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1、Whats your favourite season？Whats your favourite season? PEP小学五年级英语说课稿 我说课的题目是Whats your favourite season?。本课出自人教版义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语五年级下册Unit 2.My Favourite Season，主要内容是学习季节名称，以及对季节喜好的表达。根据“农远教育资源”中的教学资源和学生的学习实际，我设计了以下几个步骤对本课进行说课：一、说教材。二、说教学策略。三、说教学过程。四、说板书设计。五、说教学预测。下面，我就本课时的说课内容进行一一的展开。 一、说教材。 教
2、材分析： 本单元的教学重点是问答最喜欢哪个季节并陈述原因。它既是上一单元对日常生活内容学习的延续，又是下一单元生日内容学习的过渡，在教材编排上起着承上启下的作用。本课时主要学习的内容是A.Lets learn，Lets talk。在内容上它与四年级下册的第四单元有相同之处，话题都是围绕着天气情况而展开的。在本课的教学中我主要是通过讨论天气情况入手引出季节名称的学习和讨论的。 说教学目标: 五年级的学生生性活泼好动，模仿力和记忆力强，唯一欠缺的是大多以形象记忆为主。在学习本课之前，学生已掌握了有关描述天气情况的单词及句型，已初步具备了小组合作学习的能力及逻辑表述能力。依据基础教育阶段英语课程主要
3、是培养学生综合语言运用能力这一的总体目标与学生的学习实际，我确定了以下三个教学目标： 1、知识目标： 能够听说读写单词：season, spring, summer, fall, winter 。 能够使用句型：“Whats your favourite season? Which season do you like best?”提问，并能够根据实际情况回答。 能够描述自己的喜欢的季节。 2、情感目标：培养学生关心他人，热爱自然的情感。 3、能力目标: 培养学生细心观察,认真总结的信息处理能力及语言实践运用能力。 说教学重难点 本课的主要教学内容是针对所喜欢的季节进行交流。根据学生的学习能力
4、及教学实际,我把学习季节名称season, spring, summer, fall, winter列为教学重点，把学生较难把握的Whats your favourite season? Which season do you like best? 句子的使用列为教学难点。在本课的教学中，我利用“农远教育资源”中的课程资源为教学媒介，以视频呈现和听说训练的方式来突破教学重难点,并利用“天气预报”及“季节喜好调查”这两项任务加以拓展巩固，完成预定的教学目标。 二、说教学策略 基础教育阶段英语课程的任务是要激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自
5、主学习的能力和合作精神。在本课的教学中，我借助“农远教育资源”，以歌曲欣赏、视频呈现、口语交际等方法创设教学情景。以学生为主体，注重学生听说能力的培养。并加以任务型教学,调动学生的学习积极性，让学生相互合作，自主，愉快地学习，通过朗读，辩论，调查等活动，在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。 三、说教学程序 新课程提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本着以学生为学习主体，教师启发为引导，我把教学过程分为七个环节来完成。即组织教学、学习新词、实践展示、学唱歌曲、感知新句、拓展巩固、作业布置。下面，我就教学的流程进行一一说明： 1、创设情境，营造氛围。 为了活跃课堂气氛，把学生的注意力全部吸引
6、到教学活动中来，我根据学生生性活泼好动的这一特点,利用从“农远教育资源”中的IP资源下载的一个视频音乐文件How is the weather来进行一个热身活动，让学生根据课件内容说一说小毛毛虫都经历了哪些不同的天气变化，在复习旧知的同时引出季节名称的学习。 2、话题导入，感受新词。 我由上一教学环节中谈论天气的话题引出“天气的不停变化使得大自然以不同的面貌出现在我们的面前，让我们一起走进这神奇的大自然吧。”这一问题，激发学生的求知欲望，然后利用“农远教育资源”中的视听媒体素材整体呈现Lets learn部分的内容，通过交流讨论的方式逐步感知季节名词。这样的教学处理方式不仅增强了学生的学习兴趣
7、，提高课堂学习的参与率，同时，也为下一教学环节中句子的拓展学习打下了基础。 3、强化单词，丰富话题。 新课程提出的一个重要理念是面向全体学生，尊重个体差异。为了使每个学生都能有所发挥，在这个环节中我利用“农远教育资源”中的图片资源设计了一个口语交际活动：“天气预报”。让学生能根据自身的实际运用句型“Whats the weather like in spring /summer?” 来交流讨论各季节情况。此项活动实施的主要目的是巩固季节名词,强化学生的话题言论能力，增强他们学好英语的信心。 4、学唱歌曲，放松心境。 在以上三个教学环节的紧张学习之后，学生可能感到有些疲劳了。这时，我利用“农远教
8、育资源”中的视听媒体素材设计了一个学唱英语歌曲的活动。通过让学生跟着音乐来学唱Whats your favourite season?来放松心境，在愉悦自我的同时还能透过歌词内容巩固教学重点,感知教学难点。 5、学习新句，加深理解。 经过以上的几个教学环节的处理，学生大都能掌握对四个季节的表达。在接下来的这一环节的教学中,我把教学的重点放在句子“Whats your favourite season? Which season do you like best ? ”的学习上。为了突破本课的教学难点，我利用“农远教育资源”中的视听素材为学生整体呈现A.Lets talk部分的内容,让学生在课件
9、的直观展示下加强对句子的认知与理解. 6、拓展训练,加强巩固。 基础教育阶段英语课程的任务之一是发展学生自主学习的能力和合作精神，使学生具备一定的综合语言运用能力及形成健康的人生观。根据这一理念，我设计了一个口语交际活动：让学生在班里做个小调查，了解班内同学的季节喜好。此项活动实施的主要目的是培养学生大胆开口，勇于实践的语言交际能力，及相互关心，共同进步的友爱之情。 7、作业布置。 为了考查学生对本课教学内容的理解与掌握情况，我给学生们布置一项作业:让学生给自己所喜欢的季节制作一张明信片。 四、板书设计 为了更好地突出本课的教学重难点，方便学生对本课所学的内容有一个系统的认识，我设计了以下的板
10、书内容。 Unit 2.My Favourite Season season Whats your favourite season? I like 。 spring summer fall winter Which season do you like best ? I like best。 五、教学预测 小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。在本课的教学中，由于有了“农远教育资源”的辅助教学，学生在学习单词及句子时，朗读发音规范标准；逻辑思维能力得到了发展，能够在课件的提示下自觉运用自己的生活经验与同学交流对季节的看法，密切了与同学的联系。特别是在单词拓展这一教学活动中，学生能根据自身的水平差异选择适合自己的表达方式去完成“天气预报”这一任务，这不仅提高了他们的学习兴趣，同时还他们增强了学习自信心，为他们今后更加积极参与课堂教学活动奠定了基础。唯一欠缺的地方是操练时间可能有些仓促，不能照顾到每个学生的需求。
