大学生实践教学基地建设项目.doc

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1、大学生实践教学基地建设项目申报表基 地 名 称： 广州中医药大学-广州市博颖信息科技有限公司中医药信息化实践教学基地 申 报 高 校： 广州中医药大学 依 托 单 位： 广州市博颖信息科技有限公司 所 属 行 业： 信息科技 基地负责人： 刘东辉 联 系 电 话： 39358157 通 讯 地 址： 广州市番禺区广州大学城外环东路232号填 报 日 期： 2012年5月31日广东省教育厅 制二一二年五月填写说明1本项目申报须附学校与基地依托单位正式签订的合作培养协议书，作为申报支撑材料；2. 申报表中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。1.实践基地总体情况校外实践基地名称

2、广州中医药大学-广州市博颖信息科技有限公司中医药信息化实践教学基地基地依托单位广州市博颖信息科技有限公司基地依托单位地址广东省广州市天河东路242号基地建立时间2011.6基地所面向的主要单位广州中医药大学年接待实践学生人数260是否签订正式的合作协议是协议签订时间2012.1协议合作年限2基地依托单位基本情况法人代表成差群联系人林 郴联系人电话13570346161联系人所在部门及职务技术部 总监单位性质民营企业主管单位无基地负责人情况实践基地学校负责人情况姓名刘东辉性别男出生年月1966.9民族汉单位、职务广州中医药大学专业技术职务教授学历/学位大学/硕士毕业院校广州中医药大学通讯地址广州

3、市番禺区广州大学城外环东路232号邮编510006电子邮箱liudonghui联系电话39358157主要职责负责中医药信息化教学实践基地建设的总体规划和协调管理主要经历1985.9-1989.7 广州中医学院 学生1989.7-1991.10广州中医学院中药系 任教1991.11-1997.7广州中医药大学附属药厂 副厂长1997.8-2004.9 广州中医药大学新药开发研究中心 项目部主任2004.10-2006.9广州中医药大学职业技术学院 副院长2006-2011.9 广州中医药大学科技处 副处长2011.10-至今 广州中医药大学医学信息工程学院 院长2.基地的工作状况2-1基地依托

4、单位情况简介（着重说明满足实践环节需求情况）广州市博颖信息科技有限公司广州市博颖信息科技有限公司（简称“博颖科技”），是一家高新技术企业，集信息系统规划、系统建设、IT支持服务等业务为一体的高科技IT企业，面向国内各个产业和领域的客户，通过独特而成功的“CIS”经营模式，将信息技术与各行业应用有机结合，将业界最先进的业务理念、信息技术、行业经验提供给客户，运用标准化的、可靠的新技术，支持和帮助客户在各自所处的领域中取得更强的竞争力并成为可信赖的信息技术赋能者。实践教学环境及条件：博颖科技正式成立于2004年，前身为成立于2000年的“博颖软件工作室”，主要承接软件开发服务，核心业务部门为校园软

5、件研发部、中国移动软件事业部。公司经过8年的稳步发展，拥有一支在行业内经验丰富、实力雄厚、富于创新精神的技术研发与实施团队的核心队伍，本着“用稳定技术提高公司的效率、用前瞻技术凝聚员工的智力、用适当技术长期服务于用户”宗旨，专注于产品研发、企业信息系统平台建设和业务系统定制研发。公司为2005年广东省信息产业厅认定的优秀软件企业，目前拥有技术人员近70人，其中三年以上工作经验者有58名，95%的员工具有大专及以上学历，与石油公司、政府部门以及广州中医药大学、中山大学等各大高校保持着长期的合作关系，同时也是惠普、微软管理咨询的合作伙伴。博颖科技具有多项成功案例，包括移动营销物资管理解决方案、GI

6、S地理信息平台、工作流、项目管理、事务日程管理、移动营销服务平台等。近年来公司致力于互联网教育的研究，现形成“博颖教学教务管理平台”、“博颖网络学习平台”、“博颖培训/专业学位管理平台”三大主要系统平台，此外还拥有成熟的“博颖班级管理（GPEM）协作平台”、“博颖团队事务协作平台”等系统平台。2-2学校简介（着重说明相关专业情况及目前生均实践环节经费投入情况） 广州中医药大学广州中医药大学成立于1956年，是新中国首批兴建的四所中医药高等学府之一，原属卫生部、国家中医药管理局领导，2000年转为中央和地方共建、以广东省管理为主，是国内首批有硕士、博士学位授予权以及临床医学专业学位、非医攻博试点

