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1、我要的是葫芦教案设计及课件操作说明我要的是葫芦教学设计方案及课件操作说明 余江县第四小学 柴根兰 课件适用范围： 人教版小学语文二年级上册第14课我要的是葫芦第一课时 教学设计方案及课件操作说明： 教学目标：1、会认6个生字,会写“每”。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、学生懂得做事要注意事物之间的联系，要虚心听取别人意见。 教学重点：识字和朗读 教学难点：学生懂得做事要注意事物之间的联系，要虚心听取别人意见。 教学过程： 一、 激趣导入： 1、小朋友们，咱们来个有趣的拍手游戏，好吗？在我们快乐的游戏中，来了一位可爱的朋友，它是生：葫芦 谁来和它打打招 呼？轻声读得真准，咱们一起试试。 2
2、、听，小葫芦有悄悄话要对我们说 3、那就让我们学习14课，来，伸出小手，跟着老师书写课题，齐读。 二、初读课文，集中识记部分生字 1、孩子们，课堂最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请大家翻开课文，好好读读这个故事，注意：读准字音，读通句子，自己读自己的，开始吧。 2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，谁要是能又准又快地摘到葫芦，我就送给谁，好吗？ 3、去掉拼音小帽，还会读吗？这么自信，每个词语读两遍 4、孩子们的声音真响亮，瞧生字宝宝也想和你们交朋友，咱们开上小火车读读吧。 5、瞧，这两只小葫芦多像呀！你有什么办法区分它们吗？ 6、真是爱动脑筋，认真的你还想记住哪个生字 7、其实，识字的方法
3、有很多种，猜字谜也是其中一个，接着老师出几则字谜，小朋友猜猜是哪个生字，好吗？宝岛台湾下小雨；秋天树上结果果。真聪明，咱们继续，我给母亲戴草帽，学做一个乖宝宝 8、指导书写“每” 三、品读文本，随文识字 学习第1节 1、孩子们写得真认真，小葫芦可高兴了，决定带咱们去它的葫芦园参观参观呢！哎，你们眼睛亮晶晶，快说说你都看到了什么？ 2、其实，这么美丽可爱的葫芦园就藏在课文第1自然段，小朋友，快去读读，想想你从哪儿读出了葫芦园的美丽可爱，拿起笔，用横线画下来 3、画好了吗？请你来说。生汇报 4、你找得可真准，咱们一起读读 5、孩子们，读到了这些优美的词语吗？卡片出示“葫芦藤”，后鼻音谁能读准？除了
4、葫芦藤，你还见过什么藤？ 6、咱们接着读，你还会说雪白的什么？ 7、来，读读这个词你还会说可爱的- 8、是呀，可爱的事物太多了，小朋友说得都很好，瞧，小葫芦都在冲你咧嘴笑呢！谁来夸夸他？ 9、这么可爱的小葫芦，种葫芦的人喜欢吗？你是从哪句话读出来的？是呀，每天清晨，太阳刚升起，那个人就从床上爬起来，去看他的小葫芦；中午，刚准备吃饭，又想起了那可爱的葫芦，于是他又去园子里看了看；傍晚，太阳公公就要下山，他还是忍不住去看他的小葫芦，那个人就是这样生：每天 都要去看几次。 学习第4节 可是有一天，葫芦园发生了变化，大家瞧，认真的你都看到了什么？ 文中是怎么写的呢？谁来读读 1、读到这，你有什么感受？
5、 2、谁能读出这种感受？ 学习2、3节 是呀，可爱的小葫芦怎么都落了呢？请小朋友认真读读2、3节，聪明的你一定会找到答案的。 1、为什么小葫芦都落了？生汇报 2、是的，当那个人看见叶子上爬着一些蚜虫，他心里想：有几个虫子怕什么！也就是说-。孩子们，瞧瞧这两句话，你发现了什么？ 3、是的，标点不同，语气不同，可它们的意思却。谁能读好呢？ 4、真是群会读书的好孩子，从你们的读中，我明白种葫芦的人根本不在乎蚜虫，他只在乎他的。瞧，他是怎样看着他的小葫芦的？像这样，认真地一动不动地看就叫做“盯”，指导读准“盯” 5、哎，他盯着小葫芦自言自语地说些什么？生汇报。种葫芦的人，他在和谁说话？像这样自己和自己
6、说话，我们称为谁来读读这句话？个人读后动作表演读 6、是呀，种葫芦的人光盯着葫芦了，你想对他说些什么？不光你们着急，他的邻居也是这样，出示卡片：邻居，读词。 7、哪位邻居来劝劝他呢？生1读。 8、可种葫芦的人却一点儿也不着急，他说：生2读。 9、师：哎，我是邻居，谁是那个种葫芦的人愿意和我合作读一读？ 10、真是用心读书的孩子，叶子上的虫还用治？在种葫芦的人看来，他认为-瞧瞧这两句话，你发现了什么？ 四、拓展延伸 1、叶子上的虫要不要治呢？不着急，我们先来听听叶子姐姐的心声吧。 2、，真是英雄所见略同，让我们一起走进画面，再次感受病虫的危害吧！ 3、小朋友，种葫芦的人看到这些画面，他会想些什么呢？ 4、孩子们想像力真丰富。种葫芦的人也决定痛改前非。第二年，他又种了一棵葫芦，谁来读读这段话，试着把它补充完整。 5、这回他的葫芦长得怎么样？请小朋友展开想象，编个小故事，下节课咱们比比谁的故事最有趣。 板书： 落不治蚜虫
