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1、争吵教学设计争吵教学设计 景阳乡泥沟中心小学 执教：王德兵 教学目标： 1会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。 2正确、流利而有感情地朗读课文。 3了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。 4初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。 教学重难点： 1正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。 2弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。 3认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。 课前准备： 1预习课文，把课文多读几遍，读正确流利。 2不理解的字、词和有关知识可以通过查字典、词典解决。 3与同学间争
2、吵的小故事。 教学过程： 第一课时 一、提出问题，讨论引入 同学们，我们的童年生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。今天，我们就来学习15课争吵。谁来读一读课题？争吵。 读了课题，你有什么问题和想法？ 二、初读课文，认读生字 1请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺、读正确。遇到难读的字、句子多读几遍，别忘记了给自然段标序号。 2感知了课文，读通了字句，接下来，我们把要认的生字放进这些词语里来认读。请你和同桌
3、互相来读一读，如果读错了就请你给他纠错。然后抽生读： 嫉妒 服侍 承认 缘故 原谅 防御 戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 骂 哼 3、读得怎么样？谁来评价一下？然后你读读，再大家读。 4、哪些词语的读音要提醒大家注意？ 5、大家把这些词语再来读一读吧。 三、再读课文，学习内容 1、这篇课文很长，如果按照上学、放学、回家的时间顺序，那么写上学部分应该是哪几个自然段呢？那么放学后又是哪几个自然段呢？那最后一段呢？ 2、我们分三部分来读课文。第一部分谁来读？其他同学边听边想：谁和谁争吵？他俩为什么吵架？ A、随机指导读句。 B、课文在写谁和谁争吵？为什么争吵？知道吗？ C、把两个问题答案连起来说。相机板书或
4、屏幕出示： 弄脏 克莱谛 “我”的本子 报复、弄脏 争吵 “我”克莱谛的本子 3、后来这两人又是怎么和好了呢？然后让生说出答案。相机板书或屏幕出示： 弄脏 克莱谛 “我”的本子 克莱谛原谅了我 报复、弄脏 争吵和好 “我”克莱谛的本子 过渡：是的，好朋友握手言和，高高兴兴地回到了家。那回到了家又发生了什么事情呢？ 4、谁来说说回家后又发生了什么事情呢？相机板书或屏幕出示： 弄脏 克莱谛 “我”的本子 克莱谛原谅了我 爸爸 报复、弄脏 争吵和好教育我 “我”克莱谛的本子 5、那谁能把我和克莱谛为什么争吵，是怎么和好的，回家后又发生了什么事情连在一块儿完整地来说一说呢？ A、自己先准备一下，可参考
5、板书或者屏幕上的事件过程，然后想好了来说。 B、说得怎么样？评一评。 四、学习生字词 过渡：了解了课文事情的经过，现在，请同学们把书翻到63页，看看田子格上的生字，再到文中去找一找带有这些生字的词语，把它们用横线画一画，再来读一读。 1、找到了吗？看看是不是这些词： 石匠 抄写 墨水 肩上 毕竟 既然 戒尺 承认 缘故 愤怒 缩回 骂 替 扛 2、齐读词语。 3、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “承”字8画，第2笔为“弯勾”。 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“缘”的右上两笔是撇折、横撇。 “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。 “既”的右边第二笔是竖折。 “戒”，里面是横、撇、竖。 4、把生字词抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。 五、小结 今天，我们了解了争吵一文的前因后果，在今后的学习和生活中，我们同学之间不应该为一点小事就发生争吵，而应该团结友爱，互相关爱，相互宽容，做文明有礼的好学生、好朋友。 板书： 15、争吵 弄脏 克莱谛 “我”的本子 克莱谛原谅了我 爸爸 报复、弄脏 争吵和好教育我 “我”克莱谛的本子