7、单位。广州中医药大学医学信息工程学院（原信息技术学院，创办于2003年4月）着重突出专业、学科、信息化管理有机结合的资源优势，现有教职工41人，其中高级职称20人，中级职称17人，教师队伍以中青年教师为骨干力量，高素质、高学历、教学经验丰富、充满活力，软件、硬件人才兼备，研究方向多样，学缘交叉合理、学科融合能力较强，从事各层次中医药信息化人才的培养。专业建设情况：医学信息工程学院目前建设“中医药信息学”二级学科硕士点，“计算机科学与技术”、“医学信息工程”二个本科专业，计算机应用、医学信息、医学信号与信息处理三个计算机科学与技术本科专业方向。学院注重学生实践技能的培训，优化课程设置，形成了一套

8、较为完善的教学体系，走出了一条计算机学科和医药学科交叉、融合的改革创新之路，突出计算机与中医药、生物医学以及医院信息化管理学科交叉融合、应用与实践的办学特色。医学信息工程学院从我校提倡的多学科交叉发展的教学、科研管理体系目标出发，以专业实践教学改革为突破点，开展以“项目驱动”为导向的CDIO计算机人才培养模式进行实践课程体系设计和改革。借助我校强大的中医药学科优势，以中医药信息化教学实践基地为依托，积极推进校企联合开展课题研究活动，利用现代信息技术为研究工具来提高中医药领域科学研究的创新性和研究效率，同时也能够使学生在校内理论学习、实践教学过程和参与项目研究的实践过程中提高专业技能、积累工作经

9、验。学院领导高度重视学生专业综合素质的培养，在本科专业教学活动的安排上注重实践教学环节的贯穿设置，与IT企业、大学、医院等单位共建了20多个实践教学与实习基地，为学生的实践学习及见习、实习提供学习环境。目前我校生均教学经费投入2000多元，约占学费收入35%以上，并在此基础上继续加大经费投入，以保证实践教学工作的顺利开展。2-3学校与基地依托单位已有的合作基础（基地基础条件和实践状况等） （一）基础条件广州中医药大学已与广州市博颖信息科技有限公司正式签订产学研合作协议，联合拟定合作方案并制定了详细的中医药信息化实践教学基地建设和管理制度。为了实现校企良性互动的长效合作机制，达到培养市场需求之人

10、才、增强学生实践能力、探索产教结合教育模式的三大目标，双方达成共识联合开展中医药信息化领域的项目研究、建设校外实践教学基地和校内实践教学基地，为我校学生提供完善的校内外中医药信息化实践学习环境。(1)广州中医药大学与博颖公司根据双方的专业技术优势，联合开展中医药信息化项目研究。组织双方技术专家共同探讨有价值的合作研究项目，深入开展如中医病例库分析系统、名老中医诊疗经验知识管理系统、中药信息资源开发平台、中医信息化人才培养模式等科研项目，既增加我校参与项目研究的教师、学生专业技术实践机会，也提高我校在中医药信息化领域的研究水平、拓展了博颖公司的教育服务功能。(2)博颖公司作为广州中医药大学的校外

11、实践教学基地，主要承担学见习生和实习生的实践教学指导和管理任务。见习安排主要面向大一至大三的在校学生，按照公司对人才的实际需求建立实践教学环境，有计划、有步骤对学生进行工作任务的安排和指导，结合工作需要和学生专业能力、兴趣爱好组织实践项目。实习安排主要面向大四毕业生，公司为学生创造多个实习岗位，并由专业的部门主管、经理带教，通过设立需求分析师、软件开发工程师、测试工程师等技术岗位，学生能够在公司体验到真实的工作环境，参与实际研发项目。(3)广州中医药大学设立校内实践教学基地，博颖公司将产品研发中心入驻学校，使教学与企业产品开发项目相结合。博颖派出技术专家、学校专门安排教师来共同指导学生实训，形

12、成一个共建共享、科学管理、为教学提供质量保障体系的校内生产型实践教学基地。通过校内、校外带教指导这一立体的中医药信息化实践教学体系，既能满足学校的实践教学需要，同时也促进了校企深入合作，为全面提高各专业学生的信息技术实践能力提供培养环境。（二）实践状况广州中医药大学医学信息工程学院已与博颖公司开展合作，依照中医药信息化实践教学基地建设方案，贯彻落实以学生见习、实学生习、项目培训课程学习等形式为主的一系列实践教学工作的实施。学校与博颖公司经过论证确立联合指导的实践项目选题，并选拔学生参与项目研究，由带教人员进行系统分析理论和实施方法的指导培训。学生在掌握基本工作方法后，结合项目研究目的分成工作小

