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1、VB枚举算法公开课教案一等奖VB综合应用教学设计 杜宗飞 一、 教学设计思想 本节课先通过“读心术”创设情境，设置悬念，再提出学习任务和要求。此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，让学生带着问题进入下一环节，使学生保持良好、积极的情感体验。 二、 教学设计 教学目标 知识与技能 1、掌握VB常用转换函数和字符函数。 2、掌握枚举算法的概念 3、理解VB循环语句和条件语句在枚举算法中的应用。 4、培养学生分析问题和利用解决问题的能力。 过程与方法 1、从“读心术”游戏出发创设情景，设置悬念，思考如何解决问题。 2、在教师提示下学生联系所学的知识点上机操作，进而完成知识的巩固。 情感态度与价值观 本
2、节课所创设的悬疑式的教学情境、设计以学生为主导的教学活动和营造的课堂氛围等能够激发学生学习的动机，充分调动学生的学习信息技术的兴趣，能够满足高中学生求知欲的需要，让学生感受运用信息技术创造作品的乐趣，产生学习信息技术时的愉快、喜爱的情感 内容分析 重点：掌握For循环语句的格式，理解枚举算法的执行过程。 难点：能够利用循环语句嵌套条件语句解决具体的问题 教学方法 第 1 页 共 3 页 在本节课的内容中，对于枚举算法的综合应用采用教师讲解法；在教学中，为了让学生加深对循环语句和条件语句的理解，采用任务驱动法。 教学准备 VB案例源文件、相关素材文件、学习任务单 三、教与学的过程 阶段 教师活动
3、 学生活动 设计意图 1、提出问题：埃及1、打开“样例.exe”，1、提出“读心读心术游戏。教师讲花2分钟时间，尝试一术”游戏，调动创设情景设解游戏规则。 下读心术游戏。 学生的积极性，置悬念(5分2、留下悬念：学习 并激起学生学钟） 了本节课你就是知2、认真听老师的问题，习VB的兴趣。 道其中的奥秘！ 并在思考其中的奥秘。 自主探究一：提出任务：根据“样2、学生上机实践操作设培养学生的观察程序界面设例”进行程序界面设计程序界面。 能力和自主探究能力 计 计，并设置相关对象的属性。 1、讲解VB常用函数、1、回顾VB相关的函数1、复习VB常用循环语句、条件语句和语句的使用方法。 自主探究二：程
4、序代码设计 的使用方法。 函数的使用方法。 2、提出任务：根据 2、根据任务要求，结2、学生初步学注释语句，补充相关合之前学过的知识点，会循环语句和程序代码。 自主探究并完成任务。 条件语句的综合应用。 3、请几位同学上来 演示操作。 自主探究三能力提高部提出任务：设计代码根据课件上的代码提这部分任务留使Label1上的字母示，添加相关代码。 个提前完成上面任务的同学。 分 出现闪动效果。 第 2 页 共 3 页 1、提出任务：阅读1、分析程序代码，思考(四)破解悬念 程序找出奥秘。 2、讲解奥秘 奥秘。 2、思考循环语句和条件将本节课的最终“奥秘”与枚举算法相互联系。 3、分析程序设计思语句
5、在枚举算法的实际想，提出枚举算法。 应用。 1、学生通过FTP上交VB1、总结学生经常出作品文件。 现的一些失误，并提2、同学之间相互欣赏作通过对本节课的回顾，使学生掌握本节课的教学内容，达到教学目标。 课堂评价总醒应该注意的地方。 品，进行互评和自我评结 2、对课堂中学生的价，欣赏收获，找出不操作及知识的掌握足。 情况进行综合评价。 3、回顾本节课的For循环语句的知识点。 四、教学反思 如何解决程序设计本身枯燥、难懂，学生普遍不感兴趣这个问题，如何找到一种比较新颖的教学方式，是我们信息技术教师值得深思的问题。本案例中，在课堂引入阶段我首先提出的问题并设置悬念，这引起了学生学习本节课的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。整堂课采用“设置悬念学习新知识利用新知识分析悬念破解悬念”的教学模式，使学生在听课过程中，始终是带着一种探究和好奇的态度去学习。 第 3 页 共 3 页
