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1、36岁幼儿心理学第八章 幼儿情绪和情感的发展 第一部分 习题 一、选择题 1幼儿在看图书时把“坏人”的眼睛挖掉，这种现象表现出幼儿的 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、情绪 2.五至六岁幼儿受到别人的嘲笑而感到不愉快，与这种这种体验相联系的心理活动是 A、感知觉 B、记忆 C、想象 D、自我意识 3.两岁以下儿童产生愤怒的原因主要是 A、生理习惯问题 B、与权威的矛盾问题 C、与人的关系问题 D、与物的关系问题 4.儿童不愿一个人呆在黑暗的房间，这种情绪是 A本能的恐惧 B与知觉和经验相联系的恐惧 C怕生 D预测性恐惧 5.情绪和情感是人对内外环境变化产生的 A、体验 B、过程 C、情绪
2、D、认识 6个体对情绪反应的监控、评估和改变是 A、情绪掩蔽 B、情绪 C、情感 D、情绪控制 7.开启了成人与婴儿交往的通道的情绪是 A、生气 B、社会性微笑 C、恐惧 D、焦虑 8喜悦时语调高昂、语调夸张、语速较快，语音高低差别较大，是 A、外在表情 B、体势表情 C、面部表情 D、言语表情 9.“人逢喜事精神爽”体现的情绪状态是 A、激情 B、应激 C、心境 D、挫折 10“拆卸玩具”表现出幼儿的 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、情绪 11下列不是幼儿情绪情感发展趋势的是 A、社会化 B、丰富和深刻化 C、个体化 D、自我调节化 12.根据一定道德准则，对他人或自己的行为进行道德评
3、价是所产生的情感体验是 A、道德感 B、理智感 C、道德行为 D、美感 13.新入园的幼儿，看见妈妈离去伤心的哭，会引起别的幼儿也跟着哭起来，这是幼儿情绪的 A、易感性 B、感情内隐 C、感情掩蔽 D、稳定性 14.“知之深，爱之切”说明了 A、认识过程是情绪情感的基础 B、情绪情感对认识活动具有推动或阻碍作用 C、情感对意志的影响 D、意志对情感的调节 15.“化悲痛为力量” 说明了 A、认识过程是情绪情感的基础 B、情绪情感对认识活动具有推动或阻碍作用 C、情感对意志的影响 D、意志对情感的调节 16.与观察盆景相比，幼儿更喜爱观察金鱼，说明了情绪在认识活动中的 A、适应功能 B、动机功能
4、 C、信号功能 D、组织功能 17.关于情绪与情感区别，不正确的是 A、情绪是情感的基础 B、人和动物都有高级情感 C、情绪易变化，情感较持久 D、情绪具有情境性，情感具有稳定性 18.提出需要层次理论的心理学家是 A、弗洛伊德 B、华生 C、马斯洛 D、伊扎德 二、判断题 1.人有情绪，动物也有情绪，情感只有人才有。 2.情绪比情感发展得晚。 3.情感具有明显的外部表现，而情绪比较内隐。 4.情绪带有情境性、暂时性，情感具有稳定性、深刻性。 5.情绪直接驱动，促使这儿童做出某种行为，或抑制某种行为。 6.幼儿情绪和情感深刻化与其认知发展水平有关。 7.家庭是幼儿获得情绪掩蔽能力的第一渠道。
5、8.情绪是在多次情感的体感的基础上形成。 9初生婴儿没有情绪反应。 10儿童的情绪反应是天生的，情感的发展是靠后天的培养。 11婴儿最初的情绪反应是笼统的、不分化的。 12中国婴儿与西方婴儿的情绪表现是相似的，中国幼儿与西方幼儿的表情也是完全相同的。 13婴儿最初出现的微笑就是一种社会交往行为。 14幼儿情绪的产生与社会性需要密切相关。 15只要幼儿在幼儿园不哭、不烦躁，就说明他情绪上没有问题。 16依恋关系的类型对幼儿的同伴关系有重要影响。 175岁幼儿的“告状”和他道德感的发展有一定关系。 18拆卸玩具行为是幼儿求知欲的一种表现。 19.分离焦虑是幼儿依恋的表现形式。 20.幼儿教师要管理