13、组，分别就中医病例库系统、名老中医诊疗经验知识管理系统、中药信息资源开发平台等研究项目展开系统需求分析和系统功能分析，学生们通过参与项目需求分析工作的实践活动，体验到信息系统项目的需求分析及方案设计的全过程工作方法，为今后项目的参与和实施打下基础。另有实习生参与博颖公司测试部的“移动系统班组信息平台”的测试工作。实习生在博颖公司工作期间各项表现良好，能够服从项目组的实践教学安排，胜任各项专业工作，积累了宝贵的项目开发和工作经验，为毕业后应聘IT行业工程师打下扎实的技术基础。3.基地的建设思路3-1建设思路、建设内容 （一）建设思路校企双方高度重视实践基地建设，针对中医药信息化人才实践教学的特点

14、，按照不同实习内容在人才培养中的作用而选择相应的实践教学基地，对所有实践教学基地进行全面、整体规划，建立完整的实践基地管理体系。实践教学要求学生通过课程整体学习和基础性课外实践，培养学生树立专业技能的价值观、IT专业技术研究与思维技巧、做好不断学习新理论、新技术的思想准备，同时提高自身能力，包括团队合作能力、科学思维、沟通交流及技术应用能力、独立分析解决问题的能力。（二）建设内容明确实践教学目标，将针对性、系统性、实用性和前瞻性统一起来，实现“起点高、容量大、内容新”的教学宗旨。在校期间严抓理论基础课程的教学和督导工作，使学生认真学号计算机基础课、入门课，作为具有医药类特色的高等院校计算机专业

15、，我们教学改革的核心思想就是要充分展现学科交叉性和包容性，不断探索和扩大医学与IT技术相结合的新课程知识容量，以适应计算机学科快速发展和中医药现代化发展的现状，重视课程的知识更新，以尽量缩小与信息科技前沿的距离。实践教学基地建设内容如下： （1）密切结合学校理论课教学：实践教学的内容与课堂教学的内容相呼应，而且在开始实践教学活动安排之前，任课教师在课堂讲授、讨论和作业中都应对今后实践教学内容有所涉及和铺垫，实现理论教学与实践教学在学习内容方面的相互统一、相互促进。 （2）注重探索中医药研究与IT技术相结合的学科特色：除较常规的IT应用领域实践教学安排外，还设计具有结合我校中医药领域研究与IT技

16、术的特色实践教学内容，例如结合中医学临床研究和应用的管理信息系统和应用软件开发技术，结合中药学研究项目和课题的数据库管理和数据分析技术，结合中医药古文献研究的数据挖掘和知识管理技术等。能让学生熟悉校内外医疗卫生和中医药研究的信息技术应用领域，体会到我校中医药特色的内涵。 （3）密切结合国内外的研究热点：鼓励教师将学科前沿的创新思想、研究成果以及学术争论或质疑引入教学中，以激发学生的探索追求。密切结合我校中医药学研究进展，寻找IT技术与中医药领域科学研究的契合点，并经过科学的研究分解和转化，形成医学信息工程学院的实践教学内容，做到科研项目促进实践教学，实践教学支撑科研项目；还可关注国内外前言的医

17、学研究、生物工程研究新进展，以拓展中医药学科信息化研究的实践教学。（4）不断完善实践教学的基础和条件：所有实践教学活动的安排都充分依托实践教学基地（目前在已与相关IT企业、大学、医院等单位共建了20个实践教学与实习基地），要继续完善实践教学基地的建设与管理制度，保证实践教学、实习的地点、内容、校外指导老师以及经费支持条件等的相对稳定，促进实践教学内容持续改进和经验积累。 （5）充分考虑本科生的学习基础和兴趣：充分考虑到不同年级学生专业知识基础和各学生学习兴趣的差异，灵活安排参加实践学习的学生组成和学习内容，在实践教学中注重结合实际的技术情景深入浅出地讲解；由教学实践基地的技术工程人员按大组讲解

18、，由带教老师按小组辅导；让学生面对真实的技术问题，思考和探索具有科学性、针对性和可操作性的解决方法；学习总结阶段，要求各组归纳问题进行集中提问，由带教老师集中解答，并作为知识管理的内容存放在数据库中。3-2建设目标和建设计划（建设目标和建设计划，包括实践专业、实践内容及企业课程等）（一）建设目标广州中医药大学医学信息工程学院与博颖公司拟定校企合作方案，以建设高品质实践教学基地为目标，主要包括：形成固定的实践教学体系、培养实践教学师资队伍、培养拥有较高专业素质的学生、形成实践教学教材和拓展新培训项目。（1）形成固定的实践教学体系实践基地要结合先进的信息技术新理论和新技术，通过对先进的信息技术理论

