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1、我的老师复习题答案我的老师复习题答案 1.注音： 榆钱 黑痣 褪色 磕头 海鸥 焚香 纠葛 卜问 劝慰 蔡芸芝 军阀 2.与蔡老师交往的七件事： 答：蔡老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观察蜜蜂、教我们读诗、“我们”喜欢、亲近蔡老师、蔡老师排除“我”和伙伴之间的小纠纷、“我”梦中寻师七件事。 3.第1段在全文中有什么作用？ 答：总起全文，引出下文，“最”字突出作者深切的思念之情。 4.第2段说“她是一个温柔和美丽的人”，“温柔”是针对什么说的，“美丽”又是针对什么而言的？ 答：“温柔”是针对老师的心灵美说的，“美丽”是针对老师的外貌美说的。 5.第3段哪些词语体现了老师是假装打“我”？ 答：仅仅
2、，好像，落，轻轻，敲，笑。 6.她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什么？ 答：“我”到现在仍能背诗，并对我接近文学和爱好文学有很大影响。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜爱，所以不能互换。 7.“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？“占据”怎样理解？ 答：值得。在老师而言是平常小事，但在“我”心中却影响深刻，“我”对老师的感情也加深了。“占据”本意为用强力取得并保持，在本文中写出了自己遭到同龄孩子伤害时所承受的巨大心理压力，老师及时的宽慰、劝解对学生的重要意义，准确地写出作者从困境中得以解脱出来的无限感激之情。 8
3、.为什么要写小“反对派”的话和“我”真像死了父亲似的那么悲伤？ 答：可见这件事给当时的“我”带来了巨大的心理负担。 9.蔡老师“援助”了我，援助怎样理解？ 答：援助：写出了作者当时的悲伤、无助、脆弱。表达出作者对蔡老师的无限感激之情。 10.放假前“我默默地站在她的身边”表现了“我”对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？ 答：深切的依恋之情。“我”觉得暑假漫长的反常心理。 11.“迷迷糊糊地往外就走”中“迷迷糊糊”改成“模模糊糊”可不可以？为什么？ 答：不可以。“迷迷糊糊”是指模糊不清，“模模糊糊”是指视线朦胧，看不清楚。所以不能改。 12.最后一段表现了作者怎样的感情？ 答：呼应
4、开头，表达深切的惋惜、依恋、怀念之情。 13.文章一共写了七件事，在详略安排上有何特点？ 答：前面五件事略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系；后面两件事详写蔡老师曾给予“我”莫大的帮助，以及“我”对蔡老师的无比依恋。 14.这七件小事的次序可不可以打乱? 答：不可以打乱。这七件小事的叙事顺序，按照从校内到校外、从平时到假期的顺序安排。随着作者回忆的深入，文章的感情浓度逐渐加深。 15.本文的感情线索是什么？ 答：本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。文章开头，引出了对蔡老师的回忆。接着，文章列举有关蔡老师的七件小事，表达了作者对蔡老师的深深依恋。最后，文章直接抒发了对蔡老师的思念之情，
5、与开头呼应。浓厚的感情贯穿全文。 16.归纳本文的中心思想。 答：本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激、依恋和怀念之情。 17.讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢? 答：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、热爱学生；正是因为蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我” 把蔡老师铭记在心，难以忘怀。 18.“狡猾”含义：我用儿童的狡猾的眼光察觉”“狡猾”贬为褒用，用“儿童的”加以限制，解释为是调皮、机灵，形象地写出“我”天
6、真调皮的神态，反映了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。 19.笑：“我用石板一迎”，写出了儿童特有的狡猾；“好像”和“轻轻”,两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，刻画出老师的温柔慈爱； 而“大伙笑了，她也笑了”的处罚结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。这些细节，惟妙惟肖地展现了老师“假怒”的全过程。 20.学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。 21.使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。 22.两个“才”的用法： “我”才醒了，说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者拉回来，又劝说了一会儿，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的思想感情。
