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1、Therebe用法全解There be用法必记 There be表示 “存在有”,即当我们告诉某人某事存在(或不存在)常用这种结构。其中there是引导词,本身无词义;be为谓语动词,后面跟的是名词,也就是主语,也就是说there be结构的运用也就是倒桩的具体运用。其真正的主语在there be 之后。在新课标中对此的考试要求是：掌握There be句式的结构特征和基本用法。在我们的课本中也出现了大量的There be句式如： There are a few simple safe measures to follow while training.(Book3,P51) There are
2、 also records of gymnastics being performed in China and some other Asian countries.(Book3, P50) In China, there is only 7% of the land used for growing crops, which feeds more than one fourth of the world population.(Book3, P20) If the population keeps growing so quickly, there will be only standin
3、g room left for us next century.(Book2A, P49) There were lots of good English language programs broadcast on TV or on the radio in China.(Book1A, P46) There be结构是如此重要，我们高中生必须对此从以下方面进行了解。 一、 注意事项： 1. 动词be单复数形式要跟there be之后的真正的主语一致。并且要根据就近一致原则来变换be 的单复数形式。 如： There is a book on the desk.课桌上有一本书。 How ma
4、ny people are there in the city?这个城市里有多少人口。 1 There is a pen and two books on the desk.课桌上有一个钢笔和两本书。 There are two books and a pen on the desk. 课桌上有两本书和一个钢笔。 There are some students and a teacher in the classroom. 在教室里有一些学生和一位老师。 There is a teacher and some students in the classroom. 在教室里有一位老师和一些学生。
5、 2. 在there be引起的句子结构中，用来修饰主语的不定式主动形式和被动形式均可。 There is no time to lose (= to be lost).时间紧迫。 There is nothing to see (=to be seen).看不见有什么。 There is nothing to do.(=to be done) 无事可做。 3. 该结构的主语有两个概念-结构上there是主语, 主谓一致上后边的名词是主语 4. 反意疑问句,. 助词+there? 助词根据谓语的形式判断 There was a knock at the door, wasnt there? T
6、here happened to be a man walking by, didnt there? 二、 结构变形： 在there be 结构中还可把be 改变从而使得there be结构有了一些改变具体总结如下： 1. there be 结构中的be 是可以运用各种时态的。 There is going to be a meeting tonight.今晚有个会议。 There was a knock at the door.有人敲门。 There has been a girl waiting for you.有个女孩一直在等你。 There will be rain soon.不久天就
7、要下雨了。 2 2. 可以和情态动词连用; There might be snow at night.晚上可能有雪。 There shall be an agreement on the date. 3. 可与形容词或一些动词连用，常见的有：seem to be/happen to be/be going to be/used to be/be likely to be等。 There appeared to be nobody willing to help.看来没人愿意帮忙。 There used to be a building here.过去这儿有一座楼房。 There happene
8、d to be a man walking by.碰巧有个人在此经过。 There doesnt seem to be much hope.好象没有太大的希望。 3 在there be的 be 前还可以加上各种情态词，如： There must be something wrong.一定有问题。 There ought not to be so many people.不应该有这么多的人。 There might still be hope .可能还有点希望。 4 在there be句型中的be还可以换成其他的表示存在状态的动词如：live、rise、exist、lie, stand , re
9、main,等或用来描写某事的发生或某人的到达如come, appear, enter, follow, occur等。 There lived a rich man.这以前住着一个富翁。 Then there came a knock at the door.然后有人敲门。 Long, long ago, there lived a king.很久很久以前，有一个国王。 There followed a terrible noise.然后是传来了可怕的声音。 3 Suddenly there entered a strange man.突然进来了一个奇怪的人。 三、 特殊的表达方式： 1. T
10、here be thought/said/reported/expected/considered/believed/supposed to be 人们认为有/据说有/据报道有，如: There is thought to be a war between the two countries。 人们认为在这两国之间有一场战争。 There is reported to be a better way to cure cancer. 据报道，找到了一种更好的治疗癌症的方法。 There are believed to be 100 people on the bus now. 2. There
11、is no telling/knowing,/understanding/informing/saying不可能., 没有人. , 不. There is no telling when he will be back.无法知道他什么时候回来。 There is no knowing what he is doing. 四、 there be句式的非谓语形式。There be 的非限定形式有两种，即there to be 和there being。需要掌握以下几个情况： 1作主语 当作主语时，一般是There being结构，当句式中有for时，一般用there to be如： There b
12、eing a shop here is a great advantage. 这儿有个商店，真是方便极了。 There being a house with a garden is of great value. 拥有花园的房子是很有价值的。 It is impossible for there to be any more. 不可能再有了。 2 作宾语 作动词宾语时，(a )用here to be 结构。常见动词有：expect, mean, intend want, prefer, wish, like, wait for等： (实质是复合结构) 4 We expect there to
13、be no argument.我们希望不会出现争吵。 People dont want there to be anther war.人们不希望再有战争。 ( b )在动词后作宾语 He tried to avoided there being any mistake in his paper. I ignored there being a large dog lying in the yard. 作介词的宾语一般用There being句式 This depended on there being a sudden change. 这需要有一个突然的改变。 Nobody told me a
14、bout there being a meeting that evening 3 作状语: 用作状语的there be的形式通常用there being结构。 There being no buses, we had to walk home. 由于没有公共汽车，我们不得不走着回家。 There being no nobody in the room, we realized that there was no use crying. 屋里没人，我们意识到哭没有用。 There being nothing else to do, we went home happily. 由于没事可做，我们
15、快乐地回家了。 注意：如果句中出现for时应用there to be。 It was too late for there to be any buses. 太晚了，没有公共汽车了。 He works hard for there to be more money in his pocket. 他拼命工作 ，为的是口袋里有更多的钱。春雨的色彩说课稿 一、教材内容分析： 春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
16、激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析： 中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 5 三、活动目标： 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标： 1、情感态
17、度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。 2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。 3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点： 重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备： 1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。 2、物质准备：小
18、动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法： 1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。 2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中
19、，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。 此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法： 1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成
20、为他们永远的回忆。 八、教学过程 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-看春雨-欣赏散文诗-情景表演-经验总结-审美延 1、激发兴趣谈春天 “兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。 2、看春雨 观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？ 这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩 3、欣赏散文诗 完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。 寻找句子、加深印象 给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。 4、情景表演：分角色进行朗诵表演。 5、经验总结： 将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。 6、扩展延伸、升华主题 引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的色彩散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。 6 7