19、、新技术以及管理模式等学习，更新知识结构，适应当前信息技术的快速发展，形成我校计算机专业人才培养方案中固定的实践教学体系。（2）组建实践教学教师队伍实践教学活动的顺利进行需要组建一支拥有实践教学能力的教师队伍。结合计算机专业教师的组成的特点，鼓励学院负责理论教学的青年教师与企业研发部门合作开展科研或参与企业部分研发项目，促进教师知识体系更新、增强教师实践能力，形成一支数量适中、结构合理，掌握2个以上专业或研究方向的实践教学教师队伍，其中实践基地专任带教师资达到80以上。博颖公司派出工程师到广州中医药大学医学信息工程院担任计算机专业课程兼职教师，通过组织和参与教学、科研等方法提高理论知识；在项目

20、实践过程中，由企业技术人员担任项目经理，促进企业技术人员的学习、组织和管理能力的提高。（3）培养拥有较高专业素质的学生以使学生具有“一技之长”并胜任就业岗位要求为主要目标，注重专业素质和专业规范的培养。如何让学生在实践基地培养良好的综合素质，也是实践教学的一个重要内容，在实践教学活动的组织、运行过程中要高度注意学习企业的良好文化氛围，培养学生的专业技能、职业道德、质量意识、安全意识、团队协作精神，以及发现、分析、解决问题的能力。（4）形成实践教学教材和拓展新培训项目以广州中医药大学医学信息工程学院教师和博颖公司技术人员组成编写组，整理、撰写计算机专业实践环节学习内容与案例总结，形成规范的实践教

21、学教材。完善和开发以系统开发、网络平台设计、系统测试为主的多个实践教学管理制度，逐步发展成为系统化的教学培训体系，并总结经验与医学信息工程学院拓展新的实践教学或培训项目。（二）建设计划（1）学院健全教学基地建设的组织领导机构学院成立教学基地建设工作领导小组，学院领导牵头成员由具备丰富管理经验的教学管理人员和教学专家担任，主要职能是研讨和确定基地建设工作思路、政策、发展目标与定位，并经常深入教学基地督导教学工作，由实践教学督导小组负责组织协调。（2）完善教学基地管理办法，使基地建设工作有章可循基地自身建设的自觉性、自律性。进一步建设与完善基地制度，根据需要新的管理规章制度或进行补充，特别是关于进

22、一步加强实习质量管理、实习运行管理、实习生管理的规章制度，加强实践教学管理的措施和质量监控工作等，建立学院与实践基地联合解决问题的机制。（3）加大经费投入，促进教学基地建设医学信息工程学院争取学校主管部门的支持，每年安排一定的资金和设备，帮助校企共建的校内实践基地改善教学条件，为校企联合创造良好的场地和硬件环境；学院组织安排企业和校内外专业水平高、威望较高的专家、教授到校内实践基地指导工作，除进行示范性授课外，还开展新理论、新技术的介绍，进行基地建设和实践教学问题的讨论。（4）挖掘教学基地资源，拓展实践教学空间统筹管理全院教学资源，始终按照“巩固阵地，稳步发展，资源共享”的原则来挖掘新的实践教

23、学基地，立足广州，以省内IT行业、医疗机构信息部门为重点加快实践基地建设。在协调好校企合作关系和合理使用基地资源的基础上，拓展实践教学内容和形式，确保实践教学任务的顺利完成和学院教学质量稳步提高。（5）评价和提高实习基地建设水平学校每学年定期召开实习基地负责人座谈会，倾听实习单位的意见，不断总结和交流实习基地建设的经验，及时检查、评估和总结表彰对实践基地建设成绩突出的单位和个人，促进实习基地建设水平的提高，不断满足我校计算机专业人才培养的需要。4.基地的组织管理体系（组织管理体系框架、双方职责和任务）（一）组织管理体系：通过规范实习生管理，使新进实习生了解公司企业文化，掌握相关管理制度、工作流

