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1、不老泉班级读书会不老泉班级读书会 桂花小学 王波儿 一、内容简介 不老泉是一部美国现代中篇小说，但更确切地说它实际上是一则关于探寻生命真谛的寓言。 温妮一家是踏上北美洲这片土地最早的居民，在一个炎热的天气里，11岁的温妮由于无聊和闷热，独自悄悄跑进丛林中探险，在那里她遇见了长生不老的塔克一家，17岁英俊少年杰西和他哥哥、父母，他们因为误服可长生不老的泉水而永远年轻，他们为了保存这个秘密而东躲西藏，有许多人在寻找他们，想知道长生不老的秘诀，其中就有一个黄衣人。温妮和杰西之间产生一段非常美好的友情，她面临一个选择，喝下泉水与杰西一起长生不老，或像平常人一样生老病死，过普通人的生活若干年后，杰西来寻
2、找她时，见到的是温妮的墓地，她已经像普通人一样死去了，而杰西还停留在永远的17岁 在国外，本书是作为9-12岁孩子的必读教材，但其中蕴涵的关于人生的探索和情感的描述，也很适合大的孩子甚至成人来读。 二、阅读要点 1、“不老泉”这三个字，本身就十分神秘，极具诱惑力。在阅读之前可以先让学生聊聊书名，猜猜这本书会讲一个怎样的故事，说说自己曾经看过的或听过的关于“长生不老”的故事。 2、这部作品在风格和结构上十分完美。作品中的一些景物描写，也写得十分细腻与唯美，修辞手法特别贴切。如“烈日下，河水枯竭，土壤干裂，草木凋萎，大地看上去像幅年久失色布满尘埃的油画，急盼天降大雨”；“夕阳映得天空姹紫嫣红，落霞
3、倒映水中好像在湖里泼洒了五彩颜料”这样的句子，在作品中还有许多，是值得品味与学习的。 3、作品第12章是塔克对温妮讲述自己对于生命的理解，是整部作品的主旨所在。其中一些关键的、含意深刻的语句可以进行一些讨论。 三、话题设计 1.你对长生不老是怎么看的？书中的人物又是怎样看长生不老的？ 2.书中讲到了哪些人物？你最喜欢谁？为什么？ 3.小说中哪个情节给你的印象最深？这个情节里最吸引你的细节是什么？ 四、活动目的 1回味故事，通过同伴互助交流，进一步梳理故事内容，分享主人公的经历与情感。 2运用阅读策略阅读，让孩子在共读中体验阅读的魅力，感受阅读的快乐，提升阅读品质。 3、在交流中完善学生对生命的
4、理解，激发学生积极乐观的人生态度。 五、阅读流程 谈话导入 近段时间我们阅读了美国作家纳塔莉巴比特的代表作不老泉，这节课就让我们一起走进让人向往的不老泉。 梳理故事内容 你能简单地说说故事的大意吗？ 交流课前读书单 在阅读过程中，为了同学们更好地理解故事、了解人物之间的关系等，老师设计了几份任务单，相信大家在课外已经完成得很好，现在我们要用不同的方式进行交流分享。 1.同单交流：首先，我们进行同任务单的同学交流分享。 在交流之前，提醒学生交流时要注意的地方： 当一个同学发言时，其他几个伙伴要认真听，你可以对她的发言进行提问，也可以补充等，在提问或补充时要有礼貌，比如：“我赞成你的观点，我也想说
5、一下这一点”；又如：“对于你说的这一点，我想提个问题。” 请你们按照上面的分组，找到你的那一小组，然后开始交流你们的任务单。 分组如下： A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 2.异单交流：接下来，我们要进行不同任务单的同学交流分享。 分组如下： A1 B1 C1 A2 B2 C2 A3 B3 C3 A4 B4 C4 A5 B5 C5 A6 B6 C6 A7 B7 C7 附件：任务单 A我最喜欢的一个人物 读完了这本书，你最喜欢谁？说说你的理由 B我印象最深的情节 印象最深的情节： 在你读这本书的时候，一定
6、有你印象最深的故事情节，请你简单地用自己的语言进行描述，并说说你印象深的理由。 C假如你是温妮，你会怎么选择？ 温妮最后为什么没有选择喝不老泉水？如果你是温妮，你会怎么选择？为什么？ 3.全班交流 经过刚才这两种形式的交流，我想大家对这本书一定有了更深的理解，现在我们一起来交流。 探讨“长生不老” 1、这个故事谈到了长生不老，导读课上，我们已经交流了自己的想法，通过读书和聊书，你对这个问题又有什么想法呢？请你完成读书单后一列并思考你的想法来自于书中哪个人物的一些做法。 阅读前 阅读后 长生不老 2、交流时，用对照表板书： 总结 不老泉这是一个优美、感人，并富有哲理的故事，让我们对生命有了新的诠释，永生并不代表着幸福，死亡也并不是那么可怕。让我们记住这个让人感动的故事吧！ 拓展延伸 1、出一份关于生命的手抄报 2、看一看其他的关于生命的书： 一片叶子落下来爷爷变成了幽灵天蓝色的彼岸獾的礼物
