机基础或数学、物理等理科专业毕业的年轻教师担任。他们有较为旺盛的学习精力，具备相关的学习背景，掌握技术也会容易得多。其二，各乡镇中心学校确定一位远程教育项目管理技术骨干，负责处理本辖区范围内所有学校的故障、培训学校管理员的任务，同伴互助式地提高辖区学校项目管理的维护与应用水平。其三，市、县级教育主管部门可以举办中、短期培训班，有针对性地对项目管理员进行集中培训。在培训的过程中，让项目管
12、理员多动手实践，促进项目管理员之间相互交流，总结运用过程中出现的问题，集中进行解决。其四，项目管理员自身也要加强学习，平时注意积累。3搭建网络平台，构建学习共同体 项目工程的实施突破了农村中小学教育信息化建设过程中缺少硬件设备和软件资源的“瓶颈”。由于资源传输途径的特殊性，项目管理员只能接收资源，不能很好地与外界的专家、同伴进行实时交流。同时，虽然项目工程提供了丰富的教育、学习资源，但是单一的网站资源还是限制了项目管理员获取信息的途径。因此，可由教育行政部门牵头，教育技术装备与教学研究部门合作搭建一个教师网络研修的平台，让有条件上网的学校或教师参与到网络研修的活动中来。以远程教育资源应用于课堂
13、教学、学生学习和教师专业发展的实例作为研究对象，以网络研修平台为研究、学习、交流的载体，形成一个互联互通的人力资源网络。在网络平台上进行研修的活动中，教学研究部门的研究员们必须认真组织好骨干力量，确定研究主题，平等地与一线教师对话，倾听一线教师的声音，深入研究，充分调动每一位参与活动者的兴趣并鼓励他们积极提出问题、思考问题，探索解决问题的方法。还可以把农村与城镇中小学联合起来，将城镇中小学校的校本研修活动搬到网络研修平台上来。通过这种方式，不仅可以引领农村中小学校校本研修活动的开展，而且可以让项目管理员参与到城镇中小学的校本研修活动中来，构建校际互动、城乡互动的学术交流和研究环境。同时，也可以
14、不定期聘请大学教授、教育专家对网络研修活动进行评价与指导，从而促进管理员养成在做中学、用中学、向专家学、同行互学的习惯，激发教师终身学习的动机，营造学习、研究、交流的浓厚学术氛围，加速项目管理员专业化发展步伐。项目管理员是项目工程实施的重要角色之一，提高项目管理员的现代教育技术能力是项目工程成功的关键。农村中小学信息化建设是一项长期而艰巨的任务，提高项目管理员的能力也不可能一蹴而就，需要各级教育行政、业务主管部门和学校高度重视，支持项目管理员的工作。同时，也需要项目管理员从思想上认识肩负的重大责任，通过自身的不断努力，快速提高自身素质，投身到项目工程建设的队伍中来，为推进农村中小学教育信息化发
15、展的步伐，促进基础教育均衡发展做出更大的贡献。化学是以实验为基础的自然科学，新颖有趣的实验和奇妙的实验现象能激发学生的兴趣和求知欲，同时实验也是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此，重视化学实验是提高学生科学素养的有效途径。新课程的实施为教师的发展带来新的机遇和挑战。科学探究不但是一种重要的学习方式，也是初中化学课程的重要内容，它对提高学生的科学素养具有不可替代的作用。化学实验是科学探究的重要形式，用化学实验的方法学习化学，既符合化学学科的特点，也是化学教学实施素质教育的基本手段。目前农村中学化学实验教学受到场所、设备、资金等条件的限制，实
16、验常常不能正常开展。对于如何在教学中根据农村中学的实际情况因陋就简地去解决这个问题，笔者做了如下探索：1设计有趣味性的化学实验 农村学生见识面较窄，遇到新鲜事物易产生兴趣。在化学实验教学中，我抓住学生的这种心理特征，利用简单的仪器和药品，设计出一些引发学生兴趣的演示实验，让学生感受创新的魅力，激发创新的动机。在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“密写信”“变果冻”“人造雪景”“空中皂泡”“水底生火”，学生一个个睁大了好奇的双眼，然后我才引出新课内容。这样，紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。又如在讲二氧化碳实验室制法时，利用蛋壳和塑料瓶等器材设计实验，制取二氧化碳；将