24、程，培养其对公司的认同及归属感，为公司发展培养储备人才。（1）各实习部门工作职责：负责组织岗位职责、工作规范、工作业流程、基础专业知识等的培训指导，并根据实际情况，不断调整培训指导计划，保证实习效果；负责安排实习带教老师，明确指导要求；负责实习生实习期间的考勤管理，劳动纪律、工作规范和实习工作质量管理；负责实习生的考评，公正、客观地评价实习生的综合素质和工作学习情况，及时反馈人力资源部；加强与实习生的沟通交流，关心实习生的生活及工作情况，及时掌握了解实习生的思想状况、企业认同感、工作方向、工作目标等；（2）工作流程入职： 经所在院校证明，由人力资源部批准后办理实习入职手续。人力资源部负责建立实

25、习生个人档案，并安排入职。岗前培训：人力资源部组织企业文化、规章制度、商务礼仪、安全生产等方面培训，并进行考核。考核不合格者，不安排实习。实习：人力资源部结合实习生所学专业安排到对口部门进行实习。对口部门对实习生进行岗位规范、工作技能的帮带与指导，人力资源部跟踪考察实习生的工作表现。实习考核鉴定：人力资源部组织对口部门进行实习考核鉴定。（3）管理要求实习生实习期间必须严格遵守公司的考勤制度，不得无故缺勤。参加学校的学习考试等各类活动，必须提前向人力资源部请假，由人力资源部通知实习部门予以相应安排。如遇其他情况，则按公司考勤制度，履行请假手续，签批后报人力资源部备案。实习生必须严格遵守公司的劳动

26、纪律和各项规章制度，严格履行岗位职责，执行岗位工作流程。实习生应服从实习工作安排，按照工作要求保质保量地完成实习工作任务。（4）考核实习期间，由人力资源部与具体技术部门进行“双线考核”，对严重违纪违规或经教育仍不改正错误的实习生，由实习部门提交报告，人力资源部审核后，将报告学校。（5）实习生权利公司提供实习生办公位置、办公设备；可参与所在项目组的项目聚会：聚餐或户外活动；享受公司交通补贴及午餐费补贴；参与公司年会、季度活动；公司提供培训、专业老师指导；（二）双方职责和任务： （1）广州中医药大学：主要负责校内计算机专业课教师主要负责理论课程的教学和学生基本技能的培养。按照CCCC-CDIO为核

27、心的实践教学体系思想，制定完整的具有医药特色的计算机专业人才培养计划，并结合案例设计开发综合性和设计性的实验，以提高学生综合运用信息技术专业知识解决复杂问题的能力。教学改革对课程实验、作业、实训、见习实习和项目开发等教学环节进行整体设计，建立起与理论教学既相互联系，又相对独立的创新实验教学体系，为与日后实践教学环节的衔接打好基础。（2）博颖公司：主要负责课外实践教学活动的安排和校企联合研发项目的管理与实施。广州中医药大学医学信息工程学院教学改革成果CCCC-CDIO项目教学模式突出集成化课程体系，多个教师协同，以项目团队的形式共同完成。学校依托校企合作平台，将课堂从学校扩展到一线的实践教学基地

28、，博颖公司实践教学基地的带教老师负责具体的项目开发指导和管理工作，配合校内教师组成“双师”型教学团队。博颖公司将广州中医药大学医学信息工程学院的校内实践基地设置为部分产品的研发中心，使校内教学与企业产品开发项目相结合，公司选派技术专家、学校安排教研人员共同指导学生实训，建立起科学分工、协商管理，为实践教学提供质量保障体系的校内生产型实践基地。通过校内、校外技术专家的专业实训指导，既满足学校的教学需要，又为企业培养后备人才，还可提高在校学生的实践技能。5.基地实践条件建设及课程建设 （一）实践条件建设：广州中医药大学与博颖公司合作，共同建设中医药信息化实践教学基地，由公司专家和学校专业教师共同开

29、发以真实工作项目为载体，按照工作过程组织教学的实践教学体系，实现企业与学校良性互动的长效合作机制。通过校企联合建设实践教学基地，实现以下三大目标：培养满足IT行业就业市场需求的人才；增强学生的动手能力与适应能力；满足广州中医药大学专业教育、社会培训和产教结合教育模式运作的要求。 中医药信息化实践教学基地的建设可提供三种教学服务功能：（1）低年级学生见习低年级学生见习主要针对大一至大三的在校学生，按照公司对人才的实际需求建立实践教学环境，公司提供工作环境、研发设备和资源、由专业带教老师负责指导；公司将有计划、有步骤对实习生进行工作任务的安排和指导，结合工作需要和学生专业能力、兴趣爱好等安排学生参