6、好自身的情绪，建立良好的师幼关系。 三、填空题 1.高级情感的种类有道德感、美感和 。 2.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向，心理学称之为 。 3.中班幼儿常常“告状”，这是由 激发起来的一种行为。 4.与认识需要相联系的情感体验是 。 5.情绪状态一般分为心境、激情和 。 6. 是幼儿与成人交往的重要工具，与语言一起共同实现着幼儿与成人、幼儿与同伴间得社会性交往。 7人类的表情主要情绪有面部表情、言语表情和 。 8幼儿情绪和情感的发展趋势主要表现在三方面：社会化、丰富化和深刻化、以及 。 9.幼儿情绪的丰富化包含两种含义：一是情绪过程越来越分化，二是 。 10.幼儿情绪的
7、不稳定性与以下两个因素有关：易感性和 。 四、名词解释。 1情绪 2心境 3激情 4应激 5.道德感 6.理智感 7.美感 8情绪的易感性 9.高级情感 10.需要 五、简答题 1简述情绪情感在幼儿心理发展中的作用。 2幼儿高级情感的发展有什么特点？ 3幼儿老师应如何帮助孩子排解情绪体验以及应对日常生活中的挫折？ 4.简述幼儿情绪的发展特点。 5.简述情绪与情感的联系和区别 6.简述幼儿情绪社会化的趋势。 7.简述幼儿教师引导幼儿情绪表达的方法。 8.家长应如何缓解幼儿的焦虑情绪？ 六、论述题 1.良好的情绪是保证幼儿心理健康的重要条件之一，结合实例谈谈教师应如何培养幼儿的情绪和情感？ 2.结
8、合实例分析幼儿情感发展的趋势。 七、案例分析 13岁的小男孩冬冬，原来一直跟奶奶在家里玩，不愿上幼儿园。每次妈妈送他到幼儿园快要离开时，冬冬总是又哭又闹。但是当妈妈的身影消失后，冬冬很快就和小朋友们高兴地玩起来。但是冬冬妈妈常担心自己走了以后冬冬会哭坏身体，又返回来看看。当冬冬再次看到妈妈时，又立刻抓住妈妈的手不放。类似冬冬的情况，现实生活中并不少见。 请分析：冬冬的行为说明幼儿情绪具有什么特点？简要说明这一特点形成的原因。冬冬妈妈的担心是否必要？她应当怎样做才是对的？为什么？ 2幼儿园里，小明和小辉一起开心的玩答楼房的游戏，他们已经搭好了大楼的第一层，正准备搭第二层时，小辉的爷爷来接小辉了，
9、小明望着小伙伴离去的身影，心里很难过，就推到了大楼，一个人不开心地坐着。这种场景在幼儿园里有时发生。 请分析：案例中的小明是一种怎样的情绪表现？教师应如何对待像小明这样的孩子？ 3.刚入园的小班幼儿往往会出现“分离焦虑”，难以适应幼儿园的生活，请分析出现这种情绪的原因，并提出教育策略。 4.情境一：当妈妈离开时，某3岁幼儿哭着要妈妈，这时，阿姨给他一颗糖，孩子拿着糖高兴地笑了。 情境二：一个孩子因为某件事高兴地拍起桌子来，周围的孩子也会跟着拍，而且情绪也和第一个拍桌子的孩子一样兴高采烈。一个小朋友喊：“叔权好”、“阿姨好”，其他小朋友也跟着喊；一个小朋友拉着叔叔的手，亲眼地表示要和叔叔一块玩，
10、其他小朋友也会围上来，做同样的表示。 请分析：幼儿情绪调节方面有哪些特点？ 5. 方方离开自己的座位向门口跑，随即方方又退回了自己的座位，一副瘪着嘴欲哭的表情。 妈妈推门进来，抱起方方。 “奶奶呢？奶奶” “奶奶在家呢。” “不要不要，我要奶奶接！”方方哭了。 “奶奶的脚扭了，不能走路，妈妈带你回家。” “没有，没有，我要奶奶来带我！”边哭闹边推妈妈。 妈妈耐心地讲着。 方方越哭越厉害。 面对越来越多的家长，妈妈一脸尴尬。终于，妈妈失去了耐心。“你不想跟妈妈回家就一个人呆着，我走了。”妈妈生气地放下方方，装着要离开。 方方哭得更厉害了。 束手无策的妈妈满脸祈求地望着站在活动室门口的班教师。 请分析：如果你是方方的老师，你该怎么做？教师如何消除幼儿消极的情感，培养幼儿积极的情感 ？
