《6和7的加减法的应用教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6和7的加减法的应用教案.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、6和7的加减法的应用教案6和7的加减法的应用 课题 年级 一年级 6和7的加减法的应用 学校 板桥中心学校 课时 备课人 1 仵雅雯 二次备课 本节教材设计了简单的实际问题，让学生通过体验，初步了解解决问题的一般步骤。在6、7这部分，考虑到学生识字不多，在6、7这里，主要以图画形式呈现问题，用简单的文字和符号表示信息和问题，大括号表示把两部分合起来，“？只”表示要解决的问题。这种呈现问题的方式老师们都很熟悉。本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 教 学 内 容 分 析 难点是让同学学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。 对于教材重难点的
2、确定，我是通过如下两个方面的分析得出的： 1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步和9以和10的加减法的最直接的基础。 2、 从同学心理特点和认知规律来分析：同学的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较笼统的过程。 针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。 教 学 目 标 教学 重 难点 教具 准备 1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数 学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。 3、训练
3、学生根据挂图正确表述语言的能力。 熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题 课件或挂图、实物卡片、10根小木棍等 1 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 教学 环节 教学时引导学生仔细观察画面，让学生正确理解画面内容所表达的意思。配合学生的观察，教师向学生讲明大括号表示有两部分合起来，问号表示要求的问题，让学生根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教学时，要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，教师只就大括号和问号的意义作指导。例题下面的“做一做”让学生自己完成，完成以后让他们说一说自己“想”的过程。 教学内容与教师活
4、动 一、引入 今天咱们到郊外去秋游，看看 有哪些数学知识。 二、新授 加法图式 课件出示主题图1 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。这时候小兔子们去采蘑菇。 图里有什么呢？ 课件出示左边4只，数一数有几只小兔？再出示右边2只，现在呢？ 怎样解答呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只小兔呢？你知道用什么方法计算吗？ 看看小精灵聪聪又是怎么说学生活动 设计意图 学生认真观察主题图并说出自己看到的。 学生仔细看课件并回答问题 小组讨论教师提出的问题，说一说自己是怎么想的并汇报结果 学生看书上 2 的？ 你能写出算式吗？ 师之后板书算式 三、课中操 四、减法
5、图式 正当小兔一家高高兴兴回家时，那边的小青蛙却蹦蹦跳跳的出来玩了。 课件出示主题图2 小精灵的话并读两遍 学写算式之后的老师的对正 谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 用课件分步出示青蛙图，自己说出图意后想一想怎样列式。 五、练习 1）P46和P47页做一做。 2）P49页第6题 学生观图，思考图意 学生举手回答 学生思考后列出版式并计算 1)先观察图里有什么？ 2）再想怎样解答？ 3）独立列算式并计算出结果 1)先观察图里有什么？有哪些问题？ 2）再想每个问题怎样解 3 答？ 3）然后每个问题独立列算式并计算出结果 练习十1、3、4题 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 6和7的加减法的应用 左边有只， 一共有7只， 右边有只。 跳走2只。 一共有几只？ 还剩几只？ 4+2=6 7-2=5 检 查 意 见 检查人： 年 月 日 4