30、与实践项目。实践教学基地可提供学习的项目：项目管理知识：初步了解软件生命周期、制定项目计划、工作分解、沟通、熟悉团队协作；软件测试；编写测试用例、熟悉信息系统业务逻辑、熟悉测试计划、测试文档的编写；自动化测试：学会使用自动化测试工具、压力测试工具、缺陷管理工作，提高工作效率；医药信息化软件开发：掌握系统的架构设计、接口设计、开发应用模块、建立编码规范、数据库优化、提升整体开发能力；（2）毕业生实习毕业生从学生角色走入社会需要有一个过渡时期，并通过足够的实习经验来提升技能，适应社会。公司将为学生创造多个实习岗位，并由专业的部门主管、经理带教，通过设立这些岗位，学生能够在公司体验到真实的工作环境，

31、参与实际研发项目。实习生可参与公司的在研项目包括：“医务管理系统、MPS物流配送管理系统、项目管理系统、南方基地RFID仓库系统”的测试与维护工作，并做小模块的开发。其中需求分析师是较有前景的职业，未来可发展为医疗行业IT解决方案专家，本行业需要大量具有医学知识背景的IT人才，才能为医疗行业的信息化建设投入力量。实习生岗位设置有：需求分析师、软件开发工程师、测试工程师。（3）校内建立研发基地博颖将其产品研发中心入驻广州中医药大学，使教学与企业产品开发项目相结合，公司派出专家、学校安排教师来共同指导学生实训，形成一个共建共享，科学分配与管理、为教学提供质量保障体系的校内生产型实训基地。通过校内、

32、校外这一配套系列的专业实训基地建设，既能满足学校的教学需要，同时又密切了校企合作关系，为全面培养各专业学生的实践能力提供质量保证，并对学生就业起到重要作用。目前，校企联合研发筹建项目包括： 医疗点医务管理系统医疗点医务系统是一套针对大学城医疗点医务信息化管理系统，系统配置了药品库的管理，覆盖挂号、就诊、收费、取药等一系列流程，提供便民医疗服务。医学院校教学教务管理系统医学院校的教学资源库、教学方式相对普通院校较为独特，具有庞大的专家知识库、资源库，针对医学院校建立智能教学教务管理系统有利于整合教学资源、优化教学管理。中医病例库分析系统系统汇集中医病例特征库的信息化应用，通过海量数据索引，对历史

33、案例快速检索；采用图形化方式展现案例趋势，自动输出周期分析报告，给中医临床诊断提供参考依据。（二）实践课程体系建设：通过收集、归纳、分析我校医学信息类专业本科教学中实践教学的目标、原则、环节、内容，分析和借鉴国内外CDIO工程教育模式的改革与实践，探索并设计以CCCC-CDIO为核心的计算机实践教学体系，探索与新课程体系的配套系统设计，特别是对专业课程的实验、实训及阶段实习与毕业实习环节进行系统的设计。在设置15门的公共必修课的基础上，我校还设置24门专业基础课及13门限选课及众多校内公共任选课。计算机及医学等相关专业课程可由学生根据培养方向合理选择、搭配，满足个性化的知识结构学习需求。（1）

34、实践教学课程探索 通过开展CCCC-CDIO实践教学改革，我院在人才教育环节注重培养学生对IT领域技术问题认知、建模和求解的基本能力。今后的教学改革将对课程实验、作业、实训、见习实习和项目开发等教学环节进行整体设计，建立起一个与理论教学既相互联系，又相对独立的创新实验教学体系。组织安排学生进行开发和配置的训练，以培养学生反复验证、创造性思维的能力，强化资源、质量和进度控制的工程管理理念；开展专业小组、团队开发和外语强化训练，培养学生协作精神和沟通交流能力；通过校企联合的实训培养学生对软硬件平台的实操能力；通过进企业实习、见习活动，培养学生认知企业文化，加强团队开发能力。（2）实践教学课程设置学

35、校开设的医学信息类课程等都在理论教学过程中安排实践环节的教学，包括根据案例设计的供低年级学生学习的综合项目培训课和见习教学。综合项目培训课根据合作企业真实案例项目和各基础课方向设计而制定的教学和项目培训，使学生能够将所学专业知识融会贯通并应用到实际项目当中。实践教学形式包括：校企合作开设课程、企业应用讲座等形式供高年级学生学习，毕业生根据企业实施项目进行论文开题、论文双导师制等。从大一到大四，安排多层次课程体系供学生进行实践学习。实践教学体系课程设置如图1所示：公共基础课、专业基础课学习，见习专业课学习，见习， 项目培训课程学习实习、毕业设计大四大二、大三大一、大二图1 实践教学体系课程设置校

