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1、依法治国教案依法治国专题复习教学设计 泊头市第四中学 一、教学目标： 情感、态度与价值观目标：树立法治观念、公民意识、责任意识，体会个人成长与法治建设的密切关系，积极参与法治国家建设，做负责任的合格公民。 能力目标：学会从法治的视角解释评判生活中现象，并运用法律知识分析解决生活中的实际问题。 知识目标：理解依法治国对于经济、政治、文化、社会、生态建设的意义，感受法律是治国之重器。 二、学情分析： 1、对于县级市的学生尤其是住宿生而言，很少有时间去关注时事，缺乏社会实践，所以学生的认知结构更需要老师结合时政进一步加以完善，这就要求思品老师提高自身思品的敏锐度。 2、学生对学科知识的整体把握及多角
2、度综合分析解决问题的能力有待加强，体现在思维特征上容易出现思维的片面性和表面性，缺乏思维的辐射度、广度、深度。因此，专题教学设计要求教师立足于学生的三维目标实现和学科思维能力的培养，有机整合心理、道德、法律、国情进行课堂教学内容设计，体现思品学科的思想性、人文性、实践性和综合性。 三、教学策略： 教材整合策略； 问题切入，任务驱动，设计以思维为基础的问答策略； 自主合作探究策略； 四、教学过程： 歌声传情，导入本课复习专题： 播放MTV法律伴我茁壮成长，传播法治精神，以小见大，感受依法治国基本方略给我们个人带来的积极意义。 师：法律伴我们健康成长，得益于我国实施依法治国的基本方略，今天就让我们
3、走进依法治国专题复习。 展示课题。 聚集法治，构建拓展知识网络： 用“法治建设”视频创设情境，按“是什么为什么怎么做”的思路师生一起系统构建本专题知识网络，巩固记忆，深化理解。 师：下面呢，让我们观看视频，聚焦法治建设，提取视频中的有效信息，链接教材观点，重构一下本专题的知识网络。 播放视频，生发言，师作关键字板书，并作梳理。 发言毕，作拓展整理，展示幻灯。 “法”指的是什么？ 是什么？ “治”的是什么？ 通过什么来治？ 依法治国 为什么？ 怎么做？ 链接时政，挖掘情感思维智慧： 链接时政，考虑与思品教材的契合点，创设情境，精心设疑，设计四组题板：土壤之殇有权太任性爱我你就夸夸我感谢一路有你相
4、伴，采用小组合作探究方式，每组分别抽选其中一题进合作探究，最后实现组内共享，班内同学共享。 师：小课堂，大舞台，展示同学们个人和团体智慧的时刻来临了！老师这儿有四组题卡，每组代表选其中一组对其中问题进行小组合作探究。 师幻灯展示题卡，由学生代表选题，选题后下发题卡，进入合作探究，时间大约10分钟。 小组代表展示探究成果，提示学生展示成果时先说明解决本题目的思路方法，以实现生生共享解题技巧，其它小组进行评价。 师进行点评，并让生反思从知识、能力和情感方面谈收获与不足。在真实客观评价自己的基础以期每个学生能够得到更好的成长与发展。 一课小结：法治一路走来 法治兴则国家兴，法治强则国家强。法治犹如一条红线贯穿在中国迈向中国梦的伟大征程中，为经济社会的发展提供强有力的支撑和保障。法治一路走来，陪伴着我们健康成长，就让老师和同学们一起争做遵纪守法的先锋，和国家共同努力呵护起我们心中的法治，托举起属于我们的中国梦！ 最后在MTV争做遵纪守法的先锋中结束本课。 结束语：其实老师也在每一天每一节课中正视自己的优势与不足，也在与同学们一起成长，可以说是你们给老师注入了强有力的成长动力，感谢一路上有同学们与老师相伴，感谢同学们陪伴老师一起成长！板书双手守护心中的法治，共同托举中国梦）