17、一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有澄清石灰水的烧杯中，分析静置一段时间后的实验现象。再如讲了溶液的酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。2努力开发化学实验资源 由于农村经济落后，化学实验条件不是一朝一夕可以改变的。教师应指导学生充分利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器或替代实验用化学用品。这样既有利于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力以及节约和环保的意识。如：用鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用食用盐代替氯化钠，用废电池皮代替金属锌，从草木灰中提取碳酸钾，用废铁铁屑与硫酸反应制取硫
18、酸亚铁，用植物的花、叶等制取酸碱指示剂，将不同的输液瓶截断制得不同容量的烧杯，用废灯泡做圆底烧瓶，用铁质瓶盖制作燃烧匙，用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器等等。教师应以高度的事业心和责任心克服实验教学中的困难，充分开发化学实验资源，特别是农村经济不发达的学校更应该开发实验资源，解决仪器、药品的缺乏和不能用的问题。3让学生积极、主动参与实验 教师要以基本教材为内容，紧扣课标，设置发现过程。教师引导，宜启发而不能包办代替，不是将知识填鸭式地灌输给学生，而是引导学生去独立自主地寻找、获得真理，甚至发现和发展真理。对于课堂教学中的一些演示实验，逐渐地放手让学生到讲台上去演示操作，改变过去因为条件限制由老
19、师做，学生看，从观察中“悟真知”的习惯。要让学生“动起来”，动手能力是搞好科学实验的基础。例如，在讲解“溶液”时，让学生到讲台上演示操作，要求他们边演示，边板书出各种溶液的溶质、溶剂以及溶液的特点。还可以在实验室中分组进行，让所有的学生都参与。老师提出“溶液的共同点是什么？”让学生从实验中得出答案。4适当增加规律性实验 提高学生探究能力 在实际教学中，可以根据需要，适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的探索性。例如，在“酸溶液与金属氧化物反应”这一环节教学中，可以补充由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，原料易得，实验易做，并且现象明显。通过这
20、个实验和铁绣的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验，更能使学生理解能与金属氧化物反应生成盐和水的规律，便于学生得到和掌握规律。又例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。这个实验，既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识。同时教育学生，对生产生活和化学实验造成的环境污染，只要我们采取恰当的措施，就可以防止或减少污染，这样既激起学生学习兴趣，又能使学生所学知识更系统化深刻化，效果非常好。总之，在农村中学中有效开
21、展化学实验教学，具有重大的现实意义。既满足新课程改革的需要，也符合素质教育的要求。是教育与时俱进的要求，在今后的教学中，我会不断探索新的实验教学策略，完善实验教学模式，把农村化学实验教学落到实处。,新加坡纬壹科技城 Onenorth项目案例分析报告页,工业园区是新加坡工业化的有效载体洁净科技园纬壹科技城实里达宇航科技园晶片园罗央航空工业基地裕廊工业区樟宜商务园大士生物医药机场物流园裕廊海事新加坡科学园浴廊化工岛裕廊港区国际商务园Estate,背景Backgr原为波那维馬达科学园区(Buona vista ScienceE1034sB10y50g1435E1E1045EHub),因位于北纬1,谐
22、音唯”,故改名为纬壹科技园。依托高速公路和轨道交通的城郊区域发展医药、信息、马来再亚媒体等前沿产业。200年新加坡政府出台规划,打造集“工作、学习、生活、休闲于一体”的活力社群概念,大力发展知识密集型产业,纬壹开始兴建占地总面积200公顷,计划总投资150亿新元,于15-20年间开发完成,于2001年开始动工35E124E103151HL0四會色,斯力公酸开始速设商公项目开,背景Background城市发展方向为发展知识经济,新加坟提出“21世纪科技企业家计划城市规划原则一是土地利用最优化,使用有限的土地满足所有的需求是保持经济城市发展的平衡,提供良好的生活和工作环境;规划要点)在熟悉的地方建