36、外基地校内基地、校外基地校内教学、校外基地本实践教学模式适用于不同类型院校的中医药信息化实践教学模式改革。6.实践指导教师队伍建设（基地依托单位师资建设、学校师资建设）按照中医药信息化实践基地的师资队伍组成，分别由博颖公司和广州中医药大学以现有人才资源为基础，进行实践教学带教师资建设工作的安排和落实。（一）博颖公司师资建设博颖公司根据业务发展方向和需要进行实践教学带教师资队伍培养，建立以专业技术人员、主管、经理作为主要带教工作责任人的三个层次的实践教学培养制度，以适应不同学习阶段学生的实践需求。博颖公司带教老师简介：卢 鹏，工学硕士，高级信息系统项目管理师2000年毕业于中山大学计算机科学系，

37、计算机专业硕士学位。近10多年来一直从事IT行业的各种工作，获高级信息系统项目管理师证书。先后就职于广州太平洋电脑信息网、新加坡CSA 公司广州分公司、香港络基数码科技有限公司，现于广州市博颖信息科技有限公司担任项目经理，拥有扎实的计算机理论知识，丰富的工程实践经验以及较强的软件开发能力，尤其擅长基于B/S、C/S 模式的3-Tiers 结构的Enterprise Application 的系统分析，数据库设计以及项目管理。近年来一直从事Internet领域内的技术研究和基于面向对象的软件工程的项目开发、管理工作，参加过多个大型项目的分析、设计、开发和管理工作。对INTERNET 领域有着较深

38、的理解。善于把握先进技术思想并不断的完善自我和挑战自我。曾参与的经典成功项目：广东航新航空工程集团维修管理系统英国雅思考试人像采集和指纹验证平台太古可口可乐集团协同工作平台高雪停，高级系统分析师先后就职于华工网络技术有限公司、广东信和电信发展有限公司，现于广州市博颖信息科技有限公司担任架构设计一职，主要从事系统需求分析、架构设计、核心组件设计等工作，在多年的实战经验中，积累了宝贵的技术经验，并成功带领、设计了一系列高品质的产品，获得客户和行业用户的高度肯定。在工作之余，也不断提升自己的技术资质，曾获得了软考的“高级程序员证书、高级系统分析师”证书。曾参与的经典成功项目：中国移动资源中心物资仓库

39、管理系统；声讯呼叫计费系统广州移动时序系统广州市荔湾区教育综合服务应用平台江水清，高级项目经理在过去的7年中，成功创建了测试管理团队、资源中心项目团队两个成熟的团队。带领团队成员，积极出色的完成各类工作，为任职公司打造出了专业、成熟稳定的项目团队。所带领的项目团队及成员多年来分别荣获过优秀项目团队、优秀项目经理、优秀员工等各种奖项。 协调沟通能力强，长期在客户现场开展驻点运维工作，与客户关系融洽，积极主动的与客户沟通协调，解决各种问题，客户满意度高，为任职公司与广州移动长期合作奠定了稳定的基础，喜欢创新、挑战、抗压能力强。曾参与的经典成功项目：多路计费器系统项目美国iVAST 公司MPEG-4

40、 产品中国移动资源中心物资仓库管理系统林 郴，软件工程师具有多年从事教育、电信行业软件产品研发经验，擅长团队管理、项目管理、产品设计、系统设计，曾任软件工程师、项目经理、开发经理等职位，对软件工程、过程改进有独特见解。曾参与多个大型信息系统、电信业务的设计与开发、主要进行相关项目管理工作并担任技术负责人。所获得证书：软件工程师认证、OSTA高新技术软件工程师证书、PMP证书。所参与开发的项目中，每个项目都顺利通过了初验和终验，并且经过了实际生产环境的考验，为软件技术生涯打下良好基础，积累了丰富的项目管理，技术管理的经验。曾参与的经典成功项目：高校教学教务管理信息系统 E-Learning培训管

41、理信息系统中国移动项目管理系统广东移动卓越班组管理平台广东移动不良信息举报平台（二）学校师资建设完善医学信息工程学院内部教师实践教学能力的培训制度。按照强化岗位、调整结构、竞争择优的原则，使本专业所有教师均具备实践教学能力，引进和聘任企业兼职教师；通过在岗培训和外派进修等渠道，培养和凝聚高层次专业技术人才，不断提高师资队伍整体素质。鼓励中青年教师参与本科生实践教学的带教工作，提高培养学生的实际能力；为在职教学科研人员制订个人发展规划，强调岗位提升的同时，有计划地派送国内外高校进修学习和交流，提高新技术理论和实践能力。完善外部教学、科研人才引进体制。制订和落实各项优惠政策，促进中医药信息化领域学