23、设新住屋;(2)高楼城市生活更多的休闲选择;(3)商业用地更加灵活(4)形成全球的商业金融中心;(5)建设更加密集的轨道网络;(6)更强词各地区的特色。地点:新加坡(那维斯达),位于新加坡中心填海区占地面积:200公顷,2平方公里,交通:距高市中心20分钟车程,海港15分钟,机场45分钟,CBD25分钟车程。两条地铁线路、3个地铁站位于项目内。周边有荷兰村、科技园、新加坡国立大学、国大医院等。开发商:裕廊集团(政府性质的工业地产开发商发展历程Zaha Hadid Architects(总部位于伦敦的设计公司总投资额:150亿新加坡币逐渐发展为创意园区(知识型产业和高效的信忘分享旨在准动新加坡向
24、知识型社会的转型,建设模式ction mod开发模式:内阁政府任命开发商TC,开发商选择私人机构參与建设,开发商在合作过程中起到协调的作用科技城建设,并通过承租土地的方式进行科技城开发,承租期一般为60-99年。中标机构需要支付所开发土地的价格溢价、货劳税及印花税。主体具体工作政府主导制定开发目标、遴选并任命开发商总体开发商科技城的规划、开发、市场推广与管理渫集团腾飞集团新加坡联合工程公司集团合作方大隆联合公司刘景发(新加坡)有限公司,开发阶段Development St筹备和设计发展成熟期新时期纬壹科技城开发建设计戈提出启奥生物医药园完成建设并投入使用配套设施的继续建设新加坡内阁政府任命裕廊
25、集团为纬:启汇园完成建设并投入使用支科技城的总体开发商媒体工业园速设基本完成并部分投入使产业发展与结构优化裕廊朱团任命纬宣科技城的总体规!用纬壹科技城基本配套项目基本建设完成并投入使用,包括:南洋理工大学毕目+纬壹科技城总蓝图公开生俱乐部、LOF项目、零售休闲设施、商务酒店、服务式公寓、市政文化(零19982001年20022014年2015-2020年,总体定位General Position发展纲领四大组团产业重点配套体系集生活配套中心生命科学中心业中心生物医药高等学府媒体信息研究机构信息传媒中心体育场馆未来发展中心于一体的活力社群四大关键支柱持续创新动态、精美综合性独一无二的特质(人文&
26、气候&选址)无缝链接网络,图:回区土地使用占比功能分区及布局ning and layout功能分区Life XchangeBiopolis:以生命科学为主题的“启奥生物医药研究园a Central Xchangeushionopolis:以传媒为特色的“资讯传媒园启汇堿mediapolis:19公顷,传媒产业Vista Xchange:全新商业项目“聚翠林商业中心规划由商业、办公楼、酒店、商务中心、市民中心等组Vista xchangeWessex Estate:居住区域One north park:多功能开放空间距离地铁近的地方布置商业功能距离地铁较远的地方布置商务功能距离地铁最远的地方布置
27、居住功能,主要功能区Main functional areas核心功能17(点比|:生命科字20(6比10%)年图药产业实验空型标准后面积:1580-280年米层叶发企业、向务办公及曲业配寮:占比3%,位于写字楼兰二层,包括茶厅、美食广场、银行、容、儿教百、洗衣店、书店、诊传果|30(比15%同时务于科字技木市场表魂:入住车100%和研究下的公共研究布造技木机构、致存法机笔科研究和称公包通讯开究机构、性能计研究机构、新加坡星接收错接、400座影院导厉、彀饮布告即娛乐设施。科技设范(有偿务)多功16(点比8%)塞外公共活动空开放区域构成发空间司绿地观色步追开放广场开放堂区儿游乐场生活区40(占比
28、20%)低度居住社区至,附送花园行加城驻军场所,为低密度 WALK-UP APARMENTS:2005年该区域被逐步新,井成为影开发区7,主要业态罗里斯德园(餐饮、生活时尚Main Format2、文娱零售中心ne-nort3.商务酒店4、启奥城5.南阳理工大学纬一校区6、纬住宅区7、尼泊尔山8、PXEL数码传媒学院9.纬公园10、TUSEAD欧洲工商管理学院11、启汇城12、东陵信托学校14城15.淡马锡俱乐部,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