42、术带头人和计算机学科博士的引进，尤其重视在中医药与信息技术结合领域有突出成就和原IT企业研发经验丰富的技术人才引进。广州中医药大学骨干师资简介：曹东，博士，副教授2007年7月毕业于华南理工大学机械电子工程专业，现兼任信息技术学院“中医药信息化创新研究实验基地”主任，广东省高等学校“千百十”校级第6批培养对象。主持国家自然科学基金与各级科研项目4项、参与各级科研项目15项。获得国家发明专利，3项指导学生获得广东省“挑战杯”学术科技作品三等奖等各类学生课外科研8项。刘秀峰，副教授1995年本科毕业后到广州中医药大学任教，2003年获广东工业大学计算机应用专业硕士学位，2006年到美国UIUC大学

43、计算机系交流访问。广东省高等学校“千百十工程”第六批校级培养对象，医学信息工程学院“医药数据挖掘与分析”科研团队负责人。近年来主持省级课题、厅局级课题、校级课题多项，率先在信息技术学院开展双语教学，指导学生作品分别获得过国家挑战杯、广东省挑战杯等多项奖励。主要研究方向：中医数据采集与分析、医药信息数据库系统设计与开发、医学数据挖掘与决策支持等。陈浩，副教授1991年7月本科毕业，1999年1月获哈尔滨工业大学信号与信息处理专业硕士学位，曾长期在航天工业部门从事导弹火控系统的研制工作，2005年4月调入广州中医药大学工作。主要负责嵌入式系统设计等专业课程的教学。主持广东省科技计划项目、广东省医学

44、科研基金项目等多项研究课题。主要研究方向：智能医学仪器设计，生物医学信号检测与信息处理、虚拟现实技术应用等。7.保障条件（一）经费投入保障按照实践教学基地经费管理制度进行统筹规划，严格保障基地建设和专业发展的顺利进行。学科建设经费的投入方面和主要用途：师资队伍建设方面投入。主要用于科研启动费配套、聘请兼职教授、资助青年教师外出参加短期培训学习等。人才培养方面投入。主要用于激励学科成员积极进行教学改革，建设优秀的专业课程；开设面向本科生、研究生的专项课题基金，激励在校学生参加科研实践。学术交流方面投入。主要用于举办相关的研讨会，邀请学术专家或IT行业专家进行学术讲座，以及其他学术资源的获取。条件

45、建设方面投入。主要用于新系统、新设备的采购，基地实验室的增建和扩建，高水平的图书、期刊和会议资料的购置。（二）制度保障完善实践基地建设管理制度，根据学生规模和人才培养需求不断改善我院实践教学条件，使实施方案能够在今后按计划顺利贯彻落实。整合全校资源，加强中医药信息化创新实践基地的建设和管理。按照省工程技术中心的建设规划，搭建一个该学科国内一流的学术研究和人才培养的开放平台，整合现有仪器设备的资源并按计划采购先进仪器设备。实践教学和科研环境的建设和管理。加强专业教学实验室的建设，更新和添加教学实验用的教学仪器和软件，并将现有的专业实验室面积增加到1000平方米，增建3个实验室，扩建2个实验室，充

46、分满足各年级学生教学和科研实践。（三）教学质量保障教学条件保障：保障充足的师资队伍，教材供应，先进的图书资料，完备的仪器设备和后勤服务。教学条件保障部门主要有学院办公室和校教学处。教学计划保障：主要是教学计划的制定和实施，根据培养目标制定培养方案，根据培养方案落实学年执行教学计划，合理进行课程调度与管理，保障教学秩序稳定。教学过程保障：任课教师要把好理论教学、实践教学、毕业设计(论文)、考试考核等各环节的质量关，教学过程的质量保障制度参照学院教学工作规范和质量标准。此过程主要责任人为校内任课教师和实践基地带教老师。8.经费预算及依据（建设项目含实践基地建设、师资队伍建设、课程建设等，学院根据实际需要自行确定项目名称）序号项目经费测算依据金额（万元）1实践基地建设购置资料、打印耗材等152师资队伍建设教师进修学习153课程建设构建基于项目管理的实践教学体系课程知识库2045合计50万元9.学校意见广州中医药大学-广州市博颖信息科技有限公司中医药信息化实践教学基地作为我校跨学科实施实践教学模式研究探